部编版一年级上册第四单元教学计划及教学设计

第四单元备课计划

本单元共有四篇课文，包括：《秋天》《小小的船》《江南》《四季》，本

单元还安排了一个口语交际“我们做朋友”和一个语文园地。

《秋天》通过对叶子、大雁这些景物的描写，使学生了解了秋天的特征，

感悟到秋天的美。《小小的船》以形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。《江

教

材南》写的是江南水乡人们采莲的情景。《四季》是一首富有童趣的儿歌，本

解

析文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性

事物的描述，表现了四季的特征。口语交际“我们做朋友”不仅锻炼学生的

语言表达能力，而且让学生养成说话时看着对方眼睛说话的好习惯。“语文

园地四”中共有五项内容，包括“识字加油站、字词句运用、展示台、日积

月累、和大人一起读。”

知识与能力

1.引导学生学习本单元课文，要会写重点的生字、词。

2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵《秋天》《小小的船》《江南》

《四季》四篇课文，并积累课文中的优美语段。

教过程与方法

学

1.引导学生结合课文呈现的图画，激发学生的学习兴趣。

目

标2.指导学生有感情地朗读课文，使学生熟读成诵。

3.指导学生总结自己的汉字识字方法，使学生牢记所学生字。

情感态度与价值观

1.引导学生体会祖国的江南风景，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生观察大自然的兴趣。

教1.引导学生掌握本单元中的重点生字，能够正确、流利、有感情地地朗

学

读课文。

重

点2.指导学生理解重点词句，体会课文表达的思想感情。

课

《秋天》一一2课时《小小的船》一一2课时

时

分《江南》一一2课时《四季》一一2课时

配

口语交际一一1课时语文园地四一一2课时

1.情境创设。在教学中，利用课文中优美、形象的图画，帮助学生理解

课文内容。

教

法2.倡导合作学习，使学生善于表达、善于交流，训练学生的语言表达能

学

法力。

3.教师要充分利用多媒体课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学

习兴趣。

1秋天

树叶在秋天会变红或变黄的原因

树叶之所以是绿色，是因为叶子中有叶绿素。树叶中除了有叶绿素之外，还

有叶红素、叶黄素等，只是数量很少而已。到了秋天，叶绿素慢慢褪去，叶红素、

叶黄素便显露了出来，树叶变成火红色或金黄色，十分好看。

课文题目秋天

《秋天》是学生入学后的第一篇课文，本文是一篇写景的文章，

课文分析文章通过对叶子、大雁这些景物的描写，让学生了解了秋天的特征，

感悟秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。

一年级学生刚刚进入小学学习，他们对各种事物都充满了好奇，

这样就很容易分散学生的学习注意力。因此，我们要培养学生的观

学情分析察兴趣，在学习《秋天》这篇课文前，让学生用自己的话介绍一下

自己观察到的秋天的样子，引导学生小组交流合作学习，培养学生

初步的交流合作意识。

“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提

高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好

的阅读习惯更为重要。通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、

教学策略

观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，

同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基

础。

1.认识本课10个生字，会写4个生字；学习笔画“一”；认识

教学目标

三个偏旁“木、口、人”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生

