2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit4"Where'smyschoolbag"中的SectionA（GrammarFocus-3c）。本部分内容主要围绕一般疑问句和特殊疑问句展开，通过询问物品位置发展一般疑问句和特殊疑问句的运用。学生将学习使用"Is/Are...?","Where's/Are...?"等疑问词来询问物品位置，并学会用肯定和否定回答。同时，学生将通过听力练习，提高理解能力和回答问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的日常问候和介绍自己，同时也掌握了基本的动词短语，如"go","have","get"等。这些已有知识为本节课的学习提供了一定的语言基础，学生能够更好地理解和运用本节课所学的疑问句结构。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般疑问句和特殊疑问句来询问和描述物品位置，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习关于询问物品位置的对话，学生能够了解和体会不同文化背景下人们询问和描述物品位置的方式，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过听力练习、对话交流等方式，培养和提高自己分析问题、解决问题的思维能力。

4.学习策略：学生在本节课的学习过程中，需要运用已有的学习策略，如预测、归纳、推理等，来帮助自己更好地理解和掌握疑问句的运用。同时，学生还需要通过合作学习、互动交流等方式，培养和提高自己的合作学习和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"schoolbag","desk","chair","bed","window","door"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）语法：本节课的重点语法是一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法。学生需要掌握如何使用"Is/Are...?","Where's/Are...?"等疑问词来询问物品位置，并学会用肯定和否定回答。

（3）对话：本节课的重点对话是围绕询问和描述物品位置的对话。学生需要熟悉并能够正确地表演对话，同时能够运用所学知识进行实际交流。

2.教学难点：

（1）词汇：对于一些学生来说，记忆和理解词汇的意思和用法可能是一个难点。特别是对于一些不常用的词汇，学生可能需要通过多次复习和实践才能掌握。

（2）语法：一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法可能是一个难点。学生可能对如何正确地构造和回答这些疑问句感到困惑。

（3）听力理解：对于一些学生来说，理解听力材料中的细节信息可能是一个难点。他们可能需要通过多次听写和练习，提高自己的听力理解能力。

（4）口语表达：在一些学生中，准确地使用所学的疑问句进行口语表达可能是一个难点。他们可能需要通过更多的口语练习和交流，提高自己的口语表达能力。

为了帮助学生克服这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过词汇卡片、语法图表、听力练习和口语活动等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，教师还可以根据学生的实际情况，给予他们个性化的指导和帮助，帮助他们克服学习中的困难，提高英语水平。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中练习询问和描述物品位置的对话，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计一些寻找物品的游戏或活动，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学知识，增强学习的实践性。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，让学生在互动中学习，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、动画等直观展示词汇和语法点，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络教学平台：通过在线教学软件，让学生在课堂外进行自主学习和练习，提高学生的学习效率。

3.实物教学：使用实物物品，如书包、桌子等，让学生在触摸和观察中学习词汇，提高学生的记忆效果。

4.听力练习：通过播放音频材料，让学生练习听力，提高学生的听力理解能力。

5.口语角：设置专门的口语练习时间，让学生自由交谈，提高学生的口语表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"Where'smyschoolbag"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句和特殊疑问句的运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候和介绍自己的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何询问和描述物品位置展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对疑问句运用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与学校生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学校生活的各个方面，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合学校生活的实例，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般疑问句和特殊疑问句的运用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：推荐学生阅读关于日常生活的英语故事书，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》，增强学生对英语语言文化的理解。

-电影：观看与学校生活相关的英语电影，如《HomeAlone》和《BacktoSchool》，提高学生的英语听力水平和语言表达能力。

-网络资源：指导学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，学习英语语法和词汇。

2.拓展建议：

-英语角：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们一起练习英语口语，提高学生的交际能力。

-英语演讲比赛：鼓励学生参加学校的英语演讲比赛，锻炼学生的表达能力和自信心。

-家庭作业：布置与学校生活相关的英语作业，如写一篇关于自己学校的介绍文章，培养学生的写作能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如制作一个关于学校各个场所的介绍视频，提高学生的团队合作能力。

