小学英语第六册教案设计

外

研

版

五

年

级

英

语

下

册

教

学

设

计

ModulelUnitl教学设计

【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下ModulelUnitl

【主题】Welivedinasmallhouse.

一、教学目标（Teachingaims）

（一）知识目标（Knowledgeaims）

1.听、说、认读单词ago,lady,life,still,enough,change,different,television,

programme,interviewer,grandchildreno

2.听、说、读、写句子Thereweren'tmanybuses.Welivedinasmallhouse.并与

Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.进彳亍对比。

（二）能力目标（Abilityaims）

能够谈论和比较人们过去和现在的生活。

二、教学重难点（Teachingpointsanddifficulties）

（一）重点（Points）

1.听、说、认读本单元单词。

2.运用Therebe句型的过去时、一般过去时的句型（如Welived...）描述过去

的生活。

（二）难点（Difficulties）

Therebe句型（过去时）的肯定及否定形式。

三、教学准备（Teachingpreparation）

课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师播放五上Module9Unit2活动5歌曲动画Youarehappy（教师可以在优教

平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。

2.师生相互问候，欢迎学生返校。

3.教师播放五上Module3Unit2活动5歌曲动画Wheredidyougo?（教师可以在

优教平台直接调用或下载），学生跟唱，引出接下来的Freetalk。

通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用

词汇等，为后面的教学做铺垫。

教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下：

Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?

Wheredidyougo?

Whatdidyousee?

Whodidyoumeet?

Whatdidyoubuy?

Step2：Presentation

1.Listen,pointandsay.

(1)通过Freetalk中学生的变化引出本单元主题change(change为新词，教师需

要解释其意思并注意学生发音)，并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变

化。引导学生用Therebe句型来描述。

(2)教师播放五上ModulelUnitl活动1课文录音，学生认真听。

(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2.Listen,readandactout.

(1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。引出今天学习的重

点内容：谈论和比较人们过去和现在的生活。

教师播放ModulelUnitl活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。

(2)呈现单词

①教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme；

教师播放录音，学生跟读；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

②教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词lady和interviewer；

教师播放录音，学生跟读；

学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；

③教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren；

教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchildren是grandchild的复数形式；

学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；

④教师在课件上出示ago,life,still,enough,different单词、汉语意思；

教师播放录音，学生跟读；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

⑤教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。

(3)呈现课文

①教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。

②教师播放课文录音，学生逐句跟读。

③教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：Therearelots

ofbusesandcars.Weliveinabighouse...,再描述第一幅图，如:Thereweren't

manybuses.Theylivedinasmallhouse...,并进彳亍对比。

Step3:Practice

1.师生分别扮演。kllady和interviewer,进行对话；同桌分角色对话；教师可挑

4组同学上台表演。

2.Listenandsay.

(1)学生观察图片，并用Therebe句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)学生根据提示词对比描述两幅图片。

3.Practice.

(1)教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过

的句型描述两幅图片。

(2)教师在课件上出示时间状语：Fouryearsago/Now,学生仿照例句，在书上写

出描述两幅图片的语句。

(3)找学生起来描述。

Step4:Consolidation

教师运用Therebe句型的过去时、一般过去时的句型(如Ilived...)描述自己过

去的生活，并对比描述自己现在的生活；

学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活

有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的

变化。

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module1Unit2o

【板书设计】

ModulelUnitl

Thereweren'tmanybuses.Welivedinasmallhouse.

Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.

【教学反思】

ModulelUnit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下ModulelUnit2

【主题】Shedidn'thaveatelevision.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词or,work,night,write；听、说、认读单词fire,hope,radio,

field,telephone,couldn't=couldnoto

2.听、说、读、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn'thaveatelevision.。

3.字母组合ai/ay,al/au,ar的发音及发音规则。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够谈论人们过去与现在的生活。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词or,work,night,write。

2.运用一般过去时的句型(如Sheworked..../Shedidn'thave....)描述过去的生

活。

(二)难点(Difficulties)

didn't后要用动词原形。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.学生四人一组，仿照ModulelUnitlPart3用英语谈论自己的爷爷(奶奶、外

公、外婆)过去的生活与现在的生活。找5名代表上台讲述自己的爷爷(奶奶、

外公、外婆)生活的变化。

Step2：Presentation

1.Look,listenandsay.

(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)同桌分角色朗读对话。

2.Listenandread.