活中的观察，了解秋天的特点。

1.引导学生学习“一”的不同读法。

重点难点

2.培养学生观察大自然的兴趣，产生热爱大自然的情感。

1.学生准备：借助工具书，掌握课文中的生字新词。

教学准备

2.教师准备：课本插图、生字卡片和相关课件。

课时安排2课时

教学过程

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.结合课文内容导入

新课。1.观察课文插

同学们，知道现在是什图，回答老师提出谈话引入，激

一、谈话么季节吗？（秋天）根据课的问题。发兴趣，培养学生

引入，揭文插图，谁来说一说秋天有2.小组交流讨在生活中学习语

示文题。哪些特点？论，说说自己了解文的乐趣。

（约5分2.组织学生交流讨论的。秋天的特点。

钟）3.揭示课文题目：今3.齐读课题。

天，我们就来学习第一课

《秋天》。板书课题，齐读

课题。

1.引导学生自由读课

文，把不认识的字标注出1.自由读课

二、初读

来，借助拼音读一读。文。标注生字，给

课文，认

2.指导学生初读课文，段落标上序号。

读生字。

看看课文一共有几个自然2.认读带拼音

（约15分

段，给段落前标上序号。（学的生字、词语。

钟）

生标序号）3.交流识字方

3.指导学生借助拼音法，认识“木、口、让学生在老

读词语。指导学生练习自己人”三个偏旁。师的指导点拨下，

读一读、指名领读、开火车4.学会给生字学会生字、生词。

读。组词，进行说话练

4.指导学生交流识字习。

方法，指导学生学习“木、5.生字回文，

口、人”三个偏旁。自由读一读。

5.引导学生进行说话

练习，学会口头组词。

1.指导学生认识新笔1.认识新笔画

画“一”。O

2.出示生字”了、子、2.观察生字

人、大”，引导学生观察它“了、子、人、大”

三、识记们的笔顺和在田字格中的的笔顺和在田字学生自主学

生字，指位置。格中的位置。习、自主观察，老

导书写。3.逐字指导书写，重点3.在老师的指师重点指导，教给

（约15分指导“了、人”。导下练习书写。学生书写方法。

钟）4.学生书写，教师巡4.学生书写，

视。教师巡视。

5.展示优秀作品。5.欣赏优秀作

品，学会规范、整

齐地书写汉字。

1.学习认读本课的生

四、作业字词。1.练习书写。巩固课堂学

设计。（约2.用今天学会的生字2.练习说话。习效果。

5分钟）组词并造句。

教学过程第2课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.导入法：（复习导入）1.听写生字，复习检查学

一、复习听写生字词。写完后同桌互查。习情况。

导入。（约2.出示偏旁，引导学生2.认读偏旁。

5分钟）认读。

1.指名读第一自然段。1.自由读课

说一说课文里写了哪些变文。

化。2.读第一自然

2.指导学生有节奏地段。了解秋天的变

朗读，了解大雁的飞行特化。

点。3.练习有节学生之间互

3.指导学生用“一会奏、有停顿地朗读动交流，可以锻炼

儿……一会儿……”造句。课文。其合作探究的能

二、理解

4.引导学生交流讨论4.读第二自然力，激发学习的积

课文，指

“一”字的读音有什么不段。了解大雁的飞极性。

导朗读。

同？行特点。

（15分

5.指导学生齐读最后5.练习用“一

钟）

一个自然段。会儿.......会

儿……”说话。

6.交流“一”

字的不同读音。

7.齐读最后一

个自然段。通过朗

读，体会秋天的变

化。

三、整体1.秋天到了，我们身边

感知，指的事物也发生了许多变化，1.说说自己的

导背诵。你发现了吗？发现。

（约15分2.秋天是这么美丽，还2.试着背诵。

钟）是个丰收的季节，充满了喜3.看图练习背多种教学活

悦，让我们把课文完整地读诵。动，激发学生积累

一读，并试着背一背。4.借助板书，语言的兴趣。

3.看图背诵。练习背诵。

4.引导学生借助板书

进行背诵。

1.用彩笔画一画秋天。1.认真完成作调动学生的

四、作业

2.把作品拿到班级里业。各种感官，培养学

设计。(约

进行展示。2.欣赏学生作生学习语文的兴

5分钟)

