Unit1 What he like A spell 新课标原创优课

Unit1WhathelikeAspell新课标原创优课课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1WhathelikeAspell新课标原创优课》的课程设计，以新课标英语三年级起点教材为蓝本，针对小学五年级学生的认知水平和语言能力。本节课内容紧密联系教材，围绕"Whathelike"主题，以拼读教学为核心，强化学生对单词结构的理解和记忆。通过引入新单词和短语，如"like","reading","soccer"等，结合趣味游戏和实践活动，帮助学生掌握字母与字母组合的发音规则，提高拼读能力。课程注重培养学生的自主学习与合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强语言实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，紧密围绕新课标要求，关注学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的提升。通过学习"Whathelike"主题下的单词拼读，使学生能够：1.提高单词认读和拼写能力，形成自主学习的良好习惯；2.培养学生观察、分析、归纳单词发音规律的思维品质；3.增进对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识；4.通过小组合作，提升学生的沟通协作能力和问题解决能力。从而使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养，为后续学习奠定坚实基础。三、学情分析本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前四个年级的学习，学生在英语知识、能力和素质方面已有一定基础。具体分析如下：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生在单词拼读和记忆方面存在困难，而另一部分学生已具备较强的自主学习能力。这要求教师在教学过程中关注分层教学，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

2.知识方面：学生对英语字母和字母组合的发音规则有一定了解，但在实际运用中仍存在困难。此外，对于本节课涉及的兴趣爱好类词汇，部分学生可能较为熟悉，而另一部分学生则相对陌生。

3.能力方面：学生在听说读写四项技能中，听力和口语表达能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在拼读教学中，学生需要提高观察、分析、归纳单词发音规律的能力。

4.素质方面：学生具有一定的团队合作意识，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考能力。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也存在一定差异。

5.行为习惯：五年级学生已具备一定的自律性，但在课堂学习中，部分学生可能出现注意力不集中、课堂纪律松散等现象，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对单词发音规则的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。为此，教师在教学过程中应注重引导学生发现和总结发音规律，提高学生的拼读能力。

（2）能力层面：学生在观察、分析、归纳能力方面的差异，要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，给予针对性指导，以提高学生的英语学科核心素养。

（3）素质层面：学生的团队合作意识和自律性对课程学习有一定影响。教师应注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时加强课堂管理，确保教学效果。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件（含单词拼读模块）

-教学课件（含动画、音频、视频等）

-电子教材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如：校园网内英语学习平台）

4.信息化资源：

-电子词汇卡片

-在线拼读游戏

-电子测试题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动式教学活动

-情境模拟

-课后在线自主学习指导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含单词卡片和拼读视频的预习资料，明确要求学生预习单词拼写和发音。

-设计预习问题：围绕"Unit1Whathelike"主题，设计问题如“哪些单词的拼写和发音有相似之处？”引导学生探究单词拼读规律。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主学习单词拼写和发音。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，尝试总结拼读规律。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉单词拼写和发音，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步总结拼读规律的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于兴趣爱好的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解单词的拼写规则和发音特点，用实例辅助教学。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“拼读接力”，让学生在实践中掌握拼读技能。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解思考单词的拼读规律。

-参与课堂活动：在小组合作游戏中积极实践，体验单词拼读的乐趣。

-提问与讨论：勇于提出疑问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解单词拼读规则。

-实践活动法：通过游戏和小组活动，加强学生对拼读技能的掌握。

-合作学习法：利用小组合作，促进学生间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对单词拼读规则的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生的拼读能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的单词拼写和阅读理解练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐包含相关主题的英语绘本和在线资源，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习的知识点。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行阅读拓展，提高语言实际运用能力。

-反思总结：总结自己在拼读学习中的收获和不足，制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我评价和改进的能力。

作用与目的：

-巩固单词拼读知识和技能，确保学习效果。

-通过拓展阅读，丰富学生的语言输入，提高跨文化交际意识。

-培养学生自我反思和自我提升的能力。六、知识点梳理本节课的核心知识点围绕"Unit1Whathelike"Aspell部分，主要包括以下内容：

1.单词拼读与拼写

-掌握与兴趣爱好相关的单词，如：like,reading,soccer,dance,swim,music等。

-学习单词中常见字母组合的发音规则，如：ee,ea,ie,oi,ou等。

-能够正确拼读和书写上述单词，并理解其在句子中的意义。

2.词汇应用

-能够运用所学单词描述个人和他人的兴趣爱好。

-学会在不同的语境中使用单词，如：Ilikereading.Helikestoplaysoccer.