(1)教师简单介绍课文主要内容：自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非

常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述节目内容并倾诉她对亲人的思

念。

教师播放ModulelUnitl活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。

(2)呈现单词

①教师通过图片，引出新词night；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

②单词work,write,fire,radio,field,telephone的呈现与教授同上。

③教师在课件上出示or,hope,couldn't=couldnot单词、汉语意思；

学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；

④教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。

(3)呈现课文

①教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题：

WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?

Whatwastheoldlady'slifelikemanyyearsago?

WhodoesLinglingmiss?

②教师播放课文动画，学生跟读。

③教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.活动3.

Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.

(1)学生根据课文内容填写。

(2)师生核对答案。

2.Do,askandanswer.

教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学生任意选取一组，

与自己的同桌运用句型Wherewereyou…？和Whatdidyoudothere?进行对话；

挑四组学生起来对话。

3.Listenandsay.

教师在课件上出示单词rain,play,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教

师教授/ei/的发音及发音规则：/ei/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/e/

音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。其它两组教法同上。

（al,au,ar的发音为/。:/,它的发音规则为：/”是长元音，发音时声带振动。舌

后缩，舌后部抬起。双唇呈中圆口形，并向前突出。）

（ar的发音为/a:/,它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。口张大，

舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。）

4.Listenandsay.Thenchant.

（1）教师播放ModulelUnit2Part5课文动画，学生先听一遍。

（2）教师再次播放课文动画，学生跟唱。

（3）男女生分组比赛唱歌。

Step4:Consolidation

教师把班里的学生分为四组。每组派代表采访自己的老师（任课英语老师可以扮

演别的学科的老师）的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.给老师写一封信，介绍自己的家乡的变化（不少于5句话）。

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2Unitl。

【板书设计】

ModulelUnit2

Sheworkedinthefields.

Shedidn'thaveatelevision.

【教学反思】

Module2Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module2Unitl

【主ShelearntEnglish.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(―)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词wrote,听、说、认读单词dancer,learnt,taught,foreign,

language,。

2.听、说、读、写并运用Didhe/she…？Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.询问并

回答某人过去是否做过某事；运用句型He's/She'sdoingsomethingnow.描述某人

现在正在做什么；运用句型He/Shewasa.…描述某人过去的职业。

(―)能力目标(Abilityaims)

能够谈论过去并与现在作比较。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(―)重点(Points)

1.听、说、读、写单词wroteo

2.运用Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.询问并回答某人过去是

否做过某事。

(二)难点(Difficulties)

不规则动词的过去式。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放ModulelUnit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

3.教师出示之前学过的动词过去式的单词，帮助学生复习动词过去式形式。

参考单词：meet-met;drop_dropped;run-ran;lose-lost;take-took;

swim-swam;ring-rang;tell-told;win-won

Step2：Presentation

1.复习完之前所学的动词过去式后，教师通过在课件上出示图片引出本课要学

的动词原形及其过去式：learn-learnt;teach-taught;write-wroteo

2.活动1:Listenandchant.

(1)教师出示本部四幅图片，学生说出相应的单词或词组。

(2)教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。

(3)学生齐读一遍。

3.呈现重点句型

(1)师生运用五年级上册学过的句型Didyou…？Yes,Idid.No,Ididn't.和个别学

生进行简单对话，引出本课重点句型Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/she

didn't.

教师找一名女生提问：Didyouwalktoschoolyesterday?该女生回答后，教师问

其他学生Didshewalktoschoolyesterday?弓I导学生用Yes,shedid.No,shedidn't.

回答。

教师以同样的方法引出Didhe…？Yes,hedid.No,hedidn't.

⑵教师以同样的方法操练Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.

参考词组：haverice,gotothepark,buyicecream0

4.活动2:Listen,readandactout.

(1)教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。

(2)教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：

Whoarethey?

Whatwashe/she?

(3)教师出示图片，学习driver和dancer。

(4)教师播放课文动画，学生认真观看，回答问题：

DidLingling9sgrandmalearnanyforeignlanguages?(foreign和language为新词，

教师需解释其意思，并注意学生的发音)

答案：No,hedidn't.Buthe'slearningEnglishnow.

(5)教师播放课文动画，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.学生三人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。

2.活动3:Listenandsay.

(1)学生观察图片，用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

Step4:Consolidation

活动4:Practice.

