Module3Unit7HelpingothersPeriod2（教学设计）-牛津上海版（撒气）英语六年级下册

六年级英语教学设计

课程基本信息学科英语年级六学期第二学期课题Unit7Helpingothers(Period2)主备教师审核教师单元教学设计框架课标指导教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵。全面把握英语课程育人价值，推动实施单元整体教学。根据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知、发展能力，形成素养。听：1.能借助图片、图像能听懂录音材料。2.能听懂简单的配图小故事。说：1.能根据录音模仿说英语。2.能在教师的帮助下和在图片的提示下描述或讲述简单的小故事。玩演：能做简单的故事表演。读写：能正确拼写词汇，朗读所学故事短文。教材分析本单元的教学对象为六年级的学生，六年级学生掌握了一定的英语语音，词汇，句型等语言基础知识。初步形成了用英语与他人交流的能力，学生的心理特点和知识结构已经得到进一步的发展，本单元意旨是激发学生的好奇心和兴趣，把歌谣和语言学习结合起来，以“Helpingothers”为主题，通过多种语言活动和实践，培养学生的语言综合运用能力，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。激发学生的好奇心和兴趣，应根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演的特点，将活动与语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。针对以上学情，教学设计充分考虑学生的心理特点，知识结构和已有经验，通过听，说，玩，演等各种有趣活动来调动他们的积极性，鼓励他们用所学的语言描述能为别人提供的帮助，采取探究和合作的学习方式，综合运用英语语言的知识和技能，充分发挥学生的不同特长，实现语言学习和学生多元智能的发展。学情分析本单元的教学对象为六年级的学生，六年级学生掌握了一定的英语语音，词汇，句型等语言基础知识。初步形成了用英语与他人交流的能力，学生的心理特点和知识结构已经得到进一步的发展，本单元意旨是激发学生的好奇心和兴趣，把歌谣和语言学习结合起来，以“Helpingothers”为主题，通过多种语言活动和实践，培养学生的语言综合运用能力，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。学生进入小学六年级，教学要求方法及评价手段和低年级相比也要做出相应的变化，除了要承上启下以外，更重要的是要有新意。激发学生的好奇心和兴趣，应根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演的特点，将活动与语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。课时安排三课时单元教学目标本单元是沪教版牛津英语三年级起点六年级下册Module3Unit7《Helpingothers》,本单元主要以帮助别人为话题，通过教学内容的设计，旨在提高学生的听、说、读、写等多方面的英语综合能力。本单元的教学内容主要包括：词汇的学习、语法知识点的归纳、听力与口语的训练、阅读理解与写作等。本单元情境属于“人与自我”主题范畴中的“做人与做事”主题群，涉及的子主题“身边的事物与环境”。本单元设置了三个子话题：话题一：有关找寻失物的对话，主要复习一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态的用法，综合使用不同时态描述一个事件；话题二：帮助别人，快乐自己。能用合适的句型询问他人遇到的麻烦并给予帮助，体会帮助他人也是让自己快乐的途径；话题三：帮助别人，赢得赞美。阅读故事《蜜蜂和蚂蚁》，理解其寓意。单元教学重难点教学重点：词汇学习：praise...for句型复习：Ican’tfindmydog.Isawherhalfanhourago.I’mgoingtoaskthegatekeeper.3.语音学习:了解英语单词中音节的构成。教学难点：不同时态在特定语境中的综合运用。。Period2教学目标通过Listenandenjoy的儿歌，引导学生认识到帮助他人也是自己幸福的源泉。通过Askandanswer的活动，帮助学生运用不同时态练习帮助别人的短语。通过Listenthesounds,帮助学生初步了解单词的音节。教学重点句型复习：Howcanyouhelpothers?Ican...语音学习：初步了解单音节、双音节、多音节单词的发音规律。教学策略小组合作策略，情景教学策略教学过程Preproducer1.播放listenandenjoy的诗歌导入新课，让学生有感情的跟读。T：Whatcanyoudotomakeyourselfhappy?S1：Icanlistentomusic.老师讲授takeanap,anhour，aday,aweek,alifetime.happy（名词形式）__happiness_travel(动名词形式)travelling学习诗歌后再有感情的读诗歌。分组朗读，选择优秀的同学上讲台朗读，并背诵诗歌。WhileproduceT:Helpingotherswillbringyouhappiness.Howcanyouhelpothers?lookatp.46学生跟读短语，然后同桌互相提问。S1:WhatisPeterdoing？S2:Heiscleaningthetable.S1:WhatisJoedoing？S2:Heispickinguprubbish.S1:WhatisKittydoing？S2:Sheishelpingtheblindcrossthestreet.改变语境中的时态，运用问答句的形式进行巩固操练。T:DidyouhelpyourmotherlastSaturday?S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Whatdidyoudoforher？S2:Ihelpedmymum_________________.T:DidyouhelpyourgrandpalastSunday?S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Whatdidyoudoforhim？S2:Ihelpedmygrandpa_________________.将语境中的时态改为一般将来时，运用问答句的形式进行巩固操练。T:Howwillyouhelptheoldpeople？S2:Iwill_________________________________Learnthesounds出示Learnthesounds的单词，然后播放录音，让学生边拍手边跟着录音朗读单词，感受单词的音节。简单解释音节的概念。老师出示单词，学生快速读单词，并用双手拍桌子的方式将单词的音节有节奏的打出来，看谁的节奏打的又快又正确。“双减”作业设计Homework1.从教材中自由选择三个较长的句子，尝试用对勾将句中的每个单词下面标出相应的音节数。板书设计happy（名词形式