苏教版三年级上册音乐教案

第一单元我的朋友DoReMi第一课《DoReMi》教学目标：1、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，感受、体验歌曲的音乐情绪，加深对影视音乐的兴趣，在合作学习的过程中。加深了解，增近友谊。2、学习歌曲《DoReMi》，能用欢快的情绪和优美的声音准确演唱歌曲《DoReMi》。3、认识并唱准歌曲和歌曲中的七个基本音和三个变化音，了解千变万化的旋律都是由这七个基本音和变化音构成的。4、为歌曲创编歌词，提高学生的创编能力。教学重难点：学唱歌曲《DoReMi》并能准确演唱。为歌曲创编歌词。教具：多媒体课件、电子琴教学过程：一、创设情境初步体验1、组织教学，师生问好！2、播放奥斯卡颁奖视频。师：刚才我们观看的是第81届奥斯卡颁奖典礼，同学们你们知道奥斯卡金像奖吗？3、师：有一部曾获得过奥斯卡7个奖项的音乐电影《音乐之声》，这部电影主要讲的是：有一个叫玛丽亚的修女，来到一位海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，并教会了孩子许多歌曲，使他们得到慈母般的温暖。（播放多媒体《音乐之声》）师：请同学们在欣赏的过程中，注意观察：玛利亚是怎样教孩子们唱歌的？孩子们喜欢吗？播放电影片断。师：玛利亚用七个音编成了故事，并给每个孩子安排一个唱名，让孩子们在游戏中认识“DO、Re、Mi、Fa、Sol、la、Xi”这七个音。4、导言。师：我们今天就来学习唱唱这首歌。为了唱好这首歌，老师先考大家几个英文单词的读法和意义，看谁的英文水平最棒！doe