1.教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，教师引导学生了解本部分要求。

2.教师在课件上出示其他三幅图片，帮助学生复习相应的词组。

3.同桌两人一组，模仿例句描述图片，并写出She/Hedid/didn，t…

4.师生核对答案，并挑5组学生模仿例句对话。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.和朋友一起询问、回

答并写出彼此的家人过去是否做过某事。(共写2组)

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2Unit2。

【板书设计】

Module!Unitl

Didhe/she...?

Yes,he/shedid.

No,he/shedidn't.

He's/She'sdoingsomethingnow.

He/Shewasa....

【教学反思】

Module!Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module2Unit2

【主题】MrLiwasateacher.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(―)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词studied；听、说、认读单词hard。

2.听、说、读、写句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。

3.字母组合aw,air,ass的发音及发音规则。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够描述某人过去的职业。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.听、说、读、写单词studiedo

2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人过去的职业。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module2Unitl活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

3.Review:

(1)教师在课件上出示learn,teach,write及其过去式，帮助学生复习上节课所学

的不规则动词的过去式。

(2)师生运用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she...?Yes,she/hedid.No,she/he

didn't.进行简单对话。

Step2：Presentation

1.活动1:Listenandchant.

(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。

(3)学生齐唱一遍。

2.活动2:Listenandread.

(1)教师在课件上出示本部分两张图片，学生猜测文章大意。

(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。(studied,hard为新词，

教师需解释其意思，并注意学生发音)

(3)教师在课件上分别呈现第一、二幅图，向学生介绍李先生和陈海的职业。

(4)教师播放课文动画，学生跟读。

(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.活动3:Lookandsay.

(1)教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句，帮助学生了解本部分的要

求。

(2)教师引导学生描述第二、三组图片。

(3)学生同桌两人一组，根据自己家庭的实际情况，讲一讲自己家五年前和现在

的生活状况，也可以说一说爸爸妈妈以前及现在的生活、工作情况。

2.活动6:Look,askandanswer.

(1)教师在课件上出示本部分图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。

(2)教师挑两名学生上台做动作，做完后，再找两名学生互问互答。

(3)学生四人一组，两名学生做动作，做完后，其他两名学生互问互答。

3.活动4:Listenandsay.

⑴教师在课件上出示单词draw,saw,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。

教师教授/"的发音及发音规则：/。:/是长元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后

部抬起。双唇呈中圆口形，并向前突出。

(2)其它两组教法同上。

(air的发音为/ea/,它的发音规则为：/ea/是双元音，发音时声带振动。发音时，

从/e/音快速滑向应音，前重后轻，口形随之变化。)

(ass的发音为/a:s/,它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。口张大，

舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。/s/是清辅音，发音时声带不振动。舌尖

前伸靠近上齿龈，让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。发/a:/和/s/

时，瞬间合一。)

4.活动5:Listenandread.Thensaythepoem.

(1)教师播放本部分动画，学生先听一遍。

(2)教师再次播放动画，学生跟读两遍。

Step4:Consolidation

Doandsay.

教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生仿照例子写一份关于名人的简

介。提醒学生：将名人的过去与现在对比，注意时态的运用。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3Unitl。

【板书设计】

Module2Unit2

studiedhard

Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。

awairass

【教学反思】

Module3Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module3Unitl

【主题】Shehadeggsandsausages.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词lunch,breakfast,English,听、说、认读单词dish,sandwich,

hamburger,traditional,fishandchipso

2.听、说、读、写并运用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?...had....

询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够谈论过去的饮食习惯及喜欢的食物。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词lunch,breakfast,English。

2.运用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?…had….询问并回答某人早

饭/午饭/晚饭吃了什么。

(二)难点(Difficulties)

1.sandwich和hamburger发音较难。

2.运用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?...had….询问并回答某人早

饭/午饭/晚饭吃了什么。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module2Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

3.教师在课件上呈现以前学过的食物类单词图片，帮助学生复习食物类单词。

食物类单词：meat,rice,noodles,dumpling,fish,soup,egg,bread,sausage,hotdog.

Freetalk:师生运用句型Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.进行简单对

话。

Step2：Presentation

1.呈现单词

(1)在Freetalk之后，教师在课件上出示sandwich,hamburger,fishandchips图片，

通过询问Doyoulike...?引出sandwich,hamburger,fishandchips；

教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。(sandwich和hamburger发音较难)

⑵教师介绍完以上三种食物后，告知学生：TheyaretraditionalEnglishdish.教

授traditional,English,dish；

教师播放录音，学生跟读、自读。

(3)教师通过出示几种传统西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；

教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。

(4)游戏1：Magicfingers.