品并进行评议。趣。

教教师在教学中，灵活运用教材，为学生提供口语交际的话

学题并创设情境，激发学生自主交流的欲望，在学习中关注每一

反个孩子，让每一个孩子都在学习中得到训练。

思

五、教学

总结。

问

题

记

录

2小小的船

走近作者——叶圣陶

人生标签：我国作家、教育家、出版家、社会活动家。

作者名言：品德教育重在实做，不在于能说会道。

生平简介：(1894—1988),原名叶绍钧，江苏苏州人。撰(zhudm)写过大量语文

教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。

作者作品：童话集《稻草人》，长篇小说《倪(ni)焕(hudn)之》等。

文学风格：独特的思想意识，严肃的创作态度，巧妙的情节安排，细致的描写。

课文题目小小的船

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅

课文分析

奇妙的夜景图一一月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的

天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新

鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和

学情分析感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解

诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好地进入到学

习的状态。

在教学中，让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所

想表达出来，充分享受阅读的快乐，调动学生的多种感官，激发学生

教学策略的学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。在

教学实践中，合理地运用现代化教学手段，给语文教学插上“飞翔

的翅膀”。

1.引导学生认识本课10个生字，会写4个生字；学习笔画“、”；

认识偏旁“门”。

教学目标

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生感受晴朗夜空的美丽。

1.引导学生理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的关

系，培养学生的想象能力。

重点难点

2.引导学生想象诗歌中所描绘的画面，激发学生热爱大自然的情

感。

1.学生准备：搜集夜空图；借助工具书，掌握课文中的生字、词。

教学准备

2.教师准备：多媒体课件、视频。

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

一'情境1.结合课文内容导入

导入，揭新课。利用直观、形

示课文题屏幕显示：（配乐呈现1.欣赏图片，象生动的多媒体

目。（约5一幅美丽的图画）一个小女用自己的话说说课件，展现美丽的

分钟）孩儿张开双臂坐在月亮上看完图iffll之后的画面，把学生带入

非常高兴地看周围一闪一感觉。晴朗夜空这一优

闪的星星和蓝蓝的天2.齐读课文题美的情境中，激发

空……看了这幅图，你有什目。学生的学习兴趣。

么感觉?用自己的话说说。

2.揭示课文课目。

1.引导学生自由读课1.自由读课

文。文，把要求会认的

2.引导学生互相检查字和会写的字画重视学生主

读，纠正读得不对或不准确出来。动积极地参与的

的字音。2.和同桌互相过程，充分发挥学

二、初读3.出示带有拼音的生检查，纠正读得不生学习的主动性，

课文，读字卡片，去掉拼音认读生对或不准确的字培养学生独立识

准字音。字。音。字的能力。

（约10分4.指名读课文，要求读3.通过多种形

钟）准字音，做到不加字、不漏式认读带拼音和

字，把课文读正确，读流利。不带拼音的汉字。

5.找小老师领读课文。

认真听、仔细评。

1.配乐范读全诗。启发微课设计：

想象：你脑海里呈现了一幅（配乐范读全诗）

怎样的画面？1.听老师读，你脑海里呈现了

三、再读

2.引导学生用自己最想象画面。一幅怎样的画

课文，整

喜欢的朗读方式朗读课文，2.用自己喜欢面？

体感知。

然后想一想：课文共有几的方式朗读课文。这样设计，再

（约15分

行，由几句组成？3.齐读课文。现情境，使学生集

钟）

3.指导学生齐读。4.说话练习。中精神，闭眼想

4.指导学生进行说话象，激发了学生的

训1练。学习兴趣。

1.出小生字：月、儿、1.认读生字。

头、里。2.观察讨论交

2.引导学生观察，讨论流“月、儿、头、

交流“月、儿、头、里"四里”四个字的书

四'书写

个字的书写。写。

指导。（约

3.教师范写，重点强调3.临写。

10分钟）

“里”字的笔顺，引导学生4.观看学生作

跟老师数笔顺，书空临写。品，自我纠正。

4.展示学生的作品，讲

评。

教学过程第2课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.认读生字检查课下学

一、复习1.指名认读生字词。血］0习情况。

导入。（约2.指名读课文。2.读课文，巩

5分钟）固上节课所学内

容。

1.引导学生学习第一、

二句诗。

（1）指名读第一、二句。

（2）思考：（出示夜空图）

二、自主

“小小的船”指的是什么1.学习第一、

学习，理

呢？二句诗。

