五年级上册音乐教案人音版(2015年修订本)

人音版小学五年级上册音乐精品教案

（2015年最新修订完整版本）

目录

第1课朝夕

《晨景》教学设计

《渔舟唱晚》教学设计

《清晨》教学设计

《晚风》教学设计

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

第2课足迹

《嘎达梅林》教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计

《雨花石》教学设计

《我怎样长大》教学设计

第3课农家乐

《丰收锣鼓》教学设计

《打猪草》教学设计

《丰收的节日》教学设计（课时1）

《丰收的节日》教学设计（课时2）

《苹果丰收》教学设计

第4课可爱的家

《可爱的家》、《回家》教学设计

《外婆的澎湖湾》教学设计

《牧场上的家》教学设计

第5课故乡

《思乡曲》教学设计

《谁不说俺家乡好》教学设计

《故乡的小路》教案设计

第6课快乐的少年

《缆车》教学设计

《叮铃铃》教学设计

《雏鹰之歌》教学设计

第7课冬雪

《乘雪橇》教学设计

《迎来春色换人间》教学设计

《堆雪人》教学设计

《雪花带来冬天的梦》教学设计

人音版小学音乐五年级上册教学计划

（2015-2016第一学期）

一、教材分析

人音版五年级第九册的音乐教学内容人为7个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、

故乡、快乐的少年、冬雪。这七个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生

能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知

识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

二、教学目标

1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳

动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

三、重点难点

1、至少熟唱教材中的演唱歌曲。

2、掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。

3、掌握竖笛的基本演奏方法。

四、学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强,

但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好,

乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，

利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、

发展他们的兴趣。

五、教学措施

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、

备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务

的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，

激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业

务和教学能力

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大

面积的丰收。

六、进度安排

1-3周第一课《朝夕》

4-6周第二课《足迹》

7-8周第三课《农家乐》

9T1周第四课《可爱的家》

12-14周第五课《故乡》

15-17周第六课《快乐的少年》

18T9周第七课《冬雪》

20周复习

21周考试

第1课朝夕

《晨景》教学设计

一、教学内容：

欣赏《晨景》

二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的

情绪.

三、教学重点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、教学难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

五、教学过程：

一、聆听《晨景》：

1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什

么？——听《晨景》主题。

2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式

很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次

主题并看谱哼唱一次。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，

你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗？

复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲（时间不够可省略）。

5.小结：

（1）简介格里格生平。

（2）器乐曲表现早晨的一例。

竖笛高音的吹奏

1.高音“”的吹奏练习。

⑴指法位置。

(2)吹奏要领：轻吹。

(3)长音练习。

(4)三度二声部长音联系。

2.八度练习：

3.吹奏《红蜻蜓》。

表演《清晨》：

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

(1)歌曲表述怎样的内容？

(2)歌曲可以分为几个部分？

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合

作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。

5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示

范)。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影

响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与

第二乐段的对比要表现出来。

7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1=G,伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”

