高中二年级-动物和人体生命活动的调节

...wd......wd......wd...第二章动物和人体生命活动的调节第二节通过激素的调节【内容出处】第二章动物和人体生命活动的调节．人教版.必修3(2015年8月第34版)，第23页至第30页。〔3课时〕【课标要求】1．描述动物和人体的激素调节2.运用建构模型的方法，建设血糖调节的模型。3.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4.探讨动物激素在生产中的应用。5.尝试运用反响调节的原理，解释一些生命现象，如青春期发育。【学习目标】1.通过对书本P32页资料分析的学习，明白促胰液素的发现过程，并体会科学开展的探索思路。2.通过对书本P25页图2-8的观察，说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各种激素参与代谢的调节。3.理解各种激素的作用，能说出主要激素调节失调症。4.梳理各种激素的化学本质，明白不同激素的不同使用方法。5.回忆酶的相关知识，对酶和激素的本质和作用等进展对比，体会两者的异同点。6.通过对激素本质的认识，了解用实验证明动物激素的生理作用的方法和过程。7.通过对书本P25页图2-9血糖的来源和去向图的观察，认识血糖的调节若何维持机体的稳态。8.通过对书本P28页图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图，明白分级调节和反响调节的机制。9.通过对甲状腺激素的调节的学习，说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。10.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。11.通过对不同激素作用机理的学习，能说出激素的特点。【评价任务】1．完成练习1〔检测目标1〕2.完成练习2〔检测目标2〕3.完成练习3〔检测目标3〕4.完成练习4〔检测目标4〕5．完成练习5〔检测目标5〕6.完成练习6〔检测目标6〕7.完成练习7〔检测目标7〕【学习过程】资源与建议：1.本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现学习目标的达成。学生需要认真研读课本的实例和资料分析，从中对能力、知识、情感方面到达更高的水平。2.激素的调节这一节的学习重点是激素的分泌部位、作用和血糖平衡的调节、甲状腺激素的分级调节，学习的难点是血糖平衡的调节、甲状腺激素的分解调节。一、激素调节的发现〔指向目标1〕1.促胰液素的发现历程〔实验过程遵循：提出问题→作出假设→实验验证→得出结论这一过程〕〔1〕沃泰默实验提出问题：。作出假设：胰液的分泌是一种调节实验验证：能分泌胰液实验结论：胰液的分泌受神经调节的控制。〔2〕斯他林、贝利斯的实验提出问题：。作出假设：胰液的分泌受的调节。实验验证：实验结论：胰液的分泌受的调节。这种物质能通过到达胰腺，促进其分泌胰液。练习1〔检测目标1〕1.稀盐酸直接注入狗的血液中，不会引起胰液分泌；切除通向狗小肠的神经，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸，会引起胰液分泌。对这一结果的解释是()A.这个顽固的神经反射仍然存在，是因为小肠上微小的神经难以剔除干净B.盐酸直接刺激了胰腺引起胰液分泌C.盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌D.盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素〔指向目标2〕由〔或细胞〕分泌的进展调节，称为激素调节。1.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素练习2〔检测目标2〕1.以下腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是()A.甲状腺B.垂体C.唾液腺D.卵巢三、激素调节失调症〔指向目标3〕促进生长的激素是调节血糖浓度的激素是促进新陈代谢、生长发育，提高神经系统兴奋性的激素是练习3〔检测目标3〕一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反响迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是()A.睾丸发育不全B.甲状腺功能低下C.生长激素分泌缺乏D.生长激素分泌缺乏，睾丸发育不全四、激素的概念和化学本质〔指向目标4〕概念：由分泌的高效生物活性物质，在体内作为信使传递信息，对机体生理过程起调节作用的物质称为激素。化学本质：氨基酸衍生物、类固醇、多肽、蛋白质、脂肪酸衍生物甲状腺激素肾上腺素氨基酸衍生物〔可口服或饲喂〕生长激素促性腺激素促甲状腺激素胰高血糖素蛋白质类、多肽类激素〔〕胰岛素雄性激素雌性激素类固醇激素〔〕孕激素肾上腺皮质激素前列腺素脂肪酸衍生物练习4〔检测目标4〕1.(2015·海南高考)关于人体内激素和酶的表达，错误的选项是A.激素的化学本质都是蛋白质B.酶可以降低化学反响的活化能C.高效性是酶的重要特性之一D.激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢五、激素和酶的对比〔监测目标5〕酶的概念：酶是产生的具有的有机物，其中大多数酶是。两者的对比表：〔指向目标5〕激素酶来源化学本质作用部位或器官六、动物激素调节的生理实验〔指向目标6〕1.