13要下雨了 教学设计

13要下雨了教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《13要下雨了》

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：第二学期，第11周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.让学生了解和掌握天气变化的征兆。

2.通过课文学习，使学生能够运用简单的语言描述天气情况。

3.培养学生关注自然环境变化的习惯。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

利用多媒体展示不同天气的图片，让学生识别并说出图片中的天气情况，引出本课主题。

2.新课内容学习（15分钟）：

①让学生自主阅读课文，理解内容。

②老师提问，检查学生对课文的理解程度。

③讲解生字、生词，进行板书。

3.活动环节（15分钟）：

①让学生分组讨论，每组列举出几种天气变化的征兆。

②每组派代表分享讨论成果，全班交流。

③老师点评并总结，强调关注天气变化的重要性。

4.课堂小结（5分钟）：

①复习本节课所学内容，让学生回答问题。

②总结本节课的重点知识，强调天气对生活的影响。

5.作业布置（5分钟）：

①让学生结合生活实际，观察并记录天气变化情况。

②完成课后练习题。

教学目标：

1.知识与技能：让学生掌握天气变化的征兆，学会描述天气情况。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等环节，培养学生关注自然环境变化的能力。

3.情感态度价值观：让学生认识到天气变化对生活的影响，增强环保意识。核心素养目标1.培养学生的观察能力，使其能够关注并识别天气变化，提高对自然现象的敏感度和认知水平。

2.培养学生的语言表达能力，通过描述天气变化，提升运用语文知识进行信息传递和沟通的能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论与分享，发展团队协作能力和社交技巧。

4.增强学生的生活实践能力，使其能够将所学知识应用于日常生活中，提高解决问题的实践素养。

5.培养学生的环保意识，理解天气变化对生态环境的影响，激发关爱自然、保护环境的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-天气变化征兆的识别：本节课的核心内容是让学生掌握如何观察和识别天气变化的征兆，如云的形状、风的方向、湿度变化等。这些征兆的识别有助于学生预测天气，增强对自然现象的理解。

-天气描述的语言表达：学生需要学会使用恰当的词汇和句式来描述不同的天气情况，如“乌云密布”、“狂风大作”等，以提高他们的语言表达能力和语文素养。

-天气知识在日常生活中的应用：重点在于让学生理解天气对生活的影响，并能将所学知识应用到实际生活中，如根据天气情况选择衣物、安排活动等。

2.教学难点

-天气征兆与天气现象的关联：学生可能难以理解不同天气征兆与即将发生的天气现象之间的联系，如“蚂蚁搬家”与“大雨将至”的关系。教师需要通过实例和图示来帮助学生建立这种联系。

-天气描述的准确性：学生可能在描述天气时使用不准确或不恰当的词汇，例如将“多云”描述为“阴天”。教师需要通过对比讲解，帮助学生准确区分和使用相关词汇。

-天气变化的观察与记录：对于如何持续观察天气变化并进行有效记录，学生可能会感到困惑。教师应提供观察记录的模板或方法，指导学生如何进行科学的观察和记录。

-环保意识的培养：难点在于如何让学生理解个人行为与天气变化、环境保护之间的联系，并激发他们的环保责任感。教师需要通过具体案例和讨论，让学生认识到自己在环境保护中的角色和责任。

举例解释：

在教学过程中，教师可以通过以下方式来强化重点和突破难点：

-使用多媒体展示不同天气征兆的图片，并配以实际天气变化的视频，让学生直观感受征兆与天气之间的关系。

-创设情景，让学生模拟天气预报员，练习如何准确、生动地描述天气情况。

-设计观察任务，如让学生分组在课间观察校园内的天气征兆，并记录下来，课堂上进行分享和讨论。

-通过讲述气候变化对生态环境的影响，以及个人行为如何影响天气和环境的实例，引导学生思考并建立环保意识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《小学语文》二年级下册教材，本节课将使用其中的“13要下雨了”一文作为主要学习资料。

-准备课文相关的生字卡片、词汇表和练习册，以便学生复习和巩固所学内容。

2.辅助材料：

-收集和准备与天气变化相关的图片，如不同类型的云层、雨滴、风等，用于课堂展示和讨论。

-制作天气变化的图表，展示不同天气征兆与天气现象的对应关系，帮助学生理解和记忆。

-搜集天气预报视频片段，展示天气预报员如何描述天气情况，供学生学习模仿。

-准备与天气相关的诗歌、故事等文学作品，用以丰富课堂内容，提高学生的语文素养。

3.实验器材：

-准备简单的气象观测工具，如温度计、湿度计、风向标等，供学生在课堂上演示和操作。

-确保实验器材的安全性和易于使用，必要时进行消毒处理，以保障学生的健康。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和图表等教学资源。