ray

me

far

sew

la

tea母鹿

光线

我

远方

缝纫

啦

茶（出示课件）师:这几个单词从意义上看好像没什么内在的联系，它们只是日常生活中常见的事物，下面请同学们看老师做一个有趣的试验，当老师对某个单词作小小的改动后，这些单词在读音上会发生什么变化？（生：这些单词读起来和七个音符的唱名“do、re、mi、fa、Sol、la、si”很相似。）师：对了，下面我们看一下这七个唱名在五线谱中的位置。（出示课件）师：好了，那就请同学们跟着老师的琴声唱一唱这七个音。（柯尔文手势）今天我们要学的这首歌，就是围绕这些音符的唱名来展开的，下面我们就来欣赏这首歌曲。二、探究新知，感受体验1、师：请同学们认真地听，说出这首歌的演唱情绪！（欢快、活泼地）这就是我们今天要学习的歌曲《DoReMi》，这首歌是《音乐之声》中的著名插曲，是一首美国歌曲，歌曲为2/4拍，C大调。（板书）2、模唱歌曲，体会音乐要素（层次变化）师：下面让我们随着音乐，轻声地填唱歌词，感受歌曲的旋律。（播放《DoReMi》范唱，学生轻声跟唱）3、师：注意歌曲的结尾处“1”要唱四拍，下面请同学们跟着老师的琴声一起来学唱吧！（教师指导学生跟琴学唱）师：在这首歌曲中出现了变化音，谁能找到它？现在让我们来唱一唱。（重点指导有变化音的乐句，指导学生有感情的演唱歌曲。）4、师：下面让我们再听一遍范唱，找一找每一乐句在节奏上有什么特点？（前面的第一小节多为附点音符）5、师：好了，下面我们要进行男女生对唱，比一比看哪组同学唱得最好，男生先唱第一句，然后女生再唱，最后一句同学们一起合唱。师：同学们唱得真不错！下面我们以小组为单位分角色演唱，每竖排为一个小组，当你唱到音阶的时候请用柯尔文手势来表示。师：下面请同学们打开书，读一下这首歌曲的英文歌词。让我们随着音乐演唱英文版的《DoReMi》！歌曲处理与表现。要用自然、圆润的声音、愉快的心情来演唱。注意附点音符的强调和唱好变化音。三、拓展思维，创编活动1、创编歌词师：通过刚才的演唱，我发现同学们对歌曲掌握得已经很熟练了，下面让我们增加一点难度，为歌曲进行歌词的创编，把这七个唱名与我们生活中与这些唱名发音相似的词联系起来，唱一唱，小组开始讨论。2、展示与评价找学生演唱自己创编的歌曲，教师给以鼓励和表扬。3、出示教师创编的歌词师：老师也为歌曲创编了歌词，（播放课件）请能来读一读？下面同学们随着音乐，唱着你创编的歌词。4、音乐欣赏：《雪绒花》和《孤独的牧羊人》师：下面让我们来轻松一下，听两首好听的歌曲，这两首歌也是《音乐之声》中的著名插曲，让我们一起来欣赏，会唱的同学可以小声的哼唱！四、课堂小结师：今天我们在这里了解并学习了奥斯卡的获奖影片插曲《DoReMi》，同学们也充分发挥了自己的想象力和创造力创编了新的歌词并加以演唱，老师希望同学们继续发挥你们的长处，参与更多的音乐活动，我想不久的将来，站在那个世界瞩目的领奖台上的就是你！第二课《七个小兄弟》教学目的：1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”，能对歌曲进行综合性、创造性表演。2、通过聆听和表演《Do—Re—Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。教学重点、难点：1、学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。2、用不同的方式感受歌曲的情感。教学过程： 一、情景定向导学激趣1、动一动学生随着《Do-Re-Mi》的伴奏音乐，与教师一起律动。2、猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪)师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？听赏歌曲《Do-Re-Mi》。3、议一议（复听歌曲，深入感受）师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪部电影的插曲？简介美国电影《音乐之声》的故事情节。复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。4、演一演（参与表演、加深体会）用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，分别扮演doremifalasi七个小音符，表演歌曲的合唱部分。2）相互评价全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，提高学生自身的欣赏和表演水平。二、感受探索自主学习1、小音符的本领师：这七个小音乐就像是《白雪公主》里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万不同的曲调。播放几首歌曲，带领同学们唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么变化出这么多曲调呢？师小结：小音符有高有低，有长有短，可以形成千变万化的组合。2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）2）听别歌曲中（1—4小节）与（21---24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。3）分男生、女生进行演唱3、表演与创作4、歌曲拓展编创活动师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？（白雪公主）师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧！（讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人）分组讨论并进行创编动作，并做汇报表演。引导学生进行相互评价。三、首尾呼应深化主题1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的声音，有的甚至还能唱歌呢！2、教师和学生一起寻找身边能够发出响声的东西，创编简单的节奏，为歌曲《七个小兄弟》进行伴奏。四、课堂总结第三课《G大调小步舞曲》教材分析：本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《G大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。教学目标：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。教学过程：组织教学：今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《G大调小步舞曲》音乐）二、导入新课：从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进巴赫：1、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力。】2、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）3、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《G大调小步舞曲》。指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】5、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。四、学唱乐曲：1、演唱歌谱。这首《G大调小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，哪两句是相同的乐句？【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析乐曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】2、完整演唱歌谱。注意：第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。3、采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。五、教师小结：今天我们学习了巴赫的这首《G大调小步舞曲》，同学们回家可以欣赏巴赫的其他作品，提高自己的欣赏能力。第四课《音乐是好朋友》教学目标1.用亲切、柔和的声音学唱歌曲《音乐是好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。2.感受四分音符及八分音符及三拍子强弱节拍。3.学做音乐游戏，体验音乐的美感，教学难点感受四分符点音符x.x教学重点开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，教学思路用一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时让学生感受生活中的乐趣、体验音乐的美感，体会相互合作的快乐。教学过程：一、感受音高位子（听“七色光”音乐进教室）师生问好：553-|553-|535-|大家好老师好大家好大家上午好老师上午好大家好2.模声练习：535-|53553|lulululululululu3.同学们模唱的非常好！现在老师唱一首歌请你们听（范唱“春晓”53-∣3310∣55331∣53-∣5130∣55331∣春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少。）请大家来感受一下（学生跟唱），我们刚才所模唱的歌曲共出现了几种音高？请大家一起用手势来感受一下。（5、3、1）二、音乐游戏1.歌表演：刚才我们已感受到了5、3、1、三个音是好朋友，现在我们再来感受一下“七个小兄弟”也是好朋友，请七位小朋友到前面来表演，其它同学在自己位子上边唱边表演。2.音乐游戏：感受时值，创编节奏及旋律。（认识、体验四分音符x、x）三、学唱歌曲1.谈话：同学们，我们已体验到了音乐给大家带来了欢乐，让我们和音乐交朋友吧！请大家听《音乐是好朋友》2.初听歌曲《音乐是好朋友》3.请大家用拍手、或摇晃身体来体会音乐的节奏。4.（先用球感受强弱，再用走路的形式感受音乐节拍5.用哼鸣熟悉旋律6.找一找歌曲中5、3、1、共出现几次。7.视唱歌谱（先用柯尔文手势视唱）8.学唱歌曲。要求学生富有表情地演唱全曲。9.律动：体验音乐给我们带来的乐趣。四、音乐游戏：全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束。第二单元快乐恰恰恰第一课《木瓜恰恰恰》教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学过程：一、组织教学二、导入1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三教学过程1、(节奏练习)XXX．