解课文。

（3）指导学生进行朗读。2.朗读课文，

（约20分

“小小的”“弯弯的”要用思考老师提出的

钟）

可爱的语气来读。问题并回答。问答式教学

2.引导学生学习第三3.进行语言训可以促使学生主

句诗。练，练习写话。动探究，善于发

思考：课文写的星星是4.采用多种方现，激活学生的思

怎样的？（闪闪的）天空式进行朗读。维。

呢?（蓝蓝的）5.学习第三句

3.语言训练，感受夜空诗。

的美。6.表演读。

课件出示：星星很像

（），多美呀!（宝石、珍珠、

眼睛、明亮的灯）

月亮很像O，真好看

啊!（小船、眉毛、镰刀）

4.指导学生表演读。

1.指导学生配乐唱1.配乐唱《小发挥学生的

三、有感

《小小的船》，加动作。小的船》，加动作。想象力，充分发挥

情地朗

2.引导学生朗读全2.朗读全文，学生的主动性，尊

读，展开

文，想象一下夜空的美丽。想象一下夜空的重学生在学习过

想象。（约

3.指导学生进行背美丽。程中独特的情感

10分钟）

诵。体验。

四、作业晴朗的夜空多美呀，请观察夜空，认有利于发挥

设计。（约你注意观察，动手把那美妙真完成作业。学生的想象力和

5分钟）的夜空画下来。创新能力。

教在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动

学的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想

反象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示观察和想象到的夜景，

思激发他们对大自然的喜爱之情。

五、教学

总结。

问

题

记

录

3江南

相关资料

江南地区名。泛指我国长江以南，但各时代的含义有所不同，近代专指今苏南和

浙北一带。江南是一个景色优美、物产丰富的地方，那里的文化教育也异常繁荣、

发达。现在，一提起“江南”，人们马上就会想起它那独特的、令人难忘的水乡

美景。

课文题目江南

本课是一首古诗，选自《汉乐府》。写的是江南水乡人们采莲

的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水

课文分析

乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗

语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文

学情分析配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜

的事物、游戏活动所吸引。

在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学

生的注意力，激发学生的学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也

教学策略安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习，使

课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培

养学生的参与意识。

1.引导学生认识本课9个生字，会写3个生字；认识2种笔画；

认识?”“H”2个偏旁。

教学目标2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

4.引导学生想象劳动人民采莲的情景，体会他们愉悦的心情。

1.指导学生识字、写字和练习朗读。

重点难点2.引导学生理解诗歌的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱

自然的情感。

1.学生准备：制作生字卡片，借助工具书，掌握本课生字新词。

教学准备

2.教师准备：多媒体课件、课文插图。

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.结合课文内容导入

新课。

播放动画歌曲《江南》。1.认真听看动

2.这儿的景色美吗？你画歌曲《江南》。

能把看到的美景，用优美的2.用自己的话通过播放动

一、看图

语言告诉老师和小朋友们说说自己看到的画、歌曲吸引学生

导入。（约

吗?（学生表述，教师鼓励性美景。的注意力，激发学

5分钟）

地点评。）3.齐读课文题生的学习兴趣。

3.揭示文章题目：今天目。

我们就来学习描写这幅美

景的诗歌。（板书：江南）

齐读题目。

1.引导学生借助拼音1.自由练读，

认真读诗歌，圈出生字。圈出生字。

2.出示生字、词：江、2.根据拼音，

南、采莲、东、西。认读生字、词。

二、初读

3.指名读，开火车读，3.采用多种形让学生学会

课文，学

齐读。式朗读课文。自主学习，采用多

习生字。

4.指导学生去掉拼音4.试着去掉拼种朗读方式进行

（约15分

认读生字。音认读生字。阅读，可以调动学

钟）

5.指导学生小组交流5.小组交流识生的学习主动性。

讨论识字的方法。字方法。

6.引导学生把这首诗6.练读诗歌。

歌多读几遍，把它读通、读

1.指导学生通读课文。1.自由拼读诗让学生学会

三、自主2.指导学生听配乐朗歌。有感情地朗读课

学习，互读，学会有感情地朗读课2.听朗读，学文，教师适时地引

助赏读。文。习诗歌的读法。导和点拨，帮助学

（约10分3.指名读、齐读、领读。3.采用多种形生加深理解。

钟）式进行朗读。

1.出示“可、东、西”

