21《运动物体的位置》（教案）四年级上册科学青岛版

21《运动物体的位置》（教案）四年级上册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《运动物体的位置》（教案）四年级上册科学青岛版教学内容分析本节课的主要教学内容是《运动物体的位置》，出自四年级上册科学青岛版教材的第五章“运动与力”的第一节。本节课旨在让学生了解和掌握物体位置变化的规律，通过观察和实验，让学生亲身体验物体在不同条件下运动状态的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在三年级上册已经学习了“物体运动”的相关知识，对物体运动的规律有了初步的了解。其次，学生在三年级下册学习了“测量”的相关知识，能够使用工具进行物体的长度、重量等物理量的测量。这些已有知识为学习本节课的内容奠定了基础。核心素养目标1.理解并描述运动物体的位置变化规律，培养科学思维能力；

2.通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；

3.学会使用科学方法分析问题，培养科学探究能力；

4.培养学生的合作意识和团队协作能力；

5.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学态度和科学精神。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。首先，学生在三年级上册已经学习了“物体运动”的相关知识，对物体运动的规律有了初步的了解。其次，学生在三年级下册学习了“测量”的相关知识，能够使用工具进行物体的长度、重量等物理量的测量。这些已有知识为学习本节课的内容奠定了基础。

在能力方面，四年级学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。他们能够通过观察和实验，亲身体验物体在不同条件下运动状态的变化。此外，学生在三年级下册学习了“数据收集和分析”的相关知识，能够使用图表和数据来描述和解释物体的运动状态。这些能力为学习本节课的内容提供了保障。

在素质方面，四年级学生已经具备了一定的科学态度和科学精神。他们对待科学问题严谨认真，善于思考和探究。此外，学生在三年级下册学习了“科学探究”的相关知识，能够运用科学方法来分析和解决问题。这些素质为学习本节课的内容提供了动力。

然而，学生在学习本节课的过程中也存在一些问题。首先，部分学生对物体的运动状态和位置变化的理解可能不够深入，需要通过观察和实验来加深理解。其次，部分学生在实验操作中可能不够规范，需要教师进行指导和示范。此外，部分学生在合作学习和交流分享方面可能存在困难，需要教师进行引导和鼓励。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过观察和实验，帮助学生理解和掌握物体的运动状态和位置变化规律。其次，注重实验操作的规范性，为学生提供示范和指导。再次，鼓励学生合作学习和交流分享，培养学生的团队协作能力。最后，注重培养学生的科学态度和科学精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪、实验器材（如小车、滑轮、计时器等）；

2.课程平台：科学实验教学软件、科学教学视频资源；

3.信息化资源：在线科学教育资源、科学教学PPT；

4.教学手段：实验演示、小组合作、学生探究、交流分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“运动物体的位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解运动物体的位置变化规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“运动物体的位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“运动物体的位置”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解运动物体的位置变化规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握运动物体的位置变化规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验运动物体的位置变化规律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解运动物体的位置变化规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运动物体的位置变化规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解运动物体的位置变化规律，掌握运动物体的位置变化规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“运动物体的位置”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“运动物体的位置”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的运动物体的位置变化规律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《科学探索者》系列丛书，特别是关于“运动与力”的章节；

-《物理学》教材，深入理解运动物体的位置变化规律；

-《科学实验与探究》杂志，了解最新的科学实验和探究案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主探究运动物体的速度和加速度，理解它们的定义和计算方法；

-设计一个简单的物理实验，如测量物体的运动速度，加深对运动物体的位置变化规律的理解；

-查阅相关科学论文或研究报告，了解运动物体的位置变化规律在实际应用中的例子，如汽车加速、运动员速度测量等。

3.鼓励学生进行小组合作探究：

-组织学生分组，每组选择一个与运动物体的位置变化规律相关的课题进行探究；

-引导学生通过实验、数据收集和分析等方法，深入研究课题，并与其他小组进行交流和分享；

-鼓励学生将探究成果以报告或展示的形式呈现，培养学生的表达和交流能力。

4.鼓励学生参与科学竞赛或活动：

-鼓励学生参加学校的科学竞赛，如物理实验竞赛、科学创新竞赛等；

-组织学生参加科学展览或科学探究活动，与其他学生交流和分享科学知识和技能；

-鼓励学生参加科学俱乐部或科学兴趣小组，与其他学生一起学习和探讨科学问题。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，以巩固学生对运动物体的位置变化规律的理解。作业包括：

-练习题：包括选择题、填空题、计算题等，涵盖运动物体的位置变化规律的基本概念和计算方法。

-实验报告：要求学生完成课堂实验，记录实验过程和结果，并进行分析和总结。

-思考题：提出一些与运动物体的位置变化规律相关的问题，引导学生深入思考和探究。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括：

-指出错误：在作业批改过程中，指出学生的错误和不足之处，让学生明确自己的问题所在。

-提供解释：对于学生的错误，给出详细的解释和原因，帮助学生理解为什么答案是错误的。

-给出改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，帮助学生改正错误并提高答题能力。

-鼓励表扬：对于学生的正确答案和出色的表现，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

-反馈总结：在作业批改结束后，总结学生在作业中的常见问题，并提供一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学探索者》系列丛书中的“运动与力”章节；

-视频资源：《物理探秘》系列视频中的“运动物体的位置”专题。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解运动物体的位置变化规律；

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，进行深入学习和探究；

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合课堂所学，进行实验设计或观察，进一步理解运动物体的位置变化规律；

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习和心得，提高理解和