XXXXXX-木瓜、芒果、香蕉、番石榴（示范朗读，学生跟读）我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴莲、都古和橘子每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音(课件展示)3、按节奏读全曲歌词.4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：出示大歌谱）5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.6、生一句,师一句.后齐唱7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）四、比赛反映力(课件)五、拓展(课件)你知道我们烟台有什么特产么?如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造)六、总结：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课.第二课《阿西里西》教学目标（一）情感态度价值观用圆润的富有弹性的声音演唱本曲。（二）过程与方法聆听、模仿、合作、综合（三）知识与技能1、能够在唱熟的基础上随音乐表演。2、培养学生表现音乐时的自信心。教学重难点重点：1、提高学生的演唱能力及音乐的表现力。2、引导学生热爱民族民间音乐。难点：引导和提高学生的音乐表现能力。教学过程一、创设情境：播放《音乐远方的客人请你留下来》学生走入教室。二、导入新课：师：同学们知道刚刚这首歌曲的名字吗？它是哪个民族的民歌？谁演唱的？她是哪个民族的？生：略师：同学们说的不错，但你们知道吗？这首曲子不仅是中华民族的，也是世界的，在1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，我们中国代表团带来的这首民歌获得了金质奖章。为迎接2008年奥运会，华人群星向来自全世界的朋友们，用现代音乐的风格再次唱响了《远方的客人请你留下来》，让我们大家来分享一下这段视频。引导：同学们，够精彩吧！其实，我们中国民族民间音乐的宝库里像这样璀璨的明珠还有很多。从本节课起，我们将进入第二单元的“西南情韵”的学习，通过本单元的学习，我们将了解到更多来自西南地区的音乐文化和民俗风情，希望大家对这些民族艺术感兴趣。三、多环导学：(一)师生共同了解西南：1、教师播放幻灯片，师生共同指出西南地区包括那些省份？主要有那些民族？了解这些民族的服饰和音乐文化。2、教师播放视频“傣族火把节”和“白族歌舞节”进一步介绍更多的西南地区的音乐文化和民俗风情。（二）学唱“阿西里西”引导：同学们，接下来，我们了来学唱一首彝族民歌“阿西里西”请大家阅读教材，了解一下歌词的大意。1、教师介绍彝族语“阿西里西”及“丘都拉迪翁啊”的含义。2、教师翻唱歌曲，提出问题：（1)这首歌体现了怎么的音乐情绪？（情绪欢快、活泼、是彝族青少年伴着游戏唱歌的民歌）(2)这首歌体现了彝族人民什么样的性格？（热爱生活、勤奋乐观、好客等）我们应该用什么样的声音来演唱？（自然圆润、略带弹性）3、教师引导同学学唱：播放音频“阿西里西”进一步导学：本曲哪一句比较难唱？开头和结尾有什么不同？力度上有什么变化？（教师引导学生通过读节奏和拍手的形式强化开头和结尾的不同）教师指点迷津，帮组同学掌握提高。师生随钢琴巩固歌唱。同学个人展示。四、教学拓展：教师介绍彝族“左脚舞”。播放视频，观看“左脚舞”。示范，帮助学生归纳“左脚舞”的基本舞步：三步一跺、三步一踢。在学会“左脚舞”基本舞步的基础上，学生分组创编舞蹈动作，并伴唱“阿西里西”。五、小组展示：小组创编成果展示。六、结束同学们！通过本课的学习，大家对西南音乐文化有了一定的了解，想必此时，同学们已经喜欢上它了。的确如此，只有民族的，才是世界的！作为炎黄子孙，我们有义务把我们的民族文化发扬光大！第三课时《微笑波尔卡》《希腊舞曲》教学目标：1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。2、感受希腊民间音乐的特点。教学难点：感受波尔卡的节拍和情绪。教学过程：（一）欣赏《微笑波尔卡》1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格）2、师介绍波尔卡的有关知识师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。（师教学生简单的波尔卡舞步）3、再次欣赏让学生分辨两个主题的不同情绪。生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃；第二主题，流畅、舒展。师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。欣赏《希腊舞曲》介绍希腊民间习俗。讲解希腊民间音乐。聆听器乐合奏曲。感受乐曲的速度和情绪如何变化？选择合适的声势和动作做一做，演一演。三、小结评价。第三单元百灵鸟的歌第一课《顽皮的小杜鹃》教学目标1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。2、欣赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记忆其主要主题。教学重点用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。教学难点准确唱好弱起小节，。教学过程一、感受《杜鹃圆舞曲》1、听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室2、小朋友，刚才你们听着乐曲，跳进了音乐教室，现在请你们听赏《杜鹃圆舞曲》，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。3、音乐活动为《杜鹃圆舞曲》伴奏，听辨“3|103|103|55313|2”的主题在乐曲中出现了几次。三拍的长音可用小铃和三角铁，其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。4、欣赏“对鸟”二、学唱《顽皮的小杜鹃》1、谈话：小朋友，你们模仿杜鹃及其它的鸟动作真美，可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了，它说：“为什么不听听我唱歌呢”，现在我们来听“小杜鹃”2、范唱：边唱边表演3、听旋律拍出节奏4、跟琴哼唱旋律5、熟悉歌词（在读歌词时，注意弱拍起）6、跟琴学唱歌曲（请小朋友在歌曲中，找出相同之处）三、歌舞合作表演1、用歌舞乐合作表演的形式感谢热情接待我们的杜鹃妈妈、小杜鹃及它的小主人：三个方阵各出一批演员：小百灵队演唱，小孔雀队表演，小乐手队则每人拿起凳子下的生活中能发响的物品（自制打击乐器）按节奏敲击，晃动发出声响为歌舞表演者伴奏。看一看、选一选什么乐器发出的声音，为歌曲伴奏效果好？2、歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）准备。3、上台（各队派代表）表演四、小结第二课《对鸟》《大鸟笼》教学目标1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。感受乐曲《大鸟笼》，找一找乐曲中是用什么乐器模仿鸟鸣？教学重、难点重点：1、感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。2、感受乐曲《大鸟笼》，找一找乐曲中是用什么乐器模仿鸟鸣？难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词教材分析：由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。教学过程（一）组织教学1、学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。2、师生问好。设计意图：创设情景，营造气氛（二）基本教学1、导入新课师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。2、出示歌纸，让学生自己试着去念一念。“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大来源：A:介姆：乐清方言，什么的意思B:天主鸟又名鸡鸟C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰设计意图：通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心，从而调动学生的积极性，为学好歌词做好准备。3、学唱这首歌A师无伴奏范唱B师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）C学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。设计意图;根据新大纲的要求，学生不一定要会唱曲谱这一要求。教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了学生的注意，激发他们的学习兴趣。4、介绍山歌及特点并与劳动号子的区别A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯片）劳动号子节奏：固定演唱形式：一领众和曲调：粗犷有力B师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）劳动号子山歌节奏固定自由演唱形式一领众和对唱曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长设计意图：由于教材的连贯性学生已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解5、齐唱《对鸟》师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（学生无伴奏唱，有教师来指挥）设计意图：加深印象，起到巩固的作用6、创编歌词与表演唱师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。A小组讨论，要求在小组中先试唱B每组有由两名学生来表演，先问后答的形式C汇报时，先演唱，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）设计意图：培养学生的创造性思维及发散性思维，激发学生的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。7、聆听管弦乐《大鸟笼》（1）、找一找乐曲中是用什么乐器模仿鸟鸣？（2）、欣赏乐曲的开始部分，边听边画图谱。想一想，应该飞来几只鸟？（三）、课堂小结同学们，通过今天《对鸟》的学唱和表演，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。同时，聆听管弦乐《大鸟笼》我们感受到管弦乐的魅力，能够通过聆听分辨出什么乐器来模仿鸟鸣，熟悉管弦乐的魅力。第三课《白鸽》教学目标：