音的音名位置是#F,要对学生讲清楚。

8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。

9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

编创活动：《早晨》

1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考,

去创造。

小结：表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐

《晨景》也是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面

就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

教学后记：《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学

生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部

是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让

他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力

即可。将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持

续性奠定基础。

教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形

式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏

的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。

结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，

将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘清晨的景

象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体

会到音乐的魅力。

教后反思：

这节课安排的是欣赏内容，主要是对一些乐器的听辨。乐器主要是描写清晨日出的景色

的音乐。在欣赏的过程中通过引导、启发，学生还是能用比较简单的语言来表达音乐所表现

的意境。但是在乐器的听辨这一块上很不理想。大的乐段如管乐还是弦乐学生还是能听辨的，

但是到分析具体是哪些管乐，哪些弦乐的时候，学生就变得一问三不知了。分析原因主要有

第一，学生听辨乐器的能力没有。学生以前没有这样的细化的练习和训练，对乐器的音色很

陌生。第二，虽然老师在前面已经复习了乐器的音色，但是由于以前基础薄弱，靠老师课前

那一点点复习巩固的时间是远不够的。所以在分辨是哪类乐器的时候经过老师的启发还是能

说出来，但是再细点，要说出具体的哪一种乐器又说不上来了，所以教师在设计教案时要充

分了解学生的情况。

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标：

1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。

3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联

系，表达对祖国山河的热爱。

教学重点、难点：

1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。

2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。

教具：

古筝、多媒体

教学模式：

启发、互动、体验式教学

教材分析：

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王

勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地

表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

教学过程：

一、导入：

1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，

并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。

对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他

同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔

舟唱晚》。

2、引出古筝曲《渔舟唱晚》

a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

（使学生了解各部位的作用）

b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。

c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。

学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

教师解答：简介中国民族五声音阶。

二、欣赏《渔舟唱晚》：

带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据.

（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）

全曲大致可分为三段：

第一段，慢板。

这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示

了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）

第二段，音乐速度加快。

这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出

现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、

乘风破浪前进的欢乐情绪。

（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）

第三段，快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声

和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有

的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）

在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音

上，出人意外又耐人寻味。

教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作

品）

三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系.

音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着

千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。

在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。

《渔舟唱晚》教学反思：

《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于中学生而言，欣赏这种古典的乐曲是

比较枯燥的，所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种方法解决这个问题。本

节课，一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片，用语言导入课堂，创设教学意境，吸引

学生，增强教学的形象性，引出本课主题一一古筝曲《渔舟唱晚》。随后让学生尝试弹拨古

筝，聆听古筝的音色，在这一环节，学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出

来的声音这么好听呢？

就这一问题，我为学生介绍古筝的历史知识，并且介绍五声音阶。

我亲自演奏《渔舟唱晚》，让学生带着问题欣赏，如：乐曲由几个部分组成？每个部分

的特点是什么？在分段欣赏时，每一段我都采取不同的体验方式，第一段我让学生随着音乐

声模仿我的演奏动作，感受这一部分的诗情画意，第二部分引导学生感受速度的变化，以及

清角音“Fa”的作用，第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化。

学生在欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。一系列的活动，使

学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。通过关注旋律、节奏、速度、

力度等音乐要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生的音乐鉴别能力和分

析能力。最后完整欣赏时，我请同学配上诗朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象。

我觉得整节课的层次清楚，教学效果还是很明显的。我从孩子随堂创作的文学随笔和绘

画中看出他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境，特别是模仿古筝的演奏动作时，孩子

们透露出对民族古典音乐的热爱。但是由于这首乐曲比较优美抒情，所以课堂还是显得比较

平静、缺少激情，在学生尝试弹拨古筝的环节，太过随意了，课后我觉得应该设计一种意境,

或抒情的、或激动的，让学生在情景中尝试弹奏，体验古筝不同的音色特点，效果会好一些。

并且作为教师的我，重复性的语言多了些。对于这种类型乐曲的欣赏教学如何更好地调动和

激发学生的热情，我想只能用新课改理念作为指导，深挖教材、合理设计、反复实践、总结

方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我的努力方向，也是我追求的最终目标。

《清晨》教学设计

［教材分析］

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。

歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐

句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快

活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草

原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然

的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

随后，歌曲在“D.C”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

［教学目标］

1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的

乐趣。

3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

［教学重点］

能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。

［教学难点］

编创不同的形式演唱歌曲。

［教具准备］

多媒体课件

［教学过程］

一、演唱歌曲、激情导入

师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展示一下我们的风采，唱一唱我们学习过的歌

曲------〈小螺号〉！

1、来，听好前奏有感情地演唱。检查一下自己唱歌的姿势，头、胸、腿！（师琴伴奏）

2、再唱一唱歌曲

小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，模仿一下公鸡的叫声，让

我们用最美的声音呼唤——“喔喔——”师和生一起来模仿。谁想拿着大公鸡来呼唤一下

（师出示公鸡道具），可不能白拿还要加上一句话。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要

睡懒觉啦拉！

二、聆听、感受

1.生聆听范唱《清晨》

师：又一个美好的早晨开始了，同学们在做什么呢?一起来听。

师：原来是他们在做运动呢，齐读《清晨》。

2.师自弹自唱，生随音乐律动

师：下面老师把这首歌送给大家，注意聆听歌曲的情绪有哪些变化？

3.生根据歌曲情绪做相应的律动

三、学唱第一、二段

1、学唱《清晨》第一、二段

师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是

什么？播放《清晨》第一、二段

（1）学生聆听音乐《清晨》第一、二段

师：这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起

来学一学

（2）学生用la轻声模唱歌曲

（3）用琴带唱歌词

师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）我们也来带

着这样的心情来唱一唱好吗？

（4）学生有感情地轻声演唱第一、二段.

