部编版一年级语文下册第五、六单元教学设计

第五单元

单元说明:

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》

《操场上》《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完

成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生

活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物

的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生

的校园生活，引导学生看懂图学词学句；《古对今》和《人之初》则

以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分

是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步

了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一

反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步

提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的

语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交

替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处事之道。课堂上，要给学生充

分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音,

突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累

语言。在教学中，要让学生边读边思，边读边发现，引导他们热爱自

然，热爱生活。

教学要点和课时安排:

分类内容课时教学要点

1、认识57个生字和一个偏旁，会写

课文动物儿歌2

28个字。

2、正确、流利的朗读课文，学习用不

古对今2

同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式

的韵语。背诵《古对今》和《人之初》

操场上2两篇课文。

3、继续了解形声字的构字规律，并学

习运用这一规律，自主识字。会读“蜻

蜓展翅、和风细雨”等词语。

人之初

24、了解身边小动物的习性和四季气

候、景物的变化，保持探索自然的好

奇心。

1、知道打电话的一般步骤，初步学会

独立打电话和接电话。

口语

打电话12、打电话时，能用上礼貌用语，把话

交际

说清楚；听电话时，能听清楚主要内

容。

1、阅读“包”部字族文，认识八个生

识字加油站

字。

2、继续了解形声字的构字规律，感受

我的发现

形声字音、形、义之间的关系。

3、能在语境中辨析形近字和同音字。

字词句运用

4、运用音序查字法查字典，查字典有

语文

3一定速度。

园地五日积月累

5、积累歇后语，了解歇后语的特点，

初步感受歇后语短小、通俗、形象的

特点。

和大人一起

6、和大人一起读寓言故事《狐狸和乌

读

鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉

承话，容易上当”的道理。

单5.动物儿歌

五课题课型新授

元

合计12

课

1主备人执教人

时

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形

教

声字的规律识字。

学

目2.正确、流利地朗读儿歌。

标

3、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教重点：识字、写字。朗读儿歌。

学

要难点：理解字词的意思。

八占、、

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就

是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）

在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，

小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在

什么地方见过它们？

预设：学生1:蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌

蚪。……

【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图

画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺

应儿童的心理。】

二、读儿歌，识生字

1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动

物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你

不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，

借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这

些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别

读，其他同学跟着读。）

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁

地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别

读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能

到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小

叉子就像是小蜘蛛。

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深

学生对“网”的认识。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，

怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横

线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物

的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间

互相学习。

(1)检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

(2)谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼

唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步

认识儿歌中表示小动物名称的词。】

4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名

字吗？(出示课件)

(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？(图

画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。)

(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？(去

掉图画)愿意读的一起读。

学生自由朗读。

(3)拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请

你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁

全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你

们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、

名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。

教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我

们的名字叫：蝴蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一

边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力

1.（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你

发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进

行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生

识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁

与这些字有关系吗？

预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？［遮住虫］读

什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意

思，另一部分表示读音，这样的字

叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许

多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形

声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注

意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再

看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们

来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写

字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，

就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多

练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种

小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以

边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不

以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面

激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一

定程度的调节。）

2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了

解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活

动？比如，什么在什么地方做什么？

预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前嗜哺叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成

了，今天你们也成了一位小诗人。

六、教师小结，推荐阅读。

1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，

这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看

看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢

的小动物的材料，来丰富我们的知识。

2.推荐网站：动物百科知识网。

bdtQpidnh6xidngdu1yingdec1yQyInji61idnqI16i

一、把图片和相对应的词语、音节连起来。

1.蜻蜓mdyi

2./g蚂蚁qingting

/

3.4代^蜘蛛zhizhu

xifichOddiyduxidli6pifinpdngdez1

二、写出带有下列偏旁的字。

作QQ____________________O，

业＜---------------------------

布

置

gfiixidli6dezUc1

三、给下列的组词。

网池欢

dy1dd1idny\lidn

四、读一读，连一连。

蜻蜓采蜜

单五课题《古对今》课型新授

蚯蚓结网

蜘蛛飞舞

蜜蜂_________________W_________________

订正栏：

动物儿歌

板

书

圆形字盘迷造运

设

计形声字

教学反思

元

课

1主备人执教人

时

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

教

学12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

目2.正确流利地朗读课文。

标

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

学

要难点：培养收集对子和对对子的兴趣。

点

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一.开门见山，直入主题

1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）

二.自主学习，尝试练习

1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，

读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2.小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发

