四年级上册美术教学设计-第11课 拟人的形象 -人教新课标

四年级上册美术教学设计第11课拟人的形象人教新课标教学目标本课旨在让学生理解拟人化的概念，通过观察和创作，培养学生的观察能力、想象力和创造力。同时，通过欣赏和分析优秀的拟人化作品，提高学生的审美能力。教学内容本课主要学习拟人化的概念，通过观察和创作，让学生了解和掌握拟人化的表现手法。教学内容包括：1.拟人化的定义和特点2.拟人化的表现手法3.拟人化的创作步骤教学重点与难点教学重点1.拟人化的定义和特点2.拟人化的表现手法3.拟人化的创作步骤教学难点1.如何引导学生观察和想象，创作出具有个性和创意的拟人化形象2.如何指导学生运用拟人化的表现手法，使作品更具生动性和趣味性教具与学具准备1.教具：PPT、图片、视频等2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等教学过程第一课时一、导入1.利用PPT展示一些拟人化的图片，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。2.提问：你们觉得这些图片有什么特点？它们是如何表现的？二、新课内容1.讲解拟人化的定义和特点，让学生了解拟人化是一种将非人类事物赋予人类特征的表现手法。2.展示一些拟人化的作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解拟人化的表现手法和创作步骤。3.讲解拟人化的创作步骤，让学生了解如何观察、想象和创作拟人化形象。三、课堂练习1.让学生选择一个非人类事物，运用拟人化的表现手法进行创作。2.在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，提高创作水平。四、展示与评价1.学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。第二课时一、复习与导入1.复习上节课的内容，提问：拟人化的定义和特点是什么？拟人化的表现手法有哪些？2.利用PPT展示一些拟人化的图片，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。二、课堂练习1.让学生选择一个非人类事物，运用拟人化的表现手法进行创作。2.在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，提高创作水平。三、展示与评价1.学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。四、课后作业1.让学生回家后，选择一个自己喜欢的非人类事物，运用拟人化的表现手法进行创作。2.要求学生完成作品后，家长签字确认，下次课带回学校展示。板书设计第一课时一、导入拟人化的图片展示与讨论二、新课内容1.拟人化的定义和特点2.拟人化的表现手法和创作步骤三、课堂练习拟人化的创作实践四、展示与评价第二课时一、复习与导入拟人化的复习与图片展示二、课堂练习拟人化的创作实践三、展示与评价四、课后作业拟人化的课后创作作业设计1.让学生回家后，选择一个自己喜欢的非人类事物，运用拟人化的表现手法进行创作。2.要求学生完成作品后，家长签字确认，下次课带回学校展示。课后反思重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教学的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握拟人化的概念和创作技巧。教学过程详细补充和说明第一课时一、导入二、新课内容1.拟人化的定义和特点：在这一部分，教师需要清晰地解释拟人化的定义，即赋予非人类事物以人类的特征、情感或行为。同时，通过具体的例子，如动画片中的角色、广告中的形象等，说明拟人化的特点，如增强表现力、提升亲和力等。2.拟人化的表现手法：教师应详细介绍拟人化的表现手法，包括如何通过五官、肢体动作、表情等元素来赋予非人类事物以人类的特征。可以通过展示和分析经典案例，让学生直观理解拟人化的表现手法。3.拟人化的创作步骤：教师应逐步讲解拟人化的创作步骤，包括观察对象、构思创意、绘制草图、添加细节等。每一步骤都应结合实例进行说明，让学生了解从观察到创作的过程。三、课堂练习在课堂练习环节，教师应鼓励学生发挥想象力，选择自己感兴趣的对象进行拟人化创作。教师可以在班级内巡视，提供个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，如如何使形象更加生动有趣，如何更好地表达情感等。四、展示与评价第二课时一、复习与导入在复习与导入环节，教师可以通过快速问答或小测验的形式，检查学生对拟人化定义和特点的掌握情况。然后，通过展示新的拟人化图片，引发学生的兴趣，为新的创作活动做准备。二、课堂练习在第二课时的课堂练习中，教师可以提出更高的创作要求，如要求学生在拟人化的基础上增加故事情节，或者尝试不同的艺术风格。这样不仅能够提高学生的创作能力，还能增强作品的趣味性和深度。三、展示与评价在展示与评价环节，教师可以邀请学生详细解释自己的创作思路和过程，这样可以增强学生对自己作品的自信，同时也能让其他学生从中学到更多的创作方法。教师的评价应更加注重作品的创意和深度，鼓励学生进行创新。四、课后作业课后作业的设计应具有一定的开放性，允许学生有更多的创作空间。同时，要求家长签字确认可以增加家长对学校教学活动的了解和支持，形成家校共育的良好氛围。课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应认真思考教学过程中的每一个环节，包括学生的反应、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。通过反思，教师可以及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学过程详细补充和说明（续）教学过程中的互动与参与在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与和互动。例如，在讲解拟人化的定义和特点时，教师可以提出问题，让学生思考并分享他们对拟人化的理解。这种互动不仅能够激发学生的思考，还能够帮助他们更好地理解和吸收知识。创作过程中的个别指导在课堂练习环节，教师应提供个别指导，帮助学生在创作过程中克服困难。例如，如果学生在拟人化的表现手法上遇到问题，教师可以提供具体的建议和示范，帮助他们找到合适的表现方式。这种个别指导能够帮助学生提高创作技能，增强他们的自信心。展示与评价中的学生参与在展示与评价环节，教师应鼓励学生积极参与。除了展示自己的作品，学生还可以参与评价他人的作品。这种参与不仅能够提高学生的审美能力，还能够培养他们的批判性思维和表达能力。课后作业的创意发挥课后作业应鼓励学生发挥创意，尝试不同的拟人化主题和表现手法。例如，教师可以要求学生选择一个自己喜欢的故事或寓言，将其中的角色进行拟人化创作。这样的作业设计能够激发学生的想象力，提高他们的创作能力。教学过程中的反馈与调整在教学过程中，教师应注重收集学生的反馈，并根据反馈及时调整教学策略。例如，如果发现学生在某个环节遇到普遍困难，教师可以调整教学节奏，提供更多的指导和示范。这种反馈和调整能够确保教学效果的最大化。教学过程中的难点突破开展小组合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨和解决创作过程中的问题。这种合作学习能够促进学生之间的交流和分享，帮助他们共同克服困难。引入专家讲座或工作坊教师可以邀请专业的艺术家或设计师来进行讲座或工作坊，分享他们的创作经验和技巧。这种专家引入的方式能够为学生提供专业的指导和建议，帮助他们提高创作水平。创设宽松的创作环境教师应创设一个宽松的创作环境，鼓励学生大胆尝试和表达自己的创意。这种环境能够帮助学生克服创作中的恐惧和焦虑，激发他们的创作潜能。教学过程中的持续评估在教学过程中，教师应进行持续的评估，以监测学生的学习进度和理解程度。这种评估可以采取多种形式，如课堂问答、作品展示、小组讨论等。通过持续的评估，教师可以及时发现学生的问题，并提供针对性的帮助。定期检查学生的作品教师应定期检查学生的作品，以了解他们的创作进度和存在的问题。这种检查可以是正式的，如定期的作品评审；也可以是非正式的，如课堂上的随意浏览。通过检查学生的作品，教师可以及时给