3个字。1.认读”可、

2.引导学生认读生字东、西”3个字。

并自由组词。2.了解字义，

3.引导学生认识新笔组词训练。培养学生良

画“”“”。3.在老师的指好的书写习惯。

四、写字4.指导书写“可、东、导下书写，，可、东、

指导。（约西”3个字。西”3个字。

10分钟）（1）引导学生观察“可”

“东”和“西”的每一笔在

田字格中的位置。

（2）提醒学生在书写每

个字时应注意的问题。

（3）引导学生练习书写，

每字练写2遍。

教学过程第2课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

听写上节课所学的生听写生字、词温故知新，让

一、复习

字、词语。语，与同桌交换批学生知道自己的

导入。（约

阅。再对照课文，不足，促进其学

5分钟）

检查写错的字词。习。

1.同学们，字、词我们

已经会读了，这节课我们来1.跟随老师的

二、再读学习课文。思路，学习课文内让学生学会

课文，整2.学习这首诗，我们先容。自主学习，培养学

体感知。要观察图中荷叶、荷花长得2.带着问题再生的学习兴趣。

(约15分怎么样，莲叶间的小鱼是怎读课文，感知江南

钟)样游动的，然后结合图片弄水乡的美丽。

清楚文章中每句话的意思，

从而感受江南水乡的美丽。

1.引导学生学习第一、1.学习第一、

二行。二行，并思考问

(1)出示“莲叶何田田”题。发散学生的

的画面。2.在老师的指思维，培养学生的

(2)引导学生思考:你看导下练习朗读。想象能力和语言

到了什么样的画面？3.学习第三至表达能力。

(3)指导朗读。第七行，并思考问

三、精读(4)这荷叶不光多，而且题。

课文，探还很美。让我们来赞一赞荷4.根据老师出

究问题。叶吧!(试着读好第二行句示的停顿练习感

(约15分子)情朗读。

钟)2.指导学生学习第三5.采用多种形

至第七行。式练习背诵课文。

(1)出示“鱼戏莲叶间”