理解动物激素功能的研究思路用某种方法处理实验动物→出现相应的病理病症→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。2.掌握动物激素功能的研究方法〔1〕常用实验方法①切除法：切除相应，适用于。②饲喂法：在饲料中添加激素，只适用于等小分子激素，激素不能用饲喂法。③注射法：向动物体内注射某种激素。3.典型案例〔检测目标6〕〔1〕研究甲状腺激素的作用实验材料：小蝌蚪、含甲状腺激素的饲料、普通饲料实验过程：〔提示，实验设计过程中请表达对照、控制单一变量等原那么〕七、激素调节的实例——血糖平衡的调节〔指向目标7〕请阅读书本P25图2-9，答复以下问题：思考1：马拉松运发动在比赛过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充思考2：为什么餐后血糖含量会有如以以以下图所示的变化思考3：机体是通过一些激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛素和胰高血糖素。右图为人体内血糖调节示意图，请阅读书本P26，完成以下问题。〔1〕图中A、C代表内分泌腺，B、D代表激素作用的靶器官或靶细胞，请分别写知名称ABCD〔2〕由图可以看出胰岛素和胰高血糖素在调节血糖时起作用。我的总结：胰岛素和胰高血糖素的生理作用分别是什么胰岛素的生理作用：能组织细胞、和葡萄糖，从而使血糖水平降低。胰高血糖素的生理作用：能，并一些非糖类物质转化为，从而使血糖水平升高。练习〔检测目标7〕4.(2015·晋城高二检测)以下有关血糖调节的表达，正确的选项是()A.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解B.胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源C.血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关D.肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官自我检测1.(2016·临沂高一检测)以下关于促胰液素和胰液的表达，错误的选项是()A.盐酸引起胰腺分泌胰液的过程不包含体液调节B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物C.促胰液素可经血液运输到胰腺D.盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生2.促胰液素和促甲状腺激素的靶细胞分别是()A.肠黏膜细胞和甲状腺细胞B.胰腺细胞和甲状腺细胞C.肝细胞和下丘脑细胞D.胰岛细胞和垂体细胞3.以下关于人体血糖平衡调节的表达中，不正确的选项是〔〕A.血糖平衡的调节是在神经、激素的共同作用下完成的B.糖尿病病人必须及时服用胰岛素，使血糖含量维持在正常水平C.肾小管对葡萄糖的重吸收过程是通过载体并消耗ATP完成的D.胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节过程中起拮抗作用4.以以以下图是某同学在模拟活动中建设的血糖调节模型，相关表达正确的选项是()A.激素甲可使细胞乙的活动增强B.细胞乙是胰岛B细胞C.激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D.激素乙能促进肌糖原的分解5.(2016·杭州高二检测)以以以下图为某安康人的血糖变化情况，此人在13时前仅进食了早餐。以下表达正确的选项是()A.A点时，体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加B.B点时，体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加C.C点时，血糖浓度接近根基血糖水平，没有相关激素调节D.C点时，肝糖原和肌糖原正在水解，补充血糖6.以以以下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系(“+〞表示促进，“-〞表示抑制)，有关说法不正确的选项是()A.a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺B.a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用C.b分泌的激素对a、c分泌激素都有抑制作用D.c分泌的激素对a分泌激素有促进作用7.关于动物机体内神经递质、激素和酶的错误表达是()A.有些神经细胞可以分泌激素B.三者发挥作用后均失去活性C.神经递质发挥作用离不开组织液D.激素由体液运输，定向作用于靶细胞8.(10分)(2016·北京学业水平考试)某甲亢患者临床检查得到如表所示血液化验单。检测工程结果单位参考值游离的甲状腺激素18.88pmol/L7.86～14.41促甲状腺激素0.02μIU/mL0.34～5.60请答复以下问题：(1)由于该患者血液中游离的甲状腺激素的含量明显高于正常值，通过________调节，抑制了________的分泌活动，导致促甲状腺激素的含量明显________正常值。(2)甲状腺激素作为________分子作用于靶细胞。与正常人相比，甲亢患者的甲状腺激素含量过高，导致靶细胞的________过快，从而引发多种病症。9.(10分)以以以下图为血糖的激素调节模式图，请据图答复：(1)填写①～⑤所代表的内容。①__________；②__________；③__________；