四、学唱第三段

1.生聆听三段

师：看，景色多么美啊！一起来欣赏。

2.朗读歌词

3.复听表演

师：我们再来欣赏一遍，请同学们跟着音乐表演。

4.生演唱第四段

师：这么美丽的景色应该用怎样的声音来表现？

生：热情、愉悦。

5.演唱，和第一、二段比较不同。

6.生起立分角色表演唱

7.把三个乐段连起来演唱

五、学唱第四段

1.师范唱第四段

2.练习演唱

师：这一段和第几段旋律相似?我们来唱唱。

3.生演唱第四段。

师：让我们用歌声来表达对早晨的喜爱吧。

4.生有表情的演唱(愉悦、幸福)

师：请表情好的学生上台示范演唱。

生互相评价。

六、完整表现歌曲

1.生完整演唱歌曲

师：带着愉快的心情把这首歌完整地唱一遍。(注意三个乐段的声音对比)

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样

唱，才会让这首歌唱得更美呢？

(1)分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

(2)学生分组用不同的方式表现歌曲。

七、尾声

1.总结

师：一一在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要

起早喔喔，美好时光不要辜负了。”

伴随着歌曲离开教室。

板书设计：清晨

校园歌曲

教学反思：

成功之处：注重培养学生的聆听习惯。整节课下来，我始终注重培养学生养成良好的

聆听习惯。听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始

终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审

美能力。

不足之处：激情导入环节，内容应丰富些，应注意联系学生的生活实际。

教学建议：音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固建立在

听的基础上。

《晚风》教学设计

课题：晚风

课时：二课时

教学目标：1、用柔和声音演唱歌曲。

2、通过学唱歌曲，认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式

教学重点：感受、体验6/8拍特点

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

二、创设情境，以趣导入

1、导入新课

老师：同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下

描绘晚上歌曲。这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师

你们的眼前出现了什么画面？晚风伴奏.mp3

学生：闭眼睛欣赏

老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面是否和老师想的一样呢？那谁能起来描述一下这幅

图片呢？ppt展示

学生：自由回答

老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首歌曲。［出

示课题］

三、学习歌曲

1、歌曲分析

首先先让我们一起聆听一遍。晚风原唱1.ppt

介绍歌曲：

歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。这首

歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲

风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第

三乐句是第二乐句的重复与补充。

2、词作者简介

乌申斯基（1824〜1871）俄国教育家，俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族

性等重要教育思想、对小学儿童教育以及小学教材建设的宝贵意见,对后世的教育具有重要

的借鉴意义。

3、让我们再来聆听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样的特点。晚风原唱Lppt

提问：什么特点？学生说一说。

4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美

播放歌曲，体会节奏特点。

（1）聆听高声部旋律，找出节奏特点

（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律

5、感受歌曲旋律美。

（1）播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。晚风原唱Lppt

（2）教师教唱，解决学生的难点。

6、歌曲声音处理：

师：“这样的歌曲，我们应该应该用什么样的声音来演唱更合适呢？”