1、通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。3、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。教学重点：正确掌握歌曲的旋律。教学难点：

引导学生准确、有层次地轮唱歌曲。教学过程：一、创设情境，导入新课：

1、师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下鸽子的叫声？（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。2、老师范唱：

1=C

２/４54

44︱43

33

︱22︱5-︱54

44︱43

33

︱2

2︱1-︱咕咕咕咕咕咕咕咕

咕咕咕

咕咕咕咕咕咕咕咕

咕咕

咕3、学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。4、师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听二、学唱歌曲1、老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样？（欢快、活泼……）速度怎样？（中速）喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。2、老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。3、老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。4、学生跟琴完整视唱旋律。5、带领学生按节奏朗读歌词。6、老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。7、歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样？（很高兴、愉快……）那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢？（快乐的、活泼的……）。学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。8、歌表演：谁能用动作来表现白鸽？（请勇敢的学生到前面表演）。我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。（老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。）三、轮唱歌曲1、师：下面我们来欣赏歌曲的另外一种演唱形式，听听是什么演唱形式？（播放轮唱《白鸽》）。2、师：上学期我们也学了一首轮唱歌曲，大家回想一下是什么歌曲？（《老爷爷赶鹅》）。我们先齐唱一遍，熟悉一下歌曲内容，再进行二声部轮唱。3、老师出示歌曲《白鸽》第二声部歌谱，让学生仔细观察前面要空几个小节才进入？（两个小节）带领学生视唱第二声部旋律，最后两小节只唱了一个“2

2

︱1-︱”，正巧与第一声部同时结束。4、把学生分成两组，老师指挥他们进行两声部合唱。要求学生注意不要喊唱，还要注意倾听别的声部。唱过一遍后老师指出不足之处，然后两组交换进行轮唱。四、拓展1、师：刚才我们演唱的歌曲《白鸽》是一首捷克民歌，下面我们再来欣赏一首中国儿歌《和平鸽》，感受另一首以鸽子为主题的歌曲风格。2、播放《和平鸽》，听完让学生说说自己的感受，可以与《白鸽》相比较。五、总结这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，并用轮唱的方式演唱了歌曲，感受了两个声部表现出的和声美。让我们再次演唱歌曲，体会和声美（学生再次轮唱歌曲《白鸽》）。第四课时《叫我唱歌我唱歌》教学目标1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。教学重点用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。教学难点创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。教学过程一、教师：(放音乐、做律动).学生拍手律动进教室。今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看?出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。提问：你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。鸡：叽叽叽.

×××

×××

用木鱼敲击节奏。鸟：吱.

×

×

用鼓敲击节奏。喜鹊：喳喳.

××

××

三角铁敲击节奏。蜜蜂：嗡嗡嗡嗡.

××××

××××

沙槌敲击节奏。×××

∣×××|××

×|×××

×

|

×

××

|×0|幸福的

生活从

哪里来？

要靠

劳

动

来创

造。二、导入课题。1、请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？学生回答：活泼、有地。他们在干什么？2、现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）3、我们跟着音乐来感受一下。4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。6、一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。三、学生创编表演活动，边歌唱边表演。集体创编插秧、抛秧、收割等动作。四、音乐游戏跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。五、竖笛练习用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。六、课堂小结通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。第四单元采花谣第一课《八月桂花遍地开》教学目标1、通过歌曲学习，使学生感受当年革命根据地人民欢庆胜利的热烈气氛，接受革命传统教育；2、了解本课歌曲的演唱形式，在歌曲轮唱中，要求学生既保持声部间音量的平衡、协调，也注意各声部的独立和清晰。教学重点指导学生感受和体验音乐，发展学生想象力和创造力。教学难点歌曲轮唱的理解和表现。教学过程一、组织教学1、课前欣赏音乐《小星星》，自由做律动；2、师生问好（鼓励学生做端正，眼睛亮，有精神）。二、乐理知识和节奏练习１、回忆歌曲的演唱形式：独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱；其中齐唱指两个人以上同时演唱同一旋律；合唱指多声部歌曲的每个声部各由一组人演唱。单声部歌曲由两组人演唱，在第一组唱几拍或几小节后，第二组加入唱同一旋律称为轮唱，这也是合唱的一种形式。板书：演唱形式齐唱合唱（轮唱）２、出示节奏练习加—|油0|加—|油0|加油|加油|加油|加油||00|加—|油0|加—|油0|加油|加油|加油||①

在什么时候听过这样的声音？如果这是一首歌，它采用了哪种演唱形式？板书：二声部轮唱（卡龙）②读一声部③用二声部轮唱的方式为运动员加油（讲解、指挥）③将节奏连起来读三、学习歌曲1、导入：学一首白头发的老爷爷、老奶奶都能哼会唱的歌。多媒体出示课题：《八月桂花遍地开》江西民歌多媒体展示时代背景图象资料：解放区人民对革命政权热情拥护，乐观向上的精神，踊跃报名参军，小“潘东子”也要求参军；人民是红军取得胜利的有力保障，群众欢呼红军胜利归来，唱起《八月桂花遍地开》。2、看书听范唱。（多媒体课件：歌曲范唱）3、提问：①歌曲表现了怎样的情绪和场面？板书：革命根据地人民欢庆胜利②