准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3.指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4.说一说。

这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同

学们说说相关的知识就好了。

5.指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古一今圆一方严寒一酷暑春暖一

秋凉

（课件出示第一组词语图片）

（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（在读准字音的基础上读准节奏。）

（4）根据图片练习读第二节词语：晨一暮雪一霜和风一

细雨朝霞一夕阳（课件出示第二组词语图片）

（5）练习读第三节词语：桃一李柳一杨莺歌一燕舞鸟语

一花香（课件出示第三组词语图片）

（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及

时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

三.及时训练、当堂达标。

1.同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助

拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

(课件出示带拼音的词语图片)

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它

们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？(课件出示

不带拼音的词语图片)

同桌互读开火车读齐读

四、识记、书写生字。

1.识记、学习生字。

(1)出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。(课件出示)

(2)给生字找朋友。

(3)记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2.指导书写。

(4)教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”

和“语二(板书：古、凉、细、夕、李、语、香)

(5)学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

(6)学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻

音乐。

五.总结提升、适当拓展。

今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我

们进行课文的交流。

bdxialiezideyinjiebuchongwdnzheng-

一、把下列字的音节补充完整。

bdxialiedezisdnghuljia

二、把下列的字送回家

作

业

布

置

bdn6ngzCichangeiyudez\lidnqllai

三、把能组成词语的字连也来

板

书

设

计

教学反思

单

五课题《古对今》课型新授

元

课

2主备人执教人

时

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

教

学12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

目2.正确流利地朗读课文。

标

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

学

要难点：培养收集对子和对对子的兴趣。

八占、、

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、复习导入

1.出示生字，指名读，齐读。

（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香

2.出示：（课件出示）

和风细雨夕阳朝霞方圆

鸟语花香严寒酷暑古今

练习朗读。

二、精读感悟，重点理解。

1.你知道什么是对子吗?

师讲解：（课件出示）

（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断

句一致，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成：

同类词：晨一一暮雪一一霜柳一一杨桃

——李（板书：同类词）

含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山

清）（水秀）（板书：近义词）

含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反

义词）

2.学习第一小节。（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反

义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）

（2）第二句对子词是两组什么词？

（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”

写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两

组对子，向我们展示了一年四季的不同。）

3.学习第三小节。（课件出示）

（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？

（其中晨一一暮雪一一霜是一组同类词，”和风

与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）

（2）向我们展现了怎样的景象？

（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥

漫，雪霜连天的洁白世界。）

4.学习第四小节.（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组

成的对子歌。）

（2）第二句对子词是两组什么词？

（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含

有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）

三、练习朗读

1.师生对读。

2.生生对读。

3.同桌玩拍手对对子游戏。

4.男女生对读全文。

四、拓展练习

1.分组自编对子。

2.交流反馈。

五、实践活动。

g6njiikw6nn€?ir6ngtiankdng

nn4s在a:田》!+1密4•古比r

曰、伙g叶人K甘坐工。

单

五________________________________________0型新授

元由二五E4

作古对_________

xu6x1kew6ndexingshixi^duizi

业五、学习课文的形式写对子。

布_______对__________,________对___________

置______对__________,________对___________

订正栏：

板

书

设

计

教学反思

课

1主备人执教人

时

1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部

教

首“火

学

目2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

标

3让.学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教重点：识字、写字，学习动词。

学

要难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

八占、、

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、复习导入，揭示题目

1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更

多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。（圆、

严、寒、酷、暑、凉、晨）

2.学生开火车认读词语，教师及时评价。

3.教师板书课文题目。

4.学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

二、活动激励，学习字词

1.过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育

运动呢？

2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍

皮球、踢足球。）

3.教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，

你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩

余的词语卡片并做相应的动作提示。（打球、拔河、跳高。）

4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意

到前边来演一演？

6.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：

跳高、拔河。

7.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8.学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，