学生说一说，教师指导体验。

7、完整的演唱歌曲。晚风伴奏.ppt

四、拓展延伸

老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典歌曲《山楂树》，听一听有什么感受？山楂树.MP3

学生：欣赏

老师：同学们，他们唱得好不好听？

学生：好听

老师：他们之所以唱得好听，是因为演唱者使用心在演唱，这样才能打动人，感染人，最后

让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们的歌声更加优美动听。晚风原唱.mp3

学生：演唱

五、自我评价

同学们，愉快的音乐课马上要结束了，这节课你有什么收获？

六、小结下课

教学反思：

《晚风》是一首富有田园风格的二声部歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动的描绘了大

自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中夜莺的歌唱”等等，抒发了孩子们对大自然的热

爱。我觉得这一课的教学难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱。有的学生音高很难

把握，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他

们感受歌曲的能力即可。当然，教学中也存在一些不足和需要改进的地方：一、对于主线的

把握不到位。应在全面分析教材的基础上，确定主线，把握好该曲的风格，俄罗斯风格特点

在本课教学中体现得不够明显，因此应将风格确立为大自然的清新、自然风格，在执教的过

程中，可以选择的空间会大些。二、教材分析不够清楚、透彻。了解八六拍的节拍特点和弱

起节奏，通过手势辅助教学，体现音乐的形象特点。三、引导学生参与、体验音乐。以“晚

风是什么样子的？在音乐中体验晚风……”等教学语言有效引导学生走进音乐。以手势辅助、

肢体动作的形式呈现能起到事半功倍的效果。四、把握好由浅入深的梯度，应先将带旋律线

条的图谱呈现出来，从而更好把握音准，有效辅助教学。

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

教学内容：

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

教学目标

1、用竖笛辅助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强

弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径

感受音乐的美；

3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。

教学重难点

通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。感受、体验6/8拍特

点

教法、学法：

1、在感受节拍特点上通过肢体表现6/8拍有关知识

2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用竖笛自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习

歌曲旋律、和歌词演唱等方式

教学过程

一、创设情境，激趣导入

老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉

老师你们的眼前出现了什么画面？

学生：闭眼睛欣赏

老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近课件展示。

二、聆听《渔舟唱晚》

1、初听感悟

a、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。一一欣赏《渔舟唱晚》第一

部分。

b、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？

c、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

d、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音？

e、跟琴哼唱这段音乐中的主题，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

f、聆听全曲。师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？

g、作品介绍

作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓,

江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。

娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”

的佳句作为乐曲的标题。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事.

3、细听鉴赏

1、听全曲

问：作品的情绪、情景、风格？

b、再听全曲

问：乐曲可以分为几个段落？

c、分段欣赏

问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？

师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷

离而动人的风情画。

d、听第二部分旋律

问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？

问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化？在你们眼前展示了什么样的情景？

e、听赏第三部分

问：你们好像看到了什么场面？

师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。

问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分主要描绘了什么？

问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？

师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐

曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。

5、拓展

师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，

我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里

想一首为之相配呢？

这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

三、学习歌曲

1、教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首

俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?一一聆听范唱。

2、复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一

拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么？

3、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调

基本是相同的？

4、全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句

（4小节）。

5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，

节奏要唱准）。

6、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7、本歌的难点是二声部合唱•学生用竖笛吹奏歌曲旋律。

（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。

（3）教师唱第一声部，学生吹奏第二声部。

（4）学生分两个声部曲调合唱.