规则：教师说sandwich,伸出1根手指，学生说sandwich一遍；教师伸出2根

手指，学生说sandwich两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其

中一组的学生说了，其他几组就获胜。

(5)游戏2：What'sinmyheart?

规则：教师在心里任意想一个单词，学生来猜，猜到的同学所在小组获胜。

(6)游戏3：英汉互译

规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语％(教师及时表扬反

应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏)

2.活动1:Listenandchant.

(1)教师出示本部分图片，学生说出相应的单词或词组。

(2)教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。

(3)学生齐唱一遍。

3.活动2:Listen,readandactout.

(1)教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。

(2)教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：

①WhatdidDarninghavegot?

②What'sthee-mailabout?

答案：

①Hehasgotane-mailfromLingling.

②It'saboutEnglishfood.

(3)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：

①WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?

②WhatdidLinglinghaveforlunchyesterday?

③WhatdidLinglinghavefordinneryesterday?

答案：

①Shehadeggsandsausages.

②Shehadsandwiches.

③Shehadfishandchips.

(4)教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音、

语调)

Step3:Practice

1.学生两人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。

2.活动3:Listenandsay.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)同桌间分角色对话。

Step4:Consolidation

活动4:Practice.

1.教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词。

2.教师找一名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了解本部分内容要求。

3.同桌两人一组，模仿例句进行对话。

4.教师可挑5组学生起来对话。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinnei"?询问你的朋友昨天早饭

/午饭/晚饭吃了什么，并写出你们的对话。

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3Unit2。

【板书设计】

Module3Unitl

sandwichhamburgerfishandchips

lunchbreakfasttraditionalEnglishdish

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad....

【教学反思】

Module3Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module3Unit2

【主题】Samatefourhamburgers.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词gave；听、说、认读单词tonight,verymuch。

2.听、说、读、写句子Samatefourhamburgers.

3.字母组合ea/ee,ear,ere/eir的发音及发音规则。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够谈论饮食习惯及喜欢的食物。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.听、说、读、写单词gave。

2.运用句型Somebodyate….描述某人吃了什么食物。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module3Unitl活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

3.教师出示传统西式食物图片(如：sandwich,hamburger,fishandchips,egg,bread,

sausage,hotdog),学生说单词。

4,师生运用以下句型进行简单对话。

Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

Ihad....

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad....

Step2：Presentation

1.活动1:Look,listenandsay.

(1)教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过的句型描述图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

2.活动2:Listenandread.

(1)教师在课件上出示本部分图片，简单介绍背景：ThisisaletterfromAmy.Lefs

seewhatshewrote.

(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。(gave,tonight,very

much为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音)

(3)教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：

①Whoatefourhamburgersatschooltoday?

②Whohadasandwich?

Answers:

①Samatefourhamburgersatschooltoday.

②Linglinghadasandwich.

(4)教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：

①DoesAmymissChinesefood?

②WhatisMsSmartgoingtocooktonight?

Answers:

①Yes,shedoes.

②SheisgoingtocookChinesefoodtonight.

(5)活动3：Nowanswerthequestions.

①学生根据课文内容写出答案。

②师生核对答案。

(6)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音、语调)

Step3:Practice

1.i舌动6:Doandsay.

(1)教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。

⑵教师在课件上出示八张被遮挡住的图片(如：icecream,egg,orange,fish等),

学生四人一组，每组学生派一名代表选一张图片，模仿例句编故事。

(3)教师挑四组学生表演故事。

2.活动4:Listenandsay.

(1)教师在课件上出示单词teacher,see,学生自己读，并找出发音相同的字母组

合。教师教授/i：/的发音及发音规则：/i：/是长元音，发音时声带振动(手指放在

喉部能感觉到)。舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开，呈扁平

形。

(2)教师在课件上出示单词head,bread,学生自己读，并找出发音相同的字母组

合。教师教授/e/的发音及发音规则：/e/是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，

舌前部向上腭抬起，但比发/i/音时略低些。双唇仍呈扁平口形，但比发/i/音时开

大些。上下齿之间可容一指。

教师在课件上出示teacher和head,bread,让学生注意ea组合在不同情况下的发

音的不同。

其它两组教法同上。

(ear在ear和hear中的发音为/ia/,/ia/是双元音，发音时声带振动。发音时,由

/i/音快速滑向/音，前重后轻，口形随之变化。

ear在bear和pear中的发音、ere在where中的发音及eir在their中的发音都是/ea/,

它的发音规则为：/ea/是双元音，发音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向4/

音，前重后轻，口形随之变化。)

3.活动5:Listenandsay.Thenchant.