3.句子结构与语法

-理解并运用一般现在时的疑问句和肯定句结构，如：Whatdoeshelike?Helikes...

-掌握主语与谓语的一致性，特别是在第三人称单数主语的情况下。

4.语音知识

-学习并区分单词中的长元音和短元音，如：like（长元音）/aɪ/与like（短元音）/ɪ/。

-了解并练习单词中的连读现象，如：Whatdoeshelike?中的doeshe。

5.课堂用语与交际

-学习并使用与课堂活动相关的指令，如：Spelltheword,Please.或Writethewordonyourpaper.

-能够在小组活动中用英语进行简单的交流，如：Canyouhelpme?或Ithink...

6.文化意识

-了解并尊重不同文化背景下的兴趣爱好差异。

-通过学习不同国家的兴趣爱好，培养学生的跨文化交际意识。

7.学习策略

-学会使用拼读规则来记忆单词拼写，提高自主学习能力。

-掌握通过上下文推测词义的能力，提高阅读理解水平。

8.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生在课堂上积极表达。

-倡导积极向上的情感态度，尊重每个人的兴趣爱好。七、教学反思在完成"Unit1Whathelike"Aspell的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。课堂上，我尝试了多种教学方法，有收获也有需要改进的地方。

首先，我发现通过故事导入新课的方式能有效激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。同时，结合生活实际让学生用英语谈论自己的兴趣爱好，使课堂氛围更加活跃，学生在真实的语境中掌握了单词和句型。

然而，在教学过程中，我也发现部分学生在单词拼读和拼写方面存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强拼读规则的讲解和练习，让学生在课后多进行单词拼写训练，以提高他们的拼读能力。

此外，小组合作活动在课堂上的运用也取得了不错的效果，学生之间的互动和交流有助于他们巩固所学知识。但我也注意到，部分学生在小组活动中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。因此，在以后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发表自己的观点。

在作业布置方面，我发现学生们对于拓展阅读资源的需求较大，他们希望通过阅读更多英语材料来提高自己的语言水平。为此，我将在课后提供更多与课程相关的阅读资源，并引导学生进行有效的阅读。

同时，我也意识到在课堂管理方面需要加强。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习状态，确保他们能够集中注意力，积极参与课堂活动。八、课后作业为了巩固学生在课堂上所学的知识，我设计了以下几道课后作业题：

1.根据句意，用所给词的适当形式填空：

a.He_______(like)playingbasketball.

b.She_______(like)_______(read)books.

c.They_______(like)_______(go)swimming.

2.用所给词的正确形式填空：

a.What_______he_______(like)?

b.He_______(like)_______(listen)tomusic.

c.She_______(like)_______(draw)pictures.

3.根据所给句子的要求，完成句子：

a.Helikesplayingsoccer.(改为否定句)

b.Theylikereadingbooks.(改为一般疑问句)

c.Iliketoplaytheguitar.(改为特殊疑问句)

4.翻译句子：

a.他喜欢踢足球。

b.她喜欢画画。

c.我们喜欢看电影。

5.根据图片提示，用所给词的适当形式完成句子：

图片提示：男孩在踢足球

句子：He_______(like)_______(play)soccer.

答案：

1.a.likesb.likesreadingc.likegoing

2.a.does;likeb.likeslisteningtoc.likesdrawing

3.a.Hedoesn'tlikeplayingsoccer.b.Dotheylikereadingbooks?c.Whatdoyouliketoplay?

4.a.Helikesplayingsoccer.b.Shelikesdrawing.c.Welikewatchingmovies.

5.a.likesplaying内容逻辑关系①重点知识点：

-单词拼写与发音规则：重点单词如like,reading,soccer,dance,swim,music等，以及相关字母组合的发音规则。

-一般现在时的疑问句和肯定句结构：Whatdoeshelike?Helikes...

-主语与谓语的一致性：特别是在第三人称单数主语的情况下。

-词汇应用：如何运用所学单词描述兴趣爱好。

②关键词：

-like：喜欢的动词表达。

-interest：兴趣爱好。

-presentsimple：一般现在时。

-subject-verbagreement：主谓一致。

③核心句型：

-Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...

-Ilike...(Myhobbyis...)

-Welike