2024新教材高中历史第五单元战争与文化交锋第12课近代战争与西方文化的扩张教案部编版选择性必修3

第12课近代斗争与西方文化的扩张【教学目标】1.唯物史观：在唯物史观的指导下，辩证分析和描述三场斗争对文化的不同影响，揭示其背后的深层因果关系。2.时空观念：在不同时空框架下将斗争对文化的影响做出合理说明，形成时空观念，提升历史说明的素养。3.史料实证：阅读文字、图片、地图等多种史料，从中提取有效信息，作为历史叙述的牢靠证据，并据此形成自己的对美洲独立斗争、拿破仑斗争和欧洲的殖民侵略斗争的客观相识，提升史料实证的素养。4.历史说明：在具体的历史情境下探讨文化沟通和传播的方式，能够相识到世界各国、各地区、各民族全部创建人类文化做出了贡献，不同文化之间要相互敬重、同等相待，加强沟通互鉴，促进共同发展。5.家国情怀：通过对近代三场斗争的学习，扩大国际视野，增加国际理解，拥有博大胸怀，树立爱国主义和关怀人类共同命运的观念，培育家国情怀。【教学重难点】重点：同样为新大陆，同样是欧洲殖民者的殖民斗争引发的文化冲击，但独立斗争后的美国和拉丁美洲形成了各具特色的多元性。对美国文化多样性和拉丁美洲文化多样性的异同须要进行重点分析，故列为教学重点。难点：欧洲的不同国家，共同受到拿破仑斗争的冲击，这些受到斗争冲击的国家在政治方面都出现了民主、独立、自由、法治等普遍的诉求，重构了欧洲的政治文化，具体实践中表现为不同的政治行动，故列为教学难点。【教学方法】1.老师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料，提前完成导学案。【教学过程】导入新课：拿破仑：“我一生中真正的光荣并非是打了40多次胜仗，滑铁卢之战抹去了一切奇异的记忆，但有一样东西不会被人们遗忘，他将永垂不朽。”新课讲授：一、独立斗争后的美国文化与拉丁美洲文化1.独立斗争后的美国文化（1）美国独立斗争前的文化

为了建立一个大家都能受到约束的自治基础，他们在上岸之前签订了一份公约，这份公约被称为《“五月花号”公约》，签署人立誓创立一个自治团体，这个团体是基于被管理者的同意而成立的，而且将依法而治。这是美国历史上第一份重要的政治文献。材料：在我经过各个殖民地时，我发觉不同地区的人们在习俗和性格方面很少差别，只在特许状、肤色、空气和政府方面，我看到了一些不同……至于教养和人文方面，他们也特别相像，只是大城镇的居民更开放一些，波士顿尤其如此。——李剑鸣《美国的奠基时代：1585—1775》那些年轻的边疆拓殖者接受长达大腿的绑腿，用印第安人的短裤取代原来的衬裤，他们还宠爱鹿皮装，因而得名“穿鹿皮装的人”。弗吉尼亚边远地区的年轻人很宠爱印第安人式样的服装，甚至穿着去教堂一些民兵也仿效印第安人武士的装束。在印第安人中从事“文明开化”的传教士，极力引导印第安人改穿白人的衬衣、外套、裤子和鞋。——李剑鸣：《美国的奠基时代：1585-1775》材料反映出北美殖民地文化有什么特点？北美殖民地文化具有融合性、多元性、开放性、包涵性等特点。重视教化、留意个体和创建精神等；美国学者艾丽斯·琼斯依据1774年的消费品占有状况，对不同阶层或群体的生活水平作了一个排序：

1.南部富有的种植园主和农场主

2.费城、波士顿、塞勒姆和北方其他主要城市的商人、士绅和船长

3.中部殖民地和新英格兰上等富有的农场主和工匠

4.上等富有的寡妇

5.未包括在以上等级中的上、中等富有的律师、医生和牧师

······

10.契约仆

11.奴隶[1]