8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号（教师用手势指挥学生把

握歌曲的力度），以轻柔的声音唱出其晚景。

四、完美结课

最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，表现夕阳无限好的美景。

第2课足迹

《嘎达梅林》教学设计

教学内容：

认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》

教学目标：

1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。

教学重点：认识马头琴及其音色。

教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

教学准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：

一、导入：

今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四

十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：

1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）

2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？

3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）

二、新授部分：

（-）蒙古族风土人情。

你能谈谈你所了解的蒙古族吗？

蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地

哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），

在我国少数民族人口里排名第六。

蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。

吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马乳为主。

穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）

住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。

语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。

传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、

赛马三项竞技。

歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

民歌：分长短调两种。

乐器：马头琴。

宗教信仰：喇嘛教。

（―）认识马头琴

1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）

2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）

3、它为什么被称为马头琴？

马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

4、谁知道马头琴的传说？

在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马,

非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也

不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要

苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和,

跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，

轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永

远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏

和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜

爱的一种乐器。

5、简介马头琴：

追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到

了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了

很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐

器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。

6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？

（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）

（三）欣赏《嘎达梅林》

认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。

1、《嘎达梅林》是什么意思？

“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的

名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,

“梅林”是官衔。

2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代

相传？（唱的是历史上一个真实的故事）

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与

愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众

劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大

规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈

牺牲。（请同学们电影片断）

4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由

这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。

现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。

5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？

（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇

敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

三、拓展延伸：

1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同

学们看到的电影《嘎达梅林》。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整

个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。

2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？

3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深

刻的反映这一历史事件。交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。

3、简介交响诗

这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二

次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：

［草原主题］:乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了

一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中

隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

［斗争主题］

①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地一一人们被惊醒，愤怒、紧张一

嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面一一再现草原主题意味战争初胜。

②第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战

斗失败了？欣赏完后讲解:叛徒的出卖一一嘎达部队被包围一一战斗更激烈声沉重而

漫长的音响，英雄倒下了一一奏出哀乐。

［民歌主题］

最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在

情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？

4、当然，老师这里还有以《嘎达梅林》民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴

喜迎奥运的图片

四、布置作业：

有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集.我们下节课学唱歌曲。

五、课堂总结：

本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可

以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：

嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住

英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！

教学反思：

《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带

领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。课前我让学生搜集大量的资料，关于嘎达梅林的故事、

蒙古风土人情、马头琴的资料，因为地域的特点，所以学生对马头琴并不陌生，这就给我上

课带来了很多的便利。开始，我利用多媒体让学生去了解关于马头琴的故事以及民族英雄嘎

达梅林的动人故事，在这一环节中基本达到了预期的效果。但是在了解马头琴的故事的时候,

用的时间有些过长，影响了整节课的进度。

提高学生的审美能力是音乐教学的一个主线，在这一课中，我通过让学生体会音乐美、

故事美、情感美方面来引导学生，让学生在这种美的气氛中去不断地提高他们的审美能力。

