一年级美术下册教学设计-《第6课　摸一模 画一画》人教版

一年级美术下册教学设计《第6课摸一模画一画》人教版教学目标1.让学生通过触摸不同材质的物品，培养观察力和感知力。2.培养学生用线条和色彩表达自己对物品的感受。3.培养学生的审美情趣和艺术创造力。教学内容1.触摸不同材质的物品，如石头、布料、纸张等。2.用线条和色彩画出触摸的感觉。3.介绍不同线条和色彩的表现力。教学重点与难点1.教学重点：培养学生用线条和色彩表达触摸感觉的能力。2.教学难点：如何引导学生观察和感知不同材质的物品，并将其用艺术的方式表达出来。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT、画纸、画笔、颜料等。2.学具：不同材质的物品，如石头、布料、纸张等。教学过程1.导入：通过展示不同材质的物品，引导学生观察和触摸，激发学生的兴趣。2.观察：让学生仔细观察和触摸不同材质的物品，感受其特点和质感。3.表达：引导学生用线条和色彩表达触摸的感觉，鼓励学生发挥想象力和创造力。4.展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏和学习。板书设计1.《第6课摸一模画一画》2.主题：用线条和色彩表达触摸感觉3.内容：触摸不同材质的物品，用线条和色彩表达触摸感觉，介绍不同线条和色彩的表现力。作业设计1.让学生回家后，触摸不同的物品，并用线条和色彩画出触摸的感觉。2.家长签字确认，鼓励学生与家长分享自己的作品和感受。课后反思1.教师应关注学生在触摸和表达过程中的感受，引导他们用艺术的方式表达出来。2.教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，不断尝试新的表现方式。3.教师应通过展示和评价学生的作品，激发学生的学习兴趣和自信心。教学过程详细说明1.导入直观展示：使用多媒体设备展示不同物品的图片或实物，如光滑的石头、粗糙的麻布、柔软的羽毛等，让学生初步感知不同材质的特点。互动游戏：设计一个“盲摸”游戏，让学生闭上眼睛，通过触摸来判断物品的材质，增加课堂的趣味性。提问引导：提出引导性问题，如“你们觉得这些物品摸起来是什么样的？”、“你们能闭上眼睛说出这个物品是什么吗？”等，引发学生的思考和讨论。2.观察观察环节是培养学生观察力和感知力的关键步骤。教师应指导学生：细致触摸：让学生亲手触摸不同材质的物品，鼓励他们用手指慢慢滑过物品表面，感受其质感。交流分享：让学生分享触摸不同物品时的感受，如“这块石头摸起来凉凉的，表面很光滑”等，通过交流加深对物品特性的理解。视觉辅助：对于一些难以用语言描述的触感，可以提供视觉辅助，如放大物品的微观结构，帮助学生建立触觉与视觉的联系。3.表达表达环节是培养学生艺术表现力的核心步骤。教师应引导学生：线条练习：让学生尝试用不同类型的线条（如直线、曲线、波浪线等）来表达触摸的感觉，体验线条的粗细、长短、疏密对触感表达的影响。色彩选择：指导学生选择合适的色彩来表现物品的触感，如用冷色调表现光滑的物品，用暖色调表现粗糙的物品。创作指导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，提供个性化的建议和帮助，鼓励学生大胆尝试和创新。4.展示展示环节是增强学生自信心和交流能力的重要步骤。教师应确保：作品展示：为学生提供展示作品的空间，可以是教室的墙面、展板或线绳，让学生将自己的作品悬挂或粘贴起来。互相欣赏：鼓励学生互相欣赏作品，让他们在欣赏中学习，从同伴的作品中获得灵感。口头表达：让学生向同学介绍自己的作品，讲述创作过程中的思考和感受，提高他们的口头表达能力。线条和色彩的表现力：回顾线条和色彩如何帮助表达触摸感觉，强调艺术表现手法的重要性。学生的创作过程：肯定学生在创作中的努力和成果，鼓励他们继续探索和尝试。课后作业的布置：明确课后作业的要求，鼓励学生将课堂所学应用到家庭作业中。教学过程中的难点突破感官联系：通过语言描述和示范，帮助学生建立触觉与视觉、听觉之间的联系。例如，教师可以描述触摸柔软物品时的声音，如“沙沙”声，并让学生尝试用画笔模仿这种声音的感觉。情感联想：鼓励学生将自己的情感与触摸物品时的感觉联系起来，如快乐、舒适、惊讶等，并尝试用色彩和线条表达这些情感。创造性思维：提供一些非传统的绘画材料，如沙子、棉絮等，让学生通过触摸这些材料来激发创造性的表达方式。教学过程中的评价与反馈评价与反馈是教学过程中不可或缺的部分，它能够帮助学生了解自己的学习进度，同时为教师提供教学效果的信息。在“展示”环节中，教师应确保评价与反馈的及时性和有效性：同伴评价：鼓励学生之间进行相互评价，让他们在评价他人的作品时，学会欣赏和提出建设性的意见。教师反馈：教师在评价学生作品时，应注重鼓励学生的创新和努力，同时给出具体的改进建议，帮助学生进步。自我反思：引导学生进行自我反思，让他们思考自己在创作过程中的体验和收获，以及如何改进未来的作品。教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应采取差异化教学策略，以满足不同学生的需求：分组合作：将学生分成不同的小组，根据小组的特点分配不同的任务，如让观察力强的学生负责收集触摸物品的信息，让创造力强的学生负责艺术创作的指导。多层次任务：设计不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择合适的任务进行创作，如基础任务可能是画出触摸感觉，进阶任务可能是用诗歌描述触摸感觉。个性化指导：在学生创作过程中，教师应提供个性化的指导，针对学生的具体问题提供帮助，同时鼓励学生发挥自己的特长。教学过程中的安全与秩序在教学过程中，教师应确保学生的安全和课堂的秩序：材料安全：确保所有用于触摸和创作的材料都是安全的，适合学生使用。操作指导：在学生触摸和创作前，教师应提供清晰的指导，确保学生了解如何安全地使用材料和工具。课堂管理：教师应维持课堂秩序，确保学生在触摸和创作时不会干扰他人，同时监督学生的行为，防止意外发生。通