的画面。

(2)指导学生说说自己

看到了什么。指名回答。

(3)指名读句子。

3.指导背诵。

四、作业背诵诗歌。练习背诵。学习经典，积

设计。（约累经典。

5分钟）

江南

五、板书江南可采莲莲叶何田田（莲叶茂密）

设计。鱼戏莲叶间（东、西、南、北）鱼儿戏水莲叶间

奏得妙曲赞江南

教在教学中，灵活运用教材，激发学生自主交流的欲望，在

学交流中让每一个学生都从实践活动中得到锻炼。

反

思

六、教学

总结。

问

题

记

录

4四季

走近作者——薛卫民

生平简介：薛卫民，1959年出生，吉林伊通人。1982年毕业于四平师范学院中文

系。

文学成就：获首届“冰心儿童图书新作奖”，第四届“全国优秀儿童文学奖”等。

作者作品：《含笑的花蕾》《快乐的小动物》《寂寞的风景》等。

课文题目四季

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、

秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特

课文分析征。诗歌采用了拟人、排比等形式，语言亲切、生动，读来琅琅上

口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便

于学生观察和想象。

学情分析一年级学生才刚刚学完拼音知识，在朗读、识字等方面才开始

接触，学起来很吃力。学生缺乏生活经验，对儿歌中涉及的“谷穗

弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠

着躬”“大肚子一挺”时，可以将动作和表演相结合，既有趣又生

动，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又能让他们乐在其中。

这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让学生做到

认真听讲是一件比较难的事。在教学中要发挥学生的主体地位，用

教学策略

活动激发学生的学习兴趣，用多媒体辅助教学，用精彩的画面吸引

学生去学习，利用生字卡片、游戏等让学生主动识字。

1.引导学生认识本课10个生字，会写3个生字；认识“i、虫、

攵”3个偏旁。

教学目标2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

4.引导学生感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

1.引导学生掌握多音字“地”，学会本课生字、生词。

重点难点2.引导学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发学生

对大自然的喜爱之情。

1.学生准备：制作生字卡片；借助工具书掌握课文中的生字词。

教学准备

2.教师准备：多媒体课件、课文插图。

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.结合课文内容导入

新课。

同学们，你们知道现在

一、谈话

是什么季节吗？（生答秋1.根据屏幕上

导入。（约

季）一年中，除了秋季，还出现的四幅图画，

5分钟）

有哪几个季节呢？我们来说说是哪个季节，利用图片吸

看大屏幕，猜猜它们是什么并说出自己的理引学生的注意力，

季节？说说你是怎么看出由。激发孩子学习的

来的。(出示图片)2.齐读课文题兴趣。

2.揭示课文题目：这四目。

幅有趣的图就是我们今天

要学的内容。板书课文题

目：四季。

1.引导学生自由朗读1.自由读课

课文，圈出本课生字。文，圈出本课生

二、初读2小.组交流讨论，说说字。组织学生之

课文，整课文中每句话是什么意思。2在.小组内交间相互交流讨论，

体感知。3.指导学生在熟读课流讨论老师提出可以让学生积极

(约10分文的基础上，说说课文中描的问题。地参与到学习中，

钟)写了哪些事物。3.熟读课文，提高学生学习的

说出文中描写的主动性。

事物。

1.检查生字认读情况。1认.读生字。尊重学生的

(1)出不生字。2在.老师的引学习兴趣，引导学

(2)引导学生自由拼读。导下，认识偏旁，生多种形式汇报

(3)指名拼读。练习组词说话。交流，激发学生学

(4)指导学生相互合作，3交.流识字方习的自主性。

三、朗读同桌互助识字并练习组词法。

课文，学说话。4正.确、流利

习生字。(5)引导学生交流识字地朗读课文。

(约15分方法，认识偏旁"t”“虫”

钟)“攵”。

2.检查课文的朗读情

况。

(1)引导学生自由读课

文。

(2)指名依次读课文的

四句话，及时正音。

(3)师生合作读课文。

1.出示“天、四、是”

3个生字。

2.重点指导书写“四”1.认读“天、

和“是”。四、是”3个字。

四、写字(1)引导学生观察“四、2.观察“四、培养学生规

指导。(约是”的每一笔在田字格中的是”2个字在田字范的书写习惯。

10分钟)位置。格中的位置。

(2)提醒学生在书写每3.在老师的指

个字时应注意些什么。导下书写“四”和

(3)指导学生练习书写，“是”。

每字练写2遍。

教学过程第2课时

教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)微课设计指导

听写导入：听写生字、听写生字、词巩固上节课

一、复习

i司1吾©语。同桌之间互相所学内容，为这节

导入。(约

评阅，最后对照课课的学习打好基

5分钟)

本进行检查纠正。(llll。

1.引导学生学习第1自

然段。

(1)指名读第1自然段。

二、研读

(2)思考第1自然段写

课文，思

了什么？1.带着问题学

考探究。

(3)“草芽”是什么?你习第1自然段。

(约20分

还能从哪里看出来是春2.有感情地朗让学生有针

钟)

天？读第1自然段。对性地带着问题

(4)指导学生有感情地3.学习第2、3读、书，教师适时地

朗读。4自然段，并思考引导和点拨，帮助

2.引导学生学习第2、老师提出的问题。学生加深理解。

3、4自然段。4.交流读书收

（1）指导学生自由读课获。

文。

（2）指导学生交流读书

收获。

（3）这里的“荷叶”“谷

穗”“雪人”有什么特点？

课文里是怎么写的？

1.引导学生说说自己1.说说自己喜

喜欢的季节。欢的季节。

2.指导学生模仿书中2.模仿课文，培养学生的

的句子，展开想象，练习说练习说话。想象力和语言表

话。