歌曲由几部分人演唱，运用了什么演唱形式？4、学唱谱：①

齐唱部分②

轮唱部分：a、看大歌谱分析，学唱；b、用二声部轮唱的方式节奏读歌词。5、学唱歌：①

齐唱部分②

轮唱部分（相互配合，注意看老师指挥）6、合起来演唱（配合，看指挥）7、歌曲处理：学生议一议，论一论）①

情绪：热烈、高昂②二声部轮唱要注意节拍整齐，音量均衡，相互倾听，不喊唱，看老师指挥……8、完整地连唱。四、歌曲活动红军和解放区人民欢庆胜利的时候，唱着《八月桂花遍地开》，还会做什么？敲锣打鼓、跳舞（板书：秧歌舞）1、欣赏大型歌舞《东方红》中一段《八月桂花遍地开》的秧歌舞。（多媒体展示）2、边唱歌边跟老师跳秧歌舞，配上锣鼓等打击乐，体验解放区人民欢庆胜利。五.总结同学们进行成功的配合，这在演唱中很重要，学习这种合作精神。第二课《树叶儿飘飘》教学目标：学唱歌曲《树叶儿飘飘》，能用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。2、初步掌握和认识全音符。引导学生在聆听中感受，在活动中表现，在创造中发展。教学重点：引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情。教学难点：1、学生和谐声音的处理和调整2、切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。教学过程：一、秋风起来了秋天到，风姑娘鼓起腮帮子，吹熟了庄稼，吹红了果园，也吹落了片片树叶。播放〈小树叶〉2、风姑娘怎么吹？出示呼———要求吹出强弱小树叶发出什么声音？沙沙沙要求有弹性合奏：师生合作——师演风姑娘，生演小树叶（手势提醒什么时候加入）生生合作——要点：风姑娘吹足4拍跟〈树叶儿飘飘〉音乐合奏练习小树叶飘飘小树叶一会儿往上飞，一会儿往下飞，一会儿快快飞，一会儿慢慢飞，可开心了师用U哼唱，边画旋律线（板书）跟老师学唱：唱出飘的感觉树叶儿飘飘，飘向哪儿，又会碰到谁呢？（歌声中找答案）学生讲述，出示画面：教师简洁优美描绘画面收到礼物又说了什么呢？体会歌词美。用歌声表达会更美第一段：A用什么声音唱B声音加上表情（欣赏美景/噢/自豪感）C重点：请我们尾音延长（风姑娘一样）D老师加入演唱，发现和前面合奏一样E练习第二、三段：试唱第3段的尾巴：歌词一样，旋律一样吗方法：看风景不一样：更美的风景，意犹未尽（踮脚再加手势）练习4、完整唱三、看风景1、秋天美景看不够，我们来到一片枣园，画面中三人在干什么？（祖孙三人打枣）板书：姐姐捡弟弟敲奶奶笑2、一段乐曲形象表现了祖孙三人打枣的情景。（听前三段）问题：心情怎样？主要乐器是什么？3、心情：开心乐器：唢呐（大小不一样，音色也不一样）听辨大小唢呐的不同音色，与角色对应（图示）4、跟音乐完整欣赏。5、教师小结。第三课《打枣》教学目标：1、通过欣赏《打枣》使学生认识民族乐器唢呐，并能分辨唢呐的音色。2、通过力度、速度的变化感受音乐所模仿的人声。3、德育目标：让学生根据音乐创编对话内容，体会丰收的喜悦。教学难点：分辨唢呐的音色。教学重点：了解唢呐的音色特点，想象用唢呐模仿人物对话的情景。学情分析：《打枣》原是一首民歌，从一个侧面反映了北方人民丰富多彩的生活，具有强烈的生活气息。运用乐器演奏模拟人声，生动活泼，对比鲜明，表现人们在生活和劳动中的喜悦心情。宏大明亮的唢呐声，高而清脆的口笛声，低而带有鼻音的音乐，相互对应。随着乐曲不断反复，演奏者频繁变换模仿乐器，不同音色，音区的旋律片段纵横交错，丰富了演奏效果，极富表现力。教学过程：1、请学生先听一段音乐，听听有那些乐器？（听全曲）生：鼓，锣，唢呐2、歌曲简介：《打枣》这首歌曲叫《打枣》，河北吹歌，是中国传统乐吹打击乐的一种，以吹管乐器为主，以打击乐器为辅，有200年以上的历史。歌曲中描绘了丰收的景象，人们欢天喜地，喜气洋洋的场面。3、今天老师带来了“红枣”.你听它们掉在地上的声音。（出示鼓，大枣）生：“很轻”(请学生尝试一下)4、复听《打枣》请同学们拿出食指，模仿枣子掉在地上的声音，轻轻敲击5、除了有鼓的声音，还有锣的声音，请同学们跟音乐模仿乐器演奏（片段）一二组：模仿鼓的声音，三四组：模仿锣的声音6、在听的过程中，还有主要的乐器“唢呐”唢呐的音色：明亮，音量大构造：哨片材料：管身木制，成圆柱状名称：也称“喇叭”，台湾叫“鼓吹”，广东叫“八音”应用：全国各地广泛流传，民间吹歌会“秧歌会”7、唢呐的声音有什么不一样（听唢呐的音色）生：时而高亢，时而低沉8、歌曲中用唢呐来表现奶孙俩的对话，你能想象他们在说什么吗？情绪的变化你能用肢体语言来表现吗？生：高低师:拿起唢呐开始吧(听唢呐对话的片段)生：丰收，高兴9、丰收的场面欢天喜地，让我们敲起锣，打起鼓，吹着唢呐一起庆祝丰收吧！（听全曲）一，四组：唢呐三组：锣二组：鼓10、今天老师还带来另一首唢呐名曲《百鸟朝凤》，（听音乐，讲讲感受）简介《百鸟朝凤》11、唢呐在不同地区的作用：（1）连云港本地：活跃在苏北，有东海许家唢呐班，吴家班，都有家族传承的历史史料记载。灌云伊山的板浦每年正月十五，“锣鼓棚”都以锣鼓和唢呐为主（2）东北：秧歌会，扭秧歌12、老师准备了一段视频《打枣》请同学们边看边表演小结：这节课了解了唢呐的构成，音色和有关的风俗人情，让学生能更好的热爱生活，热爱大自然，热爱民族音乐，并喜欢他们独具魅力的艺术风格。把丰收的喜悦传播给大家，让学生学到一些基础的音乐知识，发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。第四课《溜溜山歌》教学目标1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。2、欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。。2、初步掌握“下滑音”的演唱。教学重点：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛教学难点：歌曲中下滑音的演唱教学过程：一、组织教学，师生问好生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室二、导入师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是怎样的