——琼斯：《美国建国前夕的财宝》，转引自李剑鸣：《美国的奠基时代：1585-1775》北美殖民地的多元文化下隐藏着什么问题？白人对黑人、印第安人的种族优越感根深蒂固。正如林剑鸣先生所言，“美国早期史的确是许多种族和族裔共同‘创建’的，但决不是他们基于对利益的共享而协同合作的结果，而是一部英格兰族裔逐步凌驾于其他族裔之上的编年史。”使学生体会多元文化之下，英国文化的主导作用。美国独立斗争：美国独立斗争（1775年-1783年)，或称美国革命斗争、北美独立斗争，是北美十三州殖民地的革命者抗拒英国统治、争取民族独立的革命斗争，以及其他几个欧洲强国之间的一场斗争。由于英国始终以来对殖民地进行剥削，对北美殖民地经济的发展起到严峻阻碍作用，为了对抗英国的经济政策，北美人民奋起抗争。始于1775年4月的莱克星顿枪声，1776年7月4日大陆会议通过了由托马斯·杰斐逊执笔起草的《独立宣言》，宣告了美国的诞生。《独立宣言》我们视下列各点为不言而喻的真理:人人生而同等；人人生而具有造物主赐予的某些不行转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求华蜜的权利；为了保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正值权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来变更或废除它，以建立新的政府。……—《原则与妥协》宣扬了人人同等，天赋人权的思想，标记着建立美利坚合众国《1787年美国宪法》1787年宪法强调加强国家权力，又在权力结构中突出"分权与制衡"的原则，以避开权力过于集中，体现了确定的民主精神。其内容是:立法、司法与行政权三权分立。分权制衡的核心精神在于权力平衡。其学说来自洛克和孟德斯鸠等人，美国人把思想、理论转变为行动、实践。政府结构必需能使各部门之间有适当的限制和平衡。使权力为公众福利和正义目的有效行使其管理职能，同时又保持对权力的优良限制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。美国政治文化的特征（3）美国文化的符号自由女神像正式名称是“自由照耀世界”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口旁边。1886年落成。自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光线四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上面刻着1776年7月4日，《独立宣言》颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着摆脱暴政的约束和自由。自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友情象征，表达美国人民争取民主、自由的崇高志向。自由是美国的象征。（4）美国文化的黑暗面未废除奴隶制；种族卑视、对印第安人的接着屠杀和虐待。2.拉丁美洲的文化：（1）拉丁美洲概况：1496年西班牙在海地建立了第一个永久性殖民地——圣多明各；到16世纪中叶，占据除巴西以外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲，并在殖民地建立总督辖区进行管理。葡萄牙侵入拉丁美洲后建立了巴西殖民地，设立总督制度。到18世纪晚期，大部分土地为西班牙和葡萄牙占据，小部分土地为荷兰、英国和法国占据。（2）拉丁美洲文化的特点在社会等级制度中，欧洲人、美洲印第安人、非洲人分别占据不同的位置，按等级依次排列为：欧洲白人为第一等级，占据政治、经济、教会的要职；殖民地土生白人为其次等级，占据那些名望和利益仅次于半岛人的职位，第三等级是混血种人，他们是异族通婚后出现的。印第安人名义上是“自由人”但事实上没有一点公民权利，而黑人大多在热带种植园中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利。——《世界文明史》独特性、多元性、复合型、殖民色调深厚、考迪罗主义文化符号：拉丁舞在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分。1.上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的珍贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。3.下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。依据材料，并结合教材，思索拉丁美洲的独立运动所起到的主动作用及局限性。材料：由于19世纪初，拉丁美洲仍是一个封建主义的殖民地社会。1810—1826年独立斗争的领导人们，向往社会进步和自由，放弃了已有的家产和奴隶，提出了解放奴隶，取消对印第安人的人头税和劳役制，废除教会特权，激励自由贸易等进步主见。——《论1810-1826年拉丁美洲独立斗争的性质》主动：颁布了宪法，取消了奴隶贸易和奴隶制以及印第安人的人头税和强制劳役，废除教会特权，激励自由贸易；局限：但对黑人与印第安人的种族压迫与卑视照旧存在，也促成了战后独裁权力（考迪罗）的形成。二、拿破仑斗争与欧洲文化的重建1.拿破仑斗争影响：①在欧洲建立了一个浩大帝国，将法国革命的成果向这些地区传播。②拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。③但是，压迫被折服地区，掠夺财宝、摊派兵役，引起当地人的不满。欧洲各地出现了不断高涨的民方法识和民族独立要求。④欧洲的政治文化得以重构，——成为众矢之的，——成为普遍诉求拿破仑扮演着欧洲主宰的角色，自己兼随意大利国王、莱茵联邦的“疼惜人”和瑞士联邦的仲裁者；兄弟们分别担当了西部牙、葡萄牙、那不勒斯、荷兰和威斯特伐利亚的国王。2.文化重建的表现（1）俄国十二月党人起义1821年一批具有民主主义思想的贵族军官成立革命组织，谋划起义，主见建立共和国或君主立宪政体。1825年12月14日，趁沙皇亚历山大一世突然死亡，先后在彼得堡和乌克兰发动起义，均遭失败。后五百多人受审，五位首领被处死，一百多人被流放。他们因此被称为“十二月党人”。维也纳会议在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波兰的20%的领土上，建立了拥有自己军队的“波兰会议王国”。俄国沙皇即波兰国王。沙皇亚历山大一世为波兰人颁布《1815年宪法》，规定由两院构成的议会……。这两个议院都无实权。1820年，为了惩处议会对俄国政策的反对，沙皇亚历山大禁止众议院开会长达5年之久。……但是在1830年11月，华沙的波兰军事学院发动了起义，抗拒俄国。——约翰·梅丽曼《欧洲现代史》（2）波兰起义（3）德国的改革普鲁士人的改革（1807—1815）废除贵族的某些特权解除农夫对地主的负担和劳役实行自由就业（4）1848年革命1848年革命，也称民族之春或人民之春，是在1848年欧洲各国爆发的一系列武装革命，是平民与贵族间的抗争，主要是欧洲平民与自由主义学者对抗君权独裁的武装革命。这一系列革命波及范围之广，影响国家之大，可以说是欧洲历史上最大规模的革命运动。第一场革命于1848年1月在意大利西西里爆发。随后的法国二月革命更是将革命浪潮波及到几乎全欧洲，仅俄国、西班牙及北欧少数国家未受影响。这一系列革命大多都快速以失败告终。尽管如此，1848年革命还是造成了各国君主与贵族体制动荡，并间接导致了德意志统一及意大利统一运动。三、欧洲殖民者的文化侵略