-个人项目：鼓励学生进行个人英语学习项目，如每天记录并分享一个新学的英语单词或短语，培养学生的自主学习能力。教学反思与改进每堂课后，我都会花时间反思教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我发现，在教授新词汇和语法点时，我应该更多地使用互动式教学方法，比如让学生通过小组活动来实践和巩固所学知识。此外，我还需要在课堂上更多地鼓励学生提问，以确保他们对新内容的理解。

我也意识到，在处理课堂纪律方面，我需要更加严格。有些学生在课堂上容易分心，这会影响到其他学生的学习。我计划实施一些纪律规定，比如要求学生在课堂上保持专注，不得随意交谈或玩耍。

此外，我还想尝试一些新的教学方法，比如使用更多的高科技工具，比如电子白板和在线学习平台，以提高学生的学习兴趣和参与度。我也想更多地利用课外资源，比如让studentsgoonfieldtripsorinviteguestspeakerstotheclass,以增强他们的实际应用能力。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-列出本节课的主要词汇，如"schoolbag","desk","chair","bed","window","door"等，用不同颜色标注，以便学生记忆。

-用图表或流程图的形式展示一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法，使学生能够直观地理解语法结构。

2.简洁明了：

-只列出关键信息，避免过多的文字，使板书简洁明了，便于学生快速捕捉重点。

-使用关键词和短语，如"Is/Are","Where's/Are","Yes,itis/are.","No,itisn't/aren't."等，帮助学生快速理解疑问句的用法。

3.艺术性和趣味性：

-利用图画、符号等元素，如使用图片表示不同的物品和地点，使板书更具艺术性和趣味性。

-设计有趣的句子或对话，如"Where'smyschoolbag?It'sunderthedesk."，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生参与板书设计，让他们自己画出不同的物品和地点，增加他们的参与感和兴趣。重点题型整理1.词汇运用题：

（1）用所给词汇的正确形式填空。

例：Mybagis(1)_______onthedesk.It'snot(2)_______onthechair.

答案：a.underb.under

（2）根据句意，选择正确的单词填空。

例：Mymother's(teacher/teachers)isverykind.

答案：teacher

2.语法运用题：

（1）选择正确的疑问词填空。

例：_______isyourschoolbag?

答案：Where

（2）选择正确的回答填空。

例：_______itinyourroom?Yes,itis./No,itisn't.

答案：Is

3.对话理解题：

（1）根据对话内容，选择正确的选项。

例：A:_______isyourbook?

B:It's(onthetable/underthechair).

答案：Where

（2）根据对话内容，完成句子。

例：A:_______isyourpen?

B:It's(onthedesk/underthebed).

答案：Where'syourpen?It'sonthedesk.

4.短文阅读题：

（1）根据短文内容，选择正确的答案。

例：Thebookis(onthedesk/underthebed).

答案：onthedesk

（2）根据短文内容，完成句子。

例：Thebookis(onthedesk/underthebed).It'snot(onthetable/underthechair).

答案：onthedeskunderthechair

5.写作题：

（1）写一段话，描述你的学校书包的位置。

例：Myschoolbagisonthedesk.It'snotunderthechairoronthebed.

（2）写一段话，询问朋友的书包位置。

例：Where'syourschoolbag?Isitonthedeskorunderthechair?课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“Where'syourschoolbag?”，然后让学生用所学知识回答问题。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。例如，教师可以观察学生是否积极回答问题，是否能够正确使用所学的疑问句和词汇。

（3）测试：在课堂上进行小测试，检查学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以检查他们对一般疑问句和特殊疑问句的运用能力。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师要认真批改学生的作业，检查他们对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以批改学生写的句子或段落，检查他们是否能够正确使用所学的疑问句和词汇。

（2）点评：教师对学生的作业进行点评，指出他们