当然这节课最大的一个不足就是部分学生上课情绪不稳定，注意力不集中，课堂行为较

差，我没有及时地给予制止，让他们更加地放肆，还有一点就是对表现好的学生没有及时地

给予表扬，对他们的激励还不够，有待于进一步加强。

《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学内容：

1、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》

2、表演歌曲

教学目标：

1、在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

2、通过聆听欣赏与表演，提高对音乐的审美及情感体验的能力。

3、培养学生表现欲望和创作冲动，在主体参与中展现个性和创造才能

教学重点：

歌曲的情感体验、音乐形象的分析表演

教具准备：

多媒体、故事绘画图片、另U针、布片、卡纸报纸等

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

导入：多媒体播放抗日战争时期小兵张嘎的八电景乡小片段。

师：大家知道这位小英雄是谁？你们知道在抗日战争时期还有哪些小英雄呢？

生1：是小兵张嘎。

生2：还有闪闪红星中的潘东子……

师：抗日战争时期还有一位小英雄，他没有上过前线打鬼子，但同样消灭了敌人，大家

想知道他是谁吗？

下面我们请多媒体音乐播放器来告诉大家，你们听听这个小英雄究竟是谁？他又是怎样

消灭鬼子的？

二、聆听歌曲、感受体验音乐形象

播放全曲，引导学生聆听，体验。

师：下面我们请同学来回答，这首歌是怎样的音乐情绪？它叙述了一个怎样的主人公和

他的故事？表达了怎样的思想感情？

生1：悲伤的，沉重的音乐情绪……

生2：讲述了一个名叫王二小的放牛娃，为了保护群众和后方机关，机智地把敌人引进

包围圈，自己却英勇地牺牲了……

生3：颂扬了二小的英勇机智为消灭了敌人保护人民群众的安全牺牲自我的伟大精神，

以及大家哀悼小英雄沉痛的心情……

（教师可根据学生的回答做适当的引导和总结）

教师介绍歌曲相关创作背景和歌曲体裁，音乐的风格特点等。

师：让我们跟随音乐来哼唱歌曲的旋律，缅怀这位小英雄吧！

三、发挥想象、创造设计

教师展示《王二小放牛遭遇敌人》、《诱敌进入包围圈》、《二小壮烈牺牲》、《人们怀念王

二小》四幅情节图片。

师：同学们，这里每张图片描述了故事中的某一个情节，下面由你们发挥自己的想象来

表演这四段故事情节，大家分成四组，每组选定角色演员，设计台词。其他的同学动手做服

装头饰道具等。还有一些同学扮做群众演员或者是背景的花草树木等等……

小音量播放歌曲，学生分组进行分工，教师指导做道具学生用别针、布片等设计角色服

装和道具等。

学生开始思考动手创作。

四、综合表演、形成高朝

师：下面由同学们表演自己创作的剧情，让我们满怀热情放手去表演吧！

生：欢呼鼓掌……

（教师安排，组织学生调动一切力量，按照不同的角色任务，展示各自的设计成果，每

组表演一段，诠释故事情节，随着最后一个情节--人们深情怀念王二小的进入，歌曲再次

响起，把故事以及音乐情绪推向人高朝，在全体同学的哼唱声中结束表演。根据每组的表现

分别给予评价和鼓励）

师：王二小有哪些值得大家去学习的地方？

生：英勇顽强、不怕牺牲、舍己为人……

小结：王二小为了保护人民群众和后方的安全牺牲了自己，我们今天的美好生活来之不

易！所以更加要珍惜美好的时光努力学习，勇攀科学高峰，为中国的富强贡献自己的力量；

在生活中大家更应该做一个有正义感的好孩子，爱护人民的公共财产和一切不文明的社会风

气做斗争！

歌曲音乐再次响起，结束课程。

教学反思:

《雨花石》教学设计

教学目标:

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。

2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的

热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的

情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。

教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。

教学用具：

电子琴、录音机、磁带、课件。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南

京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景

绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万

革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为

这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士

们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。

这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。

二、学唱歌曲：

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？

歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）

师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？

生：抒情的、优美的、深情的……

师：歌曲的演唱速度又是怎样的？

生：中速

师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。

2、简单介绍歌曲产生的的背景：

师：我们一起来了解一下这首歌曲。（播放课件）

师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述

了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士

的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅

怀先烈的一种象征。

3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。

（感受革命先烈的优秀品质）

师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱）

师：雨花石向我们诉说了些什么？

生：它向我们诉说了它的心愿：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！

师：那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗？

生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。

5、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（课件出示歌谱）

师：了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。（播放范唱音乐）

6、生随教师的琴声用wu哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。

师：现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。

7、生跟琴填词演唱。

师：请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

8、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）

（1）、学唱歌曲的第一乐段

①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌

握倚音的唱法和作用。

师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。

生：9765I6—I1617656|3—I

我是颗小小的石头

师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）

生跟琴唱一遍。

师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要

装饰的音的左上方，你找到它了吗？

生：找到了。

师：我们把它找出来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听,

我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨）

师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？

生：加上倚音更好听。

师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍）

师：同学们唱的非常好！

②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比

唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。

生：静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止

符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！

一组：1=C2/4

636|5453012033212|2—|

静静地躺在泥土之中

162LJ650140323125—|

深深地埋在泥土之中

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？

1621765014032312|5—|

深深地埋在泥土之中。

师：你听出来了吗？

生：这一句的音要比第一句高。

师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）

生跟琴练唱一至二遍。

③、跟琴完整的唱一遍第一乐段。

师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。

生跟琴练唱。

（2）、学唱歌曲的第二乐段。

①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。

生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）

生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比

唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。

生：我愿铺起一条五彩的路

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬,

第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿!