所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、

踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足

字旁。

9.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带

音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11.学生领读、同桌对读，教师评价。

12.教师出示生字卡片，指名认读。

13.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好

方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14.检查

反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足二

三、初读儿歌，识记生字

1.过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿

歌里，我们一起去找一找，好吗？

2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的

字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3.教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火二

4.小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，

把组员认读有误的字音纠正过来。

5.听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地

从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1.课件出示游戏名称及规则。（拼图识字游戏。有16个奥

运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就

请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些

运动游戏。）

2.学生进行游戏。设计意图：低年级的学生平均每天要认

识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。

basnengzineduiyingaevinjieiianqiioi

作一、把生字和对应的音节连起来。

业

布

置

geixia1iedezijiapianpangzuchdngxinzizaizucl

二、给下列的字加偏旁，组成新字再组词。

()

)

板

书

设

计

教学反思

单五课题课型新授

元

课

2主备人执教人

时

1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部

教

学首“火工

目2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

标

3.让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教重点：识字、写字，学习动词。

学

要难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

点

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、复习导入，强化认识

1.导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们

来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2.教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、

跑、打、足、锻、炼”等字。

3.教师出示'‘火字旁"，引导学生说说自己认识的带有这个

偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1.课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助

拼音读准每个字的字音。

2.学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌

音“场、热、声、身”和平舌音“足

3.指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的

错误读音。

4.教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5.学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪

亮，而且能把句子读通顺。

6.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设：

铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢键/丢沙包，天

天/锻炼/身体好。

7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8.指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速

等方面进行评价。

9.齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。（高兴、开心。）

2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3.指名有感情地朗读儿歌。

4.教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留

下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情

景，一起读这首儿歌。

5.全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

1.学生找出生字新朋友，读一读。

2.小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3.引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6.教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得

自己学习。

9.教师指导学生观察其他字的书写。

10.指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书

上没有的可以自己补上。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，

并向大家介绍玩法。

教学反思

课

1主备人执教人

时

1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、

幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、

远、玉、义”等七个生字。

教

学2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

目引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

标

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重

要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的

道理。

教重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

学

要难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好

坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

八占、、

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？

（学生试着背诵）

师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！

（教师板书：《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课

文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文

中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障

碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，”之、初、性、善、习、教、

迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字："之、相、近、习、

远、玉、义”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步

读出节奏韵律。)

5、拍手打节奏，齐声背诵。

(二)深读课文，内容解析。，

1、人之初。

(1)全班朗读。

(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师

引导)

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程

中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变

坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。

(1)全班朗读。

(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师

引导)

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人

倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又

无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器

物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

------------------

单元五课题口语交际：打电话课型新授

genjCikdw6nneirdngtidnkdng

五、根据课文内容填空。

性相______，_______相________0

_____不琢，不成器，______不学，不知______。

订正栏：

识字8人之初

板学习环境专心一致

书

人之初懂礼、成才

设

计好好学习持之以恒

教学反思

课时1主备人执教人

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用

教学目语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。2.使学生知道打电

标话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的

听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

重点：1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的

教学要礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

占

八、、难点：使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培

养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

教具准相关课件

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、谜语引入，揭示课题

师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，

小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们

相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但

要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来

学习怎样打电话。（出示课文题目）

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，

又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进

入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，

他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去

玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。）

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要

主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明

怎么去呀？

师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除

了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电

话，（出示课文情境图。）结果是张阳妈妈接的电话。（播放

电话录音。）（通过电话录音的示范，明确打电话的方法。）

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。（再次播放。）

师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌

握。（多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说

事情，要简要；说再见，有礼貌。）

设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运

用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重

复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，

掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类电话

1.生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢

足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这

对好朋友电话打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生L明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