播放民歌片段《领唱秧歌》

生：我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌《领唱秧歌》。师：听完热情豪放的《领唱秧歌》，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢？播放《沂蒙山小调》生：音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就是有名的山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。播放《浏阳河》生：浏阳河。师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）三、新授（一）衬词1、感受歌曲师：很多民歌里都有衬词，今天我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词（师演唱①）生：溜溜或呀嗬嗨师：你们的耳朵真灵！张老师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词。听范唱②

呈现歌词生：四处2、学唱“溜溜”师：真是一群善于发现的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！（范唱③）师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘（学唱11）弹琴，给固定音高

还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘（学唱55）回到歌词

师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？3、下滑音师：你们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。4、学唱其他衬词师：果子都摘下来了，真开心呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。（范唱④）师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处

“溜溜哪呀”师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”（师模仿拎篮子感觉）师：终于搬回来了！你们收获的真多呀！我也想加入你们的队伍，绿色部分你们来唱，其余的我来唱（生唱衬词部分⑤）（二）学唱歌曲1、感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）2、学唱第一段（1）听范唱，默唱师：多动听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱

范唱⑥（2）跟范唱学唱

师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦（3）跟琴唱歌，巩固歌曲师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况，拎出来练）师：看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧（4）听范唱，感受情绪师：我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息，能够直接表达人们的心情。从这首歌曲中，你感受到怎样的情绪？听听想想

听范唱⑧（愉快的劳动）（5）跟伴奏演唱师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧

生唱一遍（6）字头咬字师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。2、学唱第二段师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的

播放范唱⑧3、对唱歌曲（1）师生对唱

师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。（2）男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！）

4、完整演唱歌曲

师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）5、师方言演唱民歌

师：你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。四、拓展师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。五、总结

师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。（生在《茉莉花》的音乐中走出教室）第五单元诗韵悠悠第一课《读唐诗》教学目标：

1、学会唱《读唐诗》这首歌，掌握歌中的附点四分音符。

2、利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。

3、演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，培养学生爱学古诗的习惯。

教学重点：学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。

教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。

教学过程：

一、创设情境

1、随着歌曲《读唐诗》走进课室。

2、播放《读唐诗》伴奏，同时课件出示几首唐诗题目。

《鹅》《绝句》《出塞》《相思》《静夜思》《渔歌子》《回乡偶书》

3、师：同学们，请你任选一首唐诗有感情地诵读出来。（配上音乐伴奏）

4、谈话导入：今天，我们就以唱歌的形式一起走进唐诗，歌曲的名字叫《读唐诗》，这首歌是当代著名女作曲家谷建芬老师作曲。谷老师监制了古诗词歌曲20首，今天的《读唐诗》就是序。它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。

二、新授

1、出示《读唐诗》的视频歌曲（课件1），师生欣赏一遍。

师：刚才欣赏了这首歌曲之后你发现这首歌曲有什么特点吗？

生：回答（许多古诗、、、、、、）

2、投影出示歌词。

（1）师：同学们，你看到歌词的时候，能联想到许多唐诗吗？那么歌曲究竟藏了多少唐诗？老师想考考你们，看哪个同学能很快地把歌曲中的歌词与你知道的唐诗题目对号入座。

（2）互动活动。

3、指导按节奏读歌词：这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有节奏有感情地朗诵歌词。

（1）边打拍边诵读歌词。

（2）指导歌曲中的附点四分音符节奏。

（3）师生齐诵读（评价）。

三、歌曲处理与演唱

1、师：你知道唐诗表达了什么样的感情？

生：。。。。。。（表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）

现在我们就怀着热爱唐诗、赞美唐诗的感情学唱歌曲《读唐诗》。

3、指导学生边打拍边唱。（先教唱两遍歌谱，再学生跟师谱唱）

4、播放课件1，学生跟唱两遍。

5、教师指导，再配以伴奏试唱。

6、教师指挥，学生齐唱。

7、全体完整演唱（强调高潮处）。

四、情感升华：（播放课件2）欣赏舞蹈《读唐诗》。

第二课《游子吟》教学目标：1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。2、认识前倚音，并学会演唱。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学准备：电子琴，录音机教学过程：一、

导入播放歌曲《世上只有妈妈好》师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（，清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。二、吟读古诗，体验母子情。1

、教师有感情地朗诵。2

、同学们有感情地吟诵《游子吟》。3、

“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢?其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深，难以报答。）

4

、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。三、导学训练，唱出母子情1、范唱歌曲师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。2

、再听歌曲，用哼鸣跟唱。3、用wu轻声哼唱歌曲。4、前倚音教学①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音）②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。⑤、学唱歌词a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。⑥、有感情地演唱歌曲师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。四、