二组：1=C2/4

63323|2—1303Q堑6i-|

我愿铺起一条五彩的路

16323|2—13035%诂|1-|

我愿铺起一条五彩的路

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：还要注意“五”的唱法。

生再跟唱一遍。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。

生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）

③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。

师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。

生跟琴练唱。

9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

生随琴演唱。

10、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？

生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？

生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……

师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。

（师伴奏生激情演唱。）

师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之

情。

三、歌曲处理：用不同的方式演唱歌曲

师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？

生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱……

师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。

师：同学们表现的非常棒！

四、创编动作造型为歌曲做背景。

师：同学们再来看课本右下方有一组雕像，这是南京雨花台烈士陵园的雕像群中的一组。走

进烈士陵园，首先印入我们眼帘就是这一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起

瞻仰革命先烈的光辉形象。

看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女

干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是

成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天

的幸福生活！

师：同学们都把对革命先烈的敬仰和缅怀之情用歌声展现出来了。那能不能用动作来表现歌

曲吗？

生：能。

(1)生分组创编，教师巡回指导。

师：好！全班同学分为四组，要求根据歌词的含义设计四个造型为歌曲做背景。

生分组创编。

(2)生分四组自由摆出各种造型，情景表演，完整演唱歌曲。

师生评价。

师：同学们表现的真不错！都很有创意！

五、总结：

师：通过学唱这首《雨花石》你有什么收获？

生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。

生：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。

师：同学们，说得非常好！是的！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为

祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。

那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们

伟大的革命精神！

在师生深情的演唱中结束这节课！

教学反思：

《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级的歌曲，选自电视剧《红红的雨花石》主题曲。

要求通过歌曲的学习，引导学生用优美的声音演唱歌曲，并体会歌曲的情感，让学生从中怀

念过去、珍惜现在，从小树立远大志向，做个人小志大的好少年。

歌曲是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副

美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石

头的艺术长廊。

本课的重难点是：

1、学习歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。

3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键•旋律和节奏的掌握程度直接影响

着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比

较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械

的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效

果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。小学生正处

在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐

教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使

学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。

不足之处，在拓展活动两声部轮唱练习中，安排和练习不够完善。特别在轮唱结束处，

两声部合成一声部不够清晰和明确。在下次教学中应出示轮唱部分乐谱，并在合唱前将结束

部分作反复练习，使学生更加明确声部旋律的变化，才能确保此部分轮唱效果更加清晰和完

美。

《我怎样长大》教学设计

教学目标：

1.回忆童年，回味童年幸福，感受两声部音乐，用轻柔的声音演唱歌掌握并运用三拍

子指挥图指挥歌曲，并一边唱一边给歌曲打拍子。

2.培养学生不怕困难的精神和磨练学生的毅力。

教学重点：两声部歌曲的音准问题，可以弹琴来辅助学生，提高学生的音准用轻柔连贯的声

音演唱，唱出长大的喜悦心情

教学难点：唱准两声部和声

教学方法：合作探究

教具：琴、课件、录音

教学过程：

一导入：

1、还记得在你们小的时候，爸爸妈妈是唱什么歌哄你们入睡的吗？（摇篮曲）

2、伴着美妙的音乐。我们出生、成长了。在幼儿园呢还学了很多儿歌，还记得吗？（数鸭

子。闪烁的小星）

3、现在我们已经是五年级了，我想从我们出生到现在肯定经历了许多的欢乐与悲伤，今天

老师用一条旋律还形容你们的成长过程。

二学唱低声部旋律

1：这条旋律是几拍子的呢？谁来说一说！（三拍子）

2：你知道三拍子的强弱规律吗？强弱弱

3：了不起。说明你对这些知识已经掌握了，大家已经知道三拍子的强弱规律了，那如何来

指挥呢？谁能来示范一下？

4：老师来考考大家，我把这条旋律来唱一下，你们用三拍子指挥图来给我打打节奏，举起

你们的右手，准备好！

5：我们合作的非常好！现在你们来学学这条旋律，等会你们来唱我来指挥。

6：第一遍看黑板师带头轻唱，学跟唱

第二遍跟钢琴唱

第三遍师指挥，生用LU哼唱

三学唱高声部旋律

1:老师也有很多和你们相似的童年经历，老师也用一条旋律还形容我的成长过程，你们

看...

2：大家一起去感受一下，这下龚老师又给你们出了一个难题，我不唱，你们来唱。怎么唱

呢？很简单，我弹一句，你们用LU把它哼唱出来！

3：在我想请这组同学把这条旋律用LU来唱一唱，你们来唱这条

4：现在啊我们把两条旋律合起来一起唱，我想请左边的同学唱上面的旋律，右面的同学唱

下面的，看看你们合作的效果怎么样？

四、学唱歌曲《我怎样长大》

1：好听的旋律让我们回到了童年的快乐时光，虽然我们对过去充满了留恋，但心里还是想

快快长大的。怎样才能长大呢？我们来听一听小树和蓝天的对话就知道了！听完后请同学们

告诉我，小树的成长需要什么-------聆听歌曲第一遍

2：谁能来说一说，小树的成长需要什么？（不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这