(1)教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。

(2)教师播放本部分动画，学生先看一遍。

(3)教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。

Step4:Consolidation

Do,writeandsay.

1.教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了解部分内容的要求。

2.学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐(午餐、晚餐)吃了什么，

把调查内容填在自己画的表格里，然后写出来并向大家讲述。

3.教师挑5-6名学生讲述自己写的内容。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.吃过晚饭后写出每位家庭成员晚餐都吃了什么。

3.登录优教同步学习网，在“同步学习''下预习Module4Unitl。

【板书设计】

Module3Unit2

gavetonightverymuch

Samatefourhamburgers.

teacherheadearbearwhere

seebreadhearpeartheir

【教学反思】

Module4Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module4Unitl

【主题】Let'smakeahomelibrary.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,library,听、说、

认读单词sent,shelf,student,dictionary,librarycard,CD。

2.听、说、读、写并运用句型Let's….表示请求；运用Whereare…?询问相关信

息。

(二)能力目标(Abilityaims)

1.能够提出建议。

2.能够询问和寻找相关的信息。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,libraryo

2.运用句型Lets….表示请求。

(二)难点(Difficulties)

1.library和dictionary发音较难。

2.运用句型Let's….表示请求。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module3Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

3.Freetalk:师生运用句型Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner

yesterday?I/She/Hehad.・・・进行简单对话。

Step2：Presentation

1.活动1:Look,Listenandsay.

(1)教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。

(2)教师再次播放本部分动画，学生跟读。(student为新词，教师需注意学生的

发音)

(3)教师通过动画中展示的很多书，让学生猜猜看从哪儿能借到这么多书，引出

并教授新词library及librarycardo

2.活动2:Listen,readandactout.

(1)教师由单词library引出Lingling和Amy建的homelibrary0

(2)教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

(3)教师再次播放课文录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及

不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思、。

(4)教师在课件上出示本课新词shelf,dictionary,CD的图片，播放录音，逐个讲

解；

教师在课件上出示本课新词put,ask,idea,dear,wrong,heavy,sent,播放录音，逐

个讲解；

(5)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：

①Wherearethebooksaboutart?

②Wherearethebooksaboutcomputers?

答案：

①TheyareonshelfC.

②TheyareonshelfB.

(6)教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音、

语调)

Step3:Practice

1.学生五人一组，进行分角色对话；教师可挑2组同学上台表演。

2.活动3:Listenandsay.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)同桌间分角色对话。

⑶教师引导学生运用Let's…造句。

3.教师在课件上出示一个书架，并摆放各类书籍。师生/同桌间运用以下句型进

行简单对话：

Whatarethebooksaboutart/computers/sports/...?

Theyareonshelf....

Step4:Consolidation

活动4:Practice.

1.教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词。

2.教师找一名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了解本部分内容要求。

3.同桌两人一组，模仿例句进行对话。

4.教师可挑5组学生起来对话。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module4Unit2。

【板书设计】

Module4Unitl

studentlibrarylibrarycard

putaskideacarddearwrongheavy

sentshelfdictionaryCD

Let's....

Whereare...?

Theyare....

【教学反思】

Module4Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module4Unit2

【主题】WecanfindinformationfrombooksandCDs.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词on,way,film；听、说、认读单词topic,project,guide,e-book,

aswell,informationo

2.听、说、读、写句子WecanfindinformationfrombooksandCDs.

3.字母组合ie,igh,ir的发音及发音规则。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够询问和寻找相关的信息。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.听、说、读、写单词on,way,film。

2.运用句型We/Youcan….寻找相关的信息。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module4Unit2活动5歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱两遍；分

小组比赛唱歌。

3.教师引导学生运用Let's….提出建议；

教师在课件上出示一个书架，并摆放各类书籍,师生运用以下句型进行简单对话:

Wherearethebooksaboutart/computers/sports/...?

Theyareonshelf....

Step2：Presentation

1.活动1:Look,listenandsay.