为歌曲创编舞蹈动作1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。五、歌曲拓展。★学唱这首歌曲你有些什么感想？★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？六、课堂总结同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。第三课《小儿垂钓》教学目标：学唱歌曲，并用适合的声音来演唱歌曲。聆听童声合唱《小儿垂钓》感受合唱的不同魅力。诵读《长歌行》教学重点、难点：1、学会用适合的声音来表现歌曲。2、感受不同版本的《小儿垂钓》教学过程：动画导入播放小儿垂钓的视频，吸引学生的注意力。导入新课学唱歌曲《小儿垂钓》识谱朗诵歌词范唱逐句学唱学生个别演唱，检查练习情况。聆听童声合唱《小儿垂钓》观看合唱视频学习二声部旋律分组演唱二声部片段学生模仿演唱诵读《长歌行》小结评价第六单元牧童声声第一课《牧童短笛》教学目标：1、欣赏《牧童短笛》，在听、模唱及肢体语言感受的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验。2、学习乐曲的力度、速度、音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力。教学重点通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲中的风格特点，并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪。教学难点：学习带再现的三段体结构。理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。教学过程：（一）设计导入：教师出示一幅中国水墨画。让学生观察水墨画说说画中你仿佛看到了什么？初步了解画中的人物，为欣赏乐曲铺垫。（师生交流）导言：同学们，今天老师给大家带来了一幅水墨画。看看画中都画了什么？师：“今天老师就带来了一首《牧童短笛》的乐曲，让我们结合这幅画，共同感受音乐吧！”教学新授初听乐曲：1、师：一段音乐让我们来到了美丽的田园景色，让我们听一听音乐让你联想到了什么？学生自由发言。2、师：下面让我们再一次聆听音乐，师请同学们仔细听这首曲子的速度有什么变化？当听到速度有明显变化举手示意。生：速度变化：舒缓—欢快—舒缓师：根据速度的变化，我们把这首乐曲分为三段来欣赏。分段欣赏作品：（1）教师播放第一乐段：学生初步聆听乐曲。说说听候的感受。A.感受主题旋律：再一次聆听乐曲，边听边思考乐曲给我们带来了怎样的情绪？聆听这段音乐给我们带来了怎样感受？欣赏乐曲第一乐段，了解乐曲主题旋律。B.跟随音乐划旋律线条。模唱主题旋律。①老师用钢琴弹奏主题旋律。②同学们用LU模唱③学生用唱名唱一唱（2）欣赏第二乐段：教师播放第二乐段。师：提出问题：这段音乐你感受到了牧童在干什么？与第一段相比在速度和及情绪上有什么变化？师生共同感受乐曲旋律。学生结合音乐用动作表现感受到的音乐形象。并说一说牧童在做什么。学生随音乐用肢体语言体验音乐。第二乐段音乐在情绪上和速度上有哪些变化？学习第二乐段。运用欣赏、动作感知等方法，引起学生学习兴趣，使学生熟悉乐曲的旋律。教师总结第二乐段（板书）（3）欣赏第三乐段：教师播放音乐。提问：这段音乐与你刚才听到的那段音乐相像？学生仔细聆听乐曲的第三段，感受音乐情绪的同时说一说是哪一段音乐的再现。本段听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……总结乐曲曲式A—B—A’完整聆听乐曲:1、音乐游戏：音画连接学生通过自己动手拼接图画的过程学习三段体结构。介绍三段体结构突破本节课的教学难点。师：今天，老师还带来了2个放牛的小伙伴。（出示画）当你听到优美抒情的音乐就出示这幅画当你听到活泼欢快的音乐就出示这幅画。并把他们排列起来。请几位同学到前面来做这个游戏。好了，音乐已经结束了。请同学们好好展示一下你们的成果吧！教师总结：第一段乐曲出现了几次？（二次）好！我们把这样的ABA’的结构就叫“带再现的三段体结构”再一次聆听全曲。你听到了什么乐器？生：长笛（1）学生先说说对长笛这件乐器的了解。（2）教师介绍西洋乐器长笛，让学生了解、认识长笛。（3）教师弹奏《牧童短笛》师：今天老师带来了用钢琴演奏的这首乐曲，你们想听吗？请同学们边听边创编一段小故事吧！（4）学生以小组形式，配合乐曲，讲解《牧童短笛》小故事。（五）编创与拓展1、介绍作曲家：教师介绍作曲家：贺绿汀。学生了解作曲家及作品。2、欣赏贺绿汀作品《森吉德玛》通过延伸学习，让学生了解更多的优秀作品，从而丰富学生音乐知识。（六）课后巩固今天，通过欣赏《牧童短笛》让同学们了解了什么是“带再现的三段体结构”。并且接触了很多优秀的音乐作品。在以往的音乐课中，我们也接触过这样的作品。就请同学们思考，还有那些作品也是“带再现的三段体结构”，下节课老师和同学们共同学习。第二课《牧童之歌》教学目标：

通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。

教学难点：

《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

教学重点：

能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。

教学过程:

创设情景，感受生活

1、师生问好！

2、师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。今天老师给大家带来了一组少数民族图片。除这些具有代表性的少数民族，你们还知道哪些少数民族。

生：哈萨克族……

师：今天让就我们一起去领略一下他们生活的地方，你们想不想去？

生：……..

师：哈萨克族是生活在新疆维吾尔自治区，天山草原上的一群少数民族，他们勤劳善良，能歌善舞，同时也是一群非常好客的少数民族。天山草原，绿草如茵，野花似锦。、山上的雪，融化成为甘甜的水，流向山下的草原，抚育了草原上的哈萨克族牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。（在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件）

歌曲教学

1、听范唱

师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。（出示课题）仔细听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更认真！（放歌曲）

2、朗读歌词

请一名学生朗读

（多媒体展示歌词）

师：同学们说的很好，下面听听老师是怎样朗读歌词的。教师带领学生有感情地齐读一遍。

附点地方单独训练，可以加上手势。

从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情？

4、用“啦”延长歌曲旋律。

师：小牧童用歌声来表达了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特点？让我们带着欢快的心情，跟老师用“啦”来哼唱歌曲的旋律。

5、轻声哼唱歌曲。

师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（琴伴奏慢）

6、解决附点的演唱

师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句！（跟唱）

师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思考：你感觉跟刚才有什么不同？（琴伴奏稍快）

（如果学生唱的还没达到老师的要求，教师可以夸张的模仿学生唱一唱，让他们直观的看到自己的不足）

7、通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧！（放伴奏录音演唱）

8、指导多种方式演唱

师：刚才我们用了中速来演唱这首歌曲，给人欢快活泼的感觉，不知道用慢速来演唱效果怎么样？我们来试试！（放悠闲版的伴奏）

师：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童快乐、高兴的心情。在这美丽的草原上，除了小牧童快乐的歌声以外，还会有什么声音呢?谁能模仿一下？（风声、牛羊声、马蹄声、铃铛声）

