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文档简介
太阳泪心得体会7篇太阳泪心得体会篇1
上这篇课文时,完全被它的题目吸引了。"番茄"、"太阳","太阳"、"番茄",多令人期待的故事呀。由于对教材不熟悉,前前后后把书翻了几遍,最后才来看这让人产生无限遐想的"番茄太阳"。读后,什么都不想说,只是在心中默念着这份感动。想象着明明那张纯美的笑脸,感受着身边洋溢着的一切温暖。这样的课,到底该如何上呢?
这篇课文出现了三次“番茄太阳”,第一次“那我就叫它‘番茄太阳’。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。”是与“笑”字相联,儿童那天生的创造性表现的非常清楚。第二次“日子过得真快。明明像小屋里的光线,带给我许多快乐。看着她的笑脸,觉得那就是最美的‘番茄太阳’”“把明明说成了太阳”,这位乐观的盲童影响着“我”,其实盲童天生的快乐也是一种创造。第三次“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心。”是盲童明明说的“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”当读到这儿的时候,我的心不由得颤了一下,不经意间泪水已经夺眶而出,这句话温暖着“我”,震撼着我的心灵,这样的话也只有天真的孩子才能说出。她并不知道把自己的腿给别人意味着什么,只是单纯的想把这份爱心就这样传递下去。
另外,这篇文章给予人的是儿童给予成人的改变。文中之“我”是生活艰难,心情灰暗无比,住在旧楼房里,是从别的地方来到这个城市,应该说“我”因为拄着双拐,对生活的希望几乎没有了。没有想到这一家人,这家同样是贫穷的人,面对生命却是另外一种态度。成人改变成人作用远远赶不上儿童改变成人。“我”看得出明明的父母有什么样的追求,但“我”并没有实质性的变化,这一家的努力,社会的奉献,最终让“我”为之震撼。儿童的行动,儿童的力量太大。对于我们成人来说,经常回过到来看看身边的儿童,我们的生活就会变得更美。所以,想到这里,我们教学这课,还要充满着感谢,即老师也要有感谢儿童的心理。成人的心理健康问题是非常严重的,而童年其实是最无忧无虑,哪怕遇到最大的困难,儿童仍然存在着快乐。
所以说,这篇文章给我们“热爱生命”的主题是复杂的,是多维的,我们老师可以从自己的维度来获得,孩子呢?我们就要尊重他们的感受。所以,在教学时,我们引导学生多种形式的阅读后,让他们述说自己学这篇文章得了什么?闭上眼睛想这个番茄太阳,想这位盲童可爱,欢乐,对美好生活的向往。闭上眼睛思考那种纯真之美?
番茄太阳”是“番茄”与“太阳”的组合,这种组合太美了!这种组合没有想到创造出一种新生命,一种对世界的唤醒。
学完这篇课文以后,我被明明感动了,学生们也被明明感动了,他们知道了要像明明一样坚强、乐观,快乐地生活着。
太阳泪心得体会篇2
四月的脚步就这么悄悄踏过了一半,南宫的第一场春雨随之而来,就这样给我们这些初来的新朋友一个惊喜,乍暖还寒,又换回了棉衣棉裤,这天气的惊喜也抵不过孩子们给我的惊喜,让我又满足,又满怀着希望。
实习生活已经过了一个多月,这是满怀希望的一个月,这是收获满满的一个月,过去的两年半,在师大我们学习了专业课、心理学、教育学以及各项班级管理、班主任技能、语言文字等教师专业课,知识已经储备,在这里,我们终于能够将自己所学到的知识真正的应用到课堂中,我们是幸运的,珍惜这个机会,努力工作,从中提升自己。
一个半月的时间,不算长,亦不算短,和学生们有了初步的了解,并且慢慢熟悉起来,对他们每个人的性格、学习情况也有了进一步的认识,有的学生品质不错,只是不专于学习;有的学生上课不敢举手,羞涩胆怯;有的学生上课捣乱只是为了得到更多人的关注,每个孩子都是独一无二的,这些发现给了我很多惊喜,这是一个半月以来辛苦和汗水结出的果实,从实践中得出这些结论,让初为人师的我无比兴奋。