(1)教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，猜猜看他们在谈论什么。

(2)教师播放本部分动画，学生先看1遍，然后跟读。

(3)教师询问学生：IwantaChinesebook/....WherecanIfindit?请学生举起相应

的书本。

2.活动2:Listenandread.

(1)教师在课件上出示本部分图片，简单介绍主要内容：Inthispart,wecanlearn

howtofindinformation.

(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。

教师在课件上出示新词on,way,film,topic,project,guide,e-book,aswell,

infoi-mation,播放录音，学生跟读。

(3)教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：

Whataretheygoingtodo?

Answers:Theyaregoingtodoascienceprojectaboutanimals.

(4)教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：

Wherecantheyfindinformation?

Answers:TheycanfindinformationfrombooksandCDs.Theycanfindinformation

fromfilmsande-booksaswell.

(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音、语调)

Step3:Practice

1.活动3:Nowtalkaboutyourschoollibrary.Thenwrite.

(1)学生四人一组，讨论话题：学校图书馆。(有哪些种类的书，关于哪些话题

的书)

(2)学生写出在学校图书馆能找到哪些方面的书。

2.活动6:Sayandguess.

(1)教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。

(2)教师挑学生示范表演对话。

(3)学生两人一组模仿例句，表演对话。

3.活动4:Listenandsay.

(1)教师在课件上出示单词pie,lie,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。

教师教授/ai/的发音及发音规则：/ai/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/a:/

音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化。

(2)其它两组教法同上。并提醒学生注意，前两列发音一样，均为/ai/。

(ir在girl和skirt中的发音为/a:/,/◎:/是长元音，发音时声带振动。舌平放，舌

尖轻抵下齿底部，舌中部略抬起。双唇呈扁平口型。)

Step4:Consolidation

Doandsay:Whocanbethelibrarian?

1.教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了解部分内容的要求。

2.教师在课件上出示图书馆图片，让学生了解不同种类的书分别在哪个书架。

3.其他学生提问：WherecanIfindbooksaboutscience?学生轮流上去回答问题，

每回答对一个问题得到一颗星星，谁得到最多星星，谁担任图书管理员。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6:Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module5Unitl。

【板书设计】

Module4Unit2

onwayfilmtopicproject

guidee-bookaswellinformation

WecanfindinformationfrombooksandCDs.

【教学反思】

Module?Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下Module7Unitl

【主题】Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(―)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词taxi,late,early,worker,evening,听、说、认读单词factory»

2.听、说、读、写并运用句型Myfather/mothergoestoworkat...表达自己的父

母的上班时间；运用句型He，s/She，sa…描述某人的职业。

(二)能力目标(Abilityaims)

1.能够表达自己的父母的上班时间。

2.能够描述某人的职业。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词taxi,late,early,worker,evening。

2.运用句型Myfather/mothergoestoworkat…表达自己的父母的上班时间。

(二)难点(Difficulties)

当主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module6Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

Step2：Presentation

1.活动1:Look,Listenandsay.

(1)教师播放本部分录音，学生先听一遍，了解本部分内容大意。

(2)教师再次播放本部分录音，学生回答问题：

①Whatwilltheydotomorrowmorning?

②WhenwillMrSmarttakethemthere?

答案：

①Theywillgotothepark.

②Athalfpastseven.

2.学习重点句型

(1)师生谈论彼此的时间表，如：什么时候起床，什么时候上班(上学)。

(2)教师通过介绍自己上班的时间，来介绍MissLi(一位老师)的上班时间及职

业：

MissLigoestoschoolathalfpastseveneverymorning.

She'sateacher.

(3)教师通过呈现一位工人的图片及其上班时间，来介绍这位工人的上班时间及

职业：(worker和factory为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音)

Hegoestoworkatsixo'clockeveryevening.

He'saworkerinafactory.

(4)教师在课件上呈现出租车司机、警察、护士、医生的图片，引导学生运用句

型“He/Shegoestoworkat...”及“He/She'sa…”介绍他们的上班时间及职业。(taxi

为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音)

3.活动2:Listen,readandactout.

(1)教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

(2)教师再次播放课文录音，请学生边听边记笔记，完成表格：

Whendoeshe/shegotowork?Whatdoeshe/shedo?

ateighto'clockeverymorningpoliceman

atsixo'clockeveryeveningworkerinafactory

ateleveno'clockeverynightnurse

athalfpastfiveeverymorningtaxidriver

(3)教师通过出示学生到学校的时间早晚的图片，教授新词early和