9、尝试各种处理方案

师：天山的小牧童骑的是马，我们学过的哪种乐器可以模仿马蹄的声音？（学生选择乐器双响筒）

师：（找学生试敲）敲得怎么样？找几个敲得好得演奏。

师：同学们表演的真棒！要让我们的歌曲更欢快，还可以怎么做呢？

生：可以跳舞

师：对。我们还可以用舞蹈形式来表演歌曲，自编舞蹈来表演《牧童之歌》），

三、拓展

师：在这草原上居住着许多少数民族，这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此美丽，过着幸福的生活。他们能有今天那样的幸福生活是与新中国的成立是分不开的，要是没有中国共产党，没有新中国他们能有今天的那样生活吗？今年是建国60周年，我想同学们都观看了国庆的阅兵及各省市的彩车展示，从中我们可以深深的感受到当今中国的一片繁荣景像，而这种快速的发展，是与全国各民族人民的团结奋进精神分不开的。

四、课堂小结

最后，让我用歌声来表达对祖国各民族的热爱吧！学生齐唱《爱我中华》走出教室。第三课《牧羊女》《听一阵阵歌声》教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动等音乐活动让学生感受山野、草原的音乐风格。2、了解牧童的生活风情，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱劳动的人文情感。教学重难点：1、听一听他们是在齐唱呢，还是用了其他形式在演唱。2、音乐知识：强弱记号教学过程：一、导入师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：去过那些地方：生：自由回答。师：今天老师要带你们去一个美丽的国家——捷克。二、欣赏捷克风情图片。（课件1）捷克是欧洲的中部国家。人们朴实勤劳，能歌善舞。这里森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。三、学习音乐知识1、师生律动：你们看，这里的草地真美呀，跟着老师一起去放牧吧。（随《牧童》的伴奏音乐律动。）（课件2）2、放牧高兴吗？（高兴！）猜一猜，在这片美丽的草地上会有哪些美妙的声音呢？（学生自由回答）3、①师：刚才老师听到小朋友把羊儿的叫声模仿得特别好，谁再来学一学？（表扬一下）你们的声音把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。（课件3）（出示羊群）羊妈妈在说：×××0∣×××××0|小羊儿，快快快快来。小羊儿在说什么呢？×××0∣×××××0|我来啦，咩咩咩咩咩。②这两种声音有什么不同？（有强有弱）你们说得真好，响的声音就是强，轻的声音就是弱。（出示色块记号在相应的地方。认识强弱记号。）（课件4）③角色模仿。（一个和全体、男生和女生、小组和小组、老师和学生）（小朋友真聪明，已经会用强或弱的力度表现羊儿的声音，真棒。）4、过渡到课题：在这片美丽的草地上老师不光听到了羊儿的叫声，还听到了美妙的音乐声。四、感受歌曲：1、播放乐曲《牧羊女》。（课件5）2、师：你觉得下面哪一组节奏图谱更合适这段音乐？一起来感受一下。生：选择

师：为什么？3、屏幕出示：三拍子色块图（课件5）师：谁能拍一拍。把三拍子的强弱规律都拍出来了。4、出示三拍子强弱规律：强弱弱。（课件6）5、师：你能创造出强弱弱的声音吗？生：自由创造。6、师：选择你喜欢的方式为音乐伴奏。（播放音乐《牧羊女》）五、学唱歌曲1、教师有感情范唱歌曲。（小朋友拍得真好，听到这优美的音乐，老师忍不住想唱了。）出示歌谱表（课件7）2、师：喜欢这首歌吗？那我们也来唱一唱吧。教师用琴带领学生用LU模唱歌曲。唱一遍后指导难点，再一边打拍子一边用LU唱。4、填歌词唱。（1）让我们先来看看歌曲的旋律，你们能找出乐曲中相同的乐句吗？（点击课件）（课件7）师生接口唱。（教师唱一句，学生跟一句）师伴奏，学生连起来唱一唱。5、解决难点。（学生唱错的地方）6、处理歌曲。（第三句加力度记号。）师：小朋友们唱得真好，老师很喜欢歌曲中的这一句（师唱），你们听出来了吗，老师在唱的时候有什么特点？（学生说）你们能把强弱记号放在合适的色块里吗？（课件12）你们根据强弱记号把这里唱一唱吗？师：我们应该用什么样的心情来演唱这首歌曲呢？生：愉快、欢快、活泼师：是啊，这是一首欢快、活泼的歌曲，就让我们带着这样的情绪完整地唱一遍吧。7、你们唱，老师来为你们伴奏。（歌词XXX）（课件13）六、拓展师：同学们唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我们也一起来学跳舞吧，老师想请十二位同学上来示范表演，有哪些同学想来试一试？）学舞蹈，表现快乐。（先看老师解说示范）方法：首先这大家要围成一个双圆圈。第一、二乐句：外圈人右手牵里圈人左手举过头顶（另一只手放背后或叉腰），踏着音乐的节拍往前走。第三乐句：唱“白羊儿”时两人弯腰屈膝背对背，手放头上做“羊”状；“咩咩”时反向面对学“羊”叫。后半句同前。第四乐句；两人面对双手相握高举（1小节），再甩开或分开外面的手（2小节），最后两手回握高举，里圈人手高举不动，外圈人翻身从里圈里两人高举的手下转出去，接着与下一位合作从头跳。其余的同学一边打拍子一边唱歌。（由于场地限制，同学们课后可以全班到操场上跳一个大圆圈舞。）

七、欣赏《听一阵阵歌声》听一听他们是在齐唱呢，还是用了其他形式在演唱?八、总结小朋友们，在这美丽的草地上老师看到了你们优美的舞姿，听到了嘹亮的歌声，让我们在牧羊女的歌声中结束今天的课。第七单元爷爷故事多第一课《映山红》教学目标：1、感受歌曲舒缓、优美的旋律。2、体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。3、鼓励学生创编适当的动作表现歌曲。重难点：感受歌曲舒缓，优美的旋律。教学过程：1、播放视频，引发欣赏歌曲的兴趣。教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给小朋友带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！2、欣赏歌曲，理解歌词内容（1）教师播放歌曲，请幼儿欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？②请学生观察书中名字，说说画了什么？结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。③教师