记忆里,孩子们给了我很多感动。这天上课,我到的比平时早一些,在教室里做课前预备,本想让孩子们无视我的存在,这是下课时间,我并不想让他们感到压力,于是我低着头默默地做自己的事情,过了一会,我感觉到有目光在注视着我,一抬头,七八个小姑娘整整齐齐的站在我面前,看着我也不说话,我知道她们这是在表达对我的喜爱和好奇,课上课下她们都是乖的,只是不善于表达。为了回报我可爱的学生们的“注目礼”,我开始找话题和她们交流,就从生活问起,大家平时都爱吃什么,有什么兴趣爱好,再问喜欢上英语课吗,觉得课堂活动有意思吗,虽是一些小问题,但也是了解学生,拉近师生距离的好机会。这一次的交谈,让我们都感受到了对方的温暖。
还有一件事情记忆深刻,我的课代表私下里和我谈话时,他说:“老师,你知道吗,我原来可不喜欢英语了,我觉得好难,但是自从你来了,我已经开始好好学习了,我要努力学好英语,让你开心。”就是他的这一句真心话,让我顿时觉得再辛苦也是值得的,被人肯定的努力是甜的。
世界上从不缺努力的人,但既然生而为人,努力便是我们的使命。孩子们的世界是简单的,或许在他们眼中,我们就是他们想要努力成为的样子,所以,做好自己,做好老师,做好榜样。没有一生的风平浪静,风雨才能给人历练,过后,彩虹自现。愿我们都能做春雨里洗过的太阳。
太阳泪心得体会篇3
一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象,创造出有个性的太阳形象。
我在分析教材的基础上,制定出了以下教学流程:尝试绘画——了解认识——启发想象(提供思路)——大胆创作——小结评述。
我在导入新课后,让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象,并引导学生了解太阳是由基本形(圆形和四周的光芒)组成的。学生画完后,大家一起来欣赏评价谁画的太阳最美、最可爱,并说明理由。
我观察这两位学生画的太阳,都是显得过于简单,呈模式化,只是一个圆形,圆形的周围添画了一些斜线。这种现象说明,对于画太阳,学生也都了解太阳是由圆形和光芒组成的,但却没有画出有个性的太阳形象。这就需要老师为学生提供思路,启发他们的想象力、创作力,从而画出自己心目中的“太阳”来。
我指导学生观看课本插图和课件,然后,启发学生从各个角度去想象太阳的变化……以拟人的角度去看太阳,如“太阳是个爱漂亮姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。也可以从四季的角度来看太阳,春天的太阳光芒是花朵和枝条;夏天的太阳烤得我好热好热;秋天的太阳光芒是串串成熟的果实;冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的变化来引导:早晨的太阳像什么?中午的太阳像什么?傍晚的太阳又像什么呢?我为学生提供了多种绘画太阳的思路之后,学生的思路被打开了……他们纷纷拿出画纸,大胆地画出心目中最可爱的太阳来。
在学生绘画时,我特意为他们播放了一首欢快的歌曲《种太阳》,在轻松愉悦的气氛中,学生画出了一幅幅个性十足的太阳……
最后的小结评价环节,我根据一年级孩子的心理特点,采取了自我评述的方式,把重点放在满足孩子叙述的需求上,充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言,表述自己所画的太阳……有的学生说,他画的是“春天的太阳”;有的学生说,她画的是“爱美的太阳姐姐”;有的学生说,他画的是“太阳公公睡觉了”……再看画面,真的是想象奇特,构思巧妙、新颖,个性十足。就连色彩,学生也是大胆地使用了五颜六色。总之,学生画出了生动活泼的太阳形象来。
可见,教师只要合理地点拨与引导,就能激发起学生丰富的想象力和
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