-根据需要，将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的文具和参考资料。

-如果有条件，设置一个模拟天气预报的表演区，让学生在模拟实践中学习描述天气。

-在教室内合适的位置设置一个天气观测角，放置实验器材，方便学生进行观察和记录。

5.其他准备：

-准备课堂活动所需的记录表、讨论板等，以便学生记录观察结果和讨论要点。

-确保教室内的光线充足，视听设备正常运行，以保证教学活动的顺利进行。

-教师提前检查和熟悉所有教学资源的操作，确保在课堂上能够流畅地使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气变化征兆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气变化前有哪些征兆吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受天气变化的魅力和特点。

简短介绍天气变化征兆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气变化征兆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气变化征兆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气变化征兆的定义，包括其主要组成元素或现象。

详细介绍几种常见的天气变化征兆，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解天气变化征兆的实际应用或作用。

3.天气变化征兆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气变化征兆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气变化征兆案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气变化征兆的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用天气变化征兆解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气变化征兆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气变化征兆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气变化征兆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气变化征兆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气变化征兆在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气变化征兆的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了天气变化的基本征兆，如云的形状、风的方向、湿度变化等，并能运用这些知识预测天气。

-学生的语言表达能力得到提升，能够准确、生动地描述不同的天气情况，使用恰当的词汇和句式。

-学生学会了观察和记录天气变化的方法，能够将所学知识应用到日常生活中，提高了解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和案例分析，学会了合作学习和探究学习的方法，增强了团队协作能力。

-学生在课堂展示和点评中锻炼了公共表达和交流的能力，提升了自信心。

-学生通过观察、实践和思考，培养了科学探究精神，提高了对自然现象的好奇心和探索欲望。

3.情感态度价值观：

-学生对天气变化产生了浓厚的兴趣，树立了关注自然环境、热爱科学的态度。

-学生通过学习天气变化对生活的影响，增强了环保意识，认识到自己在环境保护中的责任。

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了尊重他人意见，培养了包容和谦逊的品格。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立识别和描述多种天气变化征兆，如：

-观察到天空中的云层形状变化，预测天气将从晴朗转为多云或下雨。

-注意到气温和湿度的变化，推测天气将变得更加潮湿或多风。

-通过观察动物行为，如蚂蚁搬家、鸟类聚集等，推断天气可能的变化。

2.学生能够运用所学词汇和句式，生动地描述天气情况，例如：

-使用“乌云密布”、“电闪雷鸣”等词汇描绘暴风雨来临前的景象。

-用“阳光明媚”、“微风拂面”等句式表达晴朗天气的愉悦感受。

3.学生能够主动观察和记录校园内的天气变化，例如：

-制作天气观察日记，记录每天的温度、湿度、风力等信息。

-利用课间时间观察校园植物的生长状态，与天气变化联系起来。

4.学生在小组讨论中提出有创意的想法和建议，如：

-探讨如何通过科技手段更准确地预测天气，减少自然灾害的影响。

-讨论如何通过日常行为减少对环境的污染，保护气候平衡。

5.学生在课堂展示中表现出色，能够清晰地表达自己的观点，例如：

-代表小组分享天气变化征兆的观察结果，提出自己的见解。

-在点评环节，学生能够提出有建设性的意见，促进全班共同进步。反思改进措施-利用多媒体资源丰富课堂：通过展示图片、视频等多媒体资源，增强了学生对天气变化征兆的直观感受，提高了课堂趣味性。

-创设实践环节：设计观察任务和小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识，培养了学生的动手能力和团队合作精神。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：课堂时间分配不够合理，导致学生参与讨论和展示的机会有限。

-教学方法方面：部分学生对天气变化征兆的理解还不够深入，需要更加生动和具体的教学方式。

-教学评价方面：对学生学习效果的评估不够全面，需要更多形式的反馈和评价。

3.改进措施：

-优化课堂时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行观察、讨论和展示。

-创新教学方法：引入更多实践性的教学活动，如户外观察、模拟天气预报等，提高学生对天气变化征兆的理解。

-多元化教学评价：采用口头提问、小组报告、课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果，并给予及时的反馈和指导。作业布置与反馈1.作业布置：

-观察日记：要求学生连续一周观察并记录校园内的天气变化情况，包括温度、湿度、风向、云层等，培养学生观察力和记录习惯。

-天气预报练习：让学生尝试撰写一段天气预报，描述未来几天的天气情况，并给出相应的穿衣和出行建议，锻炼学生的语言表达和综合运用能力。

-小组讨论报告：每组根据讨论主题撰写一份报告，总结讨论成果并提出创新性想法或建议，培养学生的团队合作和写作能力。

2.作业反馈：

-及时批改