1.文化侵略的影响：侵略者：向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至歼灭后者的文化，淡化后者的民族意识，打到殖民目的。被侵略者：不同程度的接受外来文化，但也努力疼惜自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。2.被殖民地区文化多样性的表现

（1）中国：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。文化是一个国家、一个民族的精神家园。中华文明是四大古文明中唯一没有中断的文明，中华优秀传统文化是中华5000年文明的结晶，是中华民族的独特标识。中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。在新时代，我们要将传承和弘扬中华优秀传统文化与涵养社会主义核心价值观、建设中国特色社会主义精神文明有机统一、紧密结合，不断铸就中华文化新辉煌。（2）印度：我尽力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就须要完全戒除暴力。非暴力的含义，就是指为了不与邪恶合作而自愿服刑受罚”——《甘地在法庭上的书面声明》（1922年）印度文化坚韧的保留下来。印度教和伊斯兰教照旧是印度的主要宗教；种姓制度照旧在社会生活中扮演着重要角色。（3）埃及埃及长期受到法国与英国的殖民统治，1882年，英国发动侵略埃及的斗争，占据了整个埃及，把埃及变成了殖民地。在第一次世界大战后，埃及人民在以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党的领导下，通过游行、示威、罢工、罢课、罢市，以及进行街垒战等方式斗争，最终迫使英国让步，承认埃及为独立的主权国家，独立后的埃及实行君主立宪制。但在社会生活中，伊斯兰教照旧是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式，如服饰、饮食、婚礼习俗等都得以保留。课堂练习：见