牛］・一*=KlTT?H4III1

单'五’.课题语文园地五行

1型新授

帅：Al照我们刚，字的打电活方法，说说他们这通电i舌打得

怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要

求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的

地点。

师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李

中的邀请，该怎么说呢？（两名学生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病

的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳

非常有礼貌。

2.师生互动，学生拨打请假电话。

作业布

置

元

课

1主备人执教人

时

1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、

炮”等字。

2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，

教

学培养学生查字典的学习习惯。（重点）

目4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，

标

并背诵积累。

5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸

为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信

花言巧语，要专注做好眼前的事。

重点：1、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习

教

查字典，培养学生查字典的学习习惯。2.在诵读儿歌的过程中，准确

学

识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

要

难点：在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

八占、、

启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、情境导入，识字加油站

1.（多媒体出示喜羊羊图片）导言：我们的好朋友喜羊羊来

了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出

示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的

事物。

2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出

示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、

饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(PG。)

和炮是同音字。

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、

饱、炮。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说

了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)

6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生

在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都

是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字

实效，又尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察，我的发现

1.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们

去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式

就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参

加。

2.课件播放第一支走来的队伍一一口字旁家族，并出示相

应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件

出示口字旁)

(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇

报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？

(预设：“喊、叹”等。)

3.课件播放第二支走出来的队伍一一提手旁家族，并相应

出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝

卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍一一足字旁家族，并出示

生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？

（生齐读）

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示足字

旁）

（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。（跺脚、

跳跃等）

设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发

现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的

山山水水，它看到了什么样的景色？（课件出示青山和清泉

的图片，并注明这两个词语，突出“青"和''清"两个字。）

（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表

示清澈和清楚。

（2）课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学

生试填，并说明理由。

（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用

词语造句。

2.课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再

见”的“再”，并说明理由。

预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表

示又一次的意思。

3.教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比

如：在家、在场、在外面……

4.课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老

师说（）见。

（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

（2）课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）

学校、（）次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写

的词语造句。

5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意

思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字

时一，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时一，借助

有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

oxiaileaesriengzineduiyingaeyinjieiianq1iai

作一、把下列的生字和对应的音节连起来。

置

xi6chuddiyduxialiepianpangdezi

二、写出带有下列偏旁的字。

板

书

设

vt

教学反思

单五课题语文园地五课型新授

元

课

2主备人执教人

时

1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、

炮”等字。

2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，

教

学培养学生查字典的学习习惯。（重点）

目4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，

标

并背诵积累。

5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸

为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信

花言巧语，要专注做好眼前的事。

重点：1、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习

教

查字典，培养学生查字典的学习习惯。2.在诵读儿歌的过程中，准确

学

识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

要

难点：在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

八占、、

启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、诵读歇后语，日积月累

1.导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜

出每幅画的谜底？

(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出

一清(青)二白。

(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图

片。师生交流共同猜谜语。

2.引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生

活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组

成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

3.拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字

音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物

类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以

多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去

搜集、去积累。

二、共同阅读，感悟道理

1.导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，

正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。（课件

出示：短文插图）接下来会发生什么事情呢？（课件配图播放

故事）

2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习

发音易错的生字。

3.指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

4.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么

表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，

乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

三、布置作业，拓展延伸

1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把

你学到的内容讲给大人听。

2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感

受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自

己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表

达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟

内容，在交流中明白道理。

aujuz1x1etongy1nz1

三、读句子写同音字。

1.（）（）的小河边，有许多（）草。

2.同学们正（）读书。

作3.我要上学去了，我跟妈妈说）见。

业

bdxidliddeydnydlidnq1Idi

布四、把下列的谚语连起来

置小葱伴豆腐七上八下

竹篮子打水节节高

芝麻开花一清（青）二白

十五个吊桶打水一场空

板

书

设

计

教学反思

第六单元

单元说明:

本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首