视觉传达色彩13141教案

课程教案

授课学期：2013至2014学年第1学期

课程名称：色彩

适用专业/层次：视觉传达设计专业

适用班级：

课程组成员：

授课教师：

课程基本情况

授课教师职称上课班级

课程名称色彩课程代码课程4

学分

□专业基础必修课□专业基础选修修课□专业7宁向必修课

课程类别

□专业方向选修课□公共基础课□公共选修课□其它

学时数总学时：64理论学时：16实验学时：实践学时：48

□⑷修L」7T词口「1皿□人TF典口1匕乂UV可旦亚口口切口处刁

考核方法

□其他月二弋：

_________________________________________________,性席_____C综掠C白掠C-_____

名称,~~■-ZUFIU■-'FIU1~~1/、y—f

使用教材

出版社

序名称作者出版社或回络地址出版或

教1《色彩》顾振华高等教育出版社2003年7

学2《新思维水粉画教程》杨广生、栾布高等教育出版社2005年6

参3《色调与表现》任志忠浙江人民美术出版社2007年7

考

4《色彩》叶小青高等教育出版社出版2006年5

资

5《色彩画》黄今声高等教育出版社出版1996年6

料

6

7

8

第1次课程教学方案

授课

年月日周星期第节课时数

时间4

第一章色彩概论

授课

色彩的慨念；光与色；色彩的分类；色彩的三要素；色彩的冷暖以及色彩的特性及

早R

相互关系，色调训练。

（或

主题）

工大口口；口哄曰目的附•手孝力幅至缶巴手杉小阳的慨柳芯今、以07仪3相怕¥入的大钮目，口/赞曲左奈/黄京如力酝B于杉4的阳r山ti木#U1友公房辰。

教学能力目的：认识色彩属性与冷暖及色调的理解与掌握。

目的

要求熟爰色彩的由来与发展认识色彩属性与泠暖的认知及色调的理解与掌握

了解色彩的基础知识与变化规律，体会色彩对1:匕与调和所产生的不同感觉，从而培

教学

养自身的色彩感知能力、判断能力和观察能力，以更好的驾驭色彩并在实践中加以

要求

运用

重点：重点是色彩的三要素与色彩的冷暖

重点难点：难点是对色彩属性与冷暖的认知及色调的理解与掌握。

难点

讲授、启发式的教学方法，学生自主学习为主的合作式、课题式。

主要

教学

方法

尼回、以具、步探怦。

主要

教学

手段

用一早巴杉TOU匕

一、光与色

1.设计色彩概况

"设计"，原意是J酎嬲一定的要求，为某项工俯；页

先制定图样或方案。

2.色彩的自然法则

教学1802年，根据牛顿的理论，英国物理学家汤麦斯・

内容杨经过一系列的研究，得出一个很肯定的结论：光的

（纲三原色是红、绿、蓝，而并非颜料的三原色红、黄、

7i^

要）nno

3.蒙塞尔色立体

蒙塞尔所创建的颜色系统用颜色立体模型

来表示颜色。

4.伊顿色相环

伊顿色相环表现了颜色的对比关系，也就是

伊顿所称的补色关系。

二、色彩的分类

1.色彩可分为有彩色和无彩色两大类

有彩色系：红、黄、蓝、绿等可见光谱中的所有色

彩

无彩色系：黑、白以及由黑与白混合出的磁个灰

色序列

2.从色彩种类可以分为：

原色，无法调配出来的三原色。在颜色中的三原色

的红是曙红，黄是淡黄，蓝是湖蓝。

间色，两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又

称二次色，根据原色加入的比例不同就可以产生多种

间色。

复色，三种或三种以上的颜色相混合所产生的色彩

称为复色。

补色，在色相环中直线距离最远的一对色彩是补

色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。

三、色彩的属性

色彩具有色相、明度、纯度三个属性。

1、色相：色彩的相貌，是色彩最显著的特征，赋予

各个色彩的名称。如黄、红、绿等。

2、明度：也称亮度，是色彩的骨骼，可以不带任何

色相特征而单独存在，一个色彩加入白色越多明度就

越高，加入黑色越多明度就越低。一般明度标准分为

洒;sa。

3、纯度：即色彩的饱和度或鲜艳度。光色中的红、

橙、黄、绿、蓝、紫都是高纯度的，颜料中的红色是

纯度最高的色相。一个色彩只要不加入其他色彩，就

是高纯度，只要加入了其他色彩且加得越多，纯度就越

低。黑、白、灰无瞬，孰度等T零。

四、画面的色调：

1、概念，色调指的是一幅画中画面色彩的总体倾向，

是大的色彩效果。色调不息旨颜色的性质，而是对一

幅绘画作品的整体颜色的概括函介。

2、影响色调的因素。色调是指一幅作品色彩外观的

基本倾向。在明度、纯度（饱和度1色相这三个要

素中，某种因素起主导作用，我们赫之为某种色调。

一幅绘画作品虽然用了多种颜色，但总体有一种倾

向，是偏兰或偏红，是偏暖或偏冷等等。这种颜色上的

倾向就含词哙画的色调。通常可以从色相、明度、冷

暖、纯度四个方面来定义一幅作品的色调。

3、色调的分类

单色调是指只用一种颜色，只在明度和纯度上作

调整，间用中性色。这种方法，有一种强烈的个人倾

向。如采用单色调，易形成一种风格。我们要注意的

是中性色必须做到非常有层次，明度系数也要拉开，

才可以达到我们想要的效果。

调和调：邻近色的配合。这种方法是采用标准色

的队列中邻近的色彩作配合。但易单调，必须注意明

度和纯度，而且注意在画面的局部采用少量小块的对

比色以达到协调的效果。

对比调：易造成福腌。必须加中性色加以调和。

4、低调高调

主要指色调中颜色的明度和亮度的对比。在对一

幅画的色调进行构思设计时，同样是绿色调可以有高

调和低调之分，同样是冷色调或暖色调也可以有高调

和低调的区别。

高调绘画的色彩亮度高，色彩之间的明度对比弱

（明暗反差小），画面特点是清淡、高雅、明快。而低调

绘画在色彩上用色浓重、浑厚、亮度低，色彩的明暗对

比强烈，画面特点深沉、结实，富于变化。色彩明暗对

比的不同能够创造出丰富的色调变化。

以上这些因素，都直接影响着绘画中色调的形成

与变化，在实录会画过程中这些因素往往相互影响和作

用，我们要学会^用它们各自的特点和优势，来为我们

的绘画服务。光源、冷暖、固有色、明暗对比这些因素

是我们学习掌握色调的中心问题。

第一章色彩概论

一、光与色

1.设计色彩概况

2.色彩的自然法则

3.蒙塞尔色立体

4.伊顿色相环

二、色彩的分类

实施

1.色彩可分为有彩色和无彩色两大类

步骤

2.从色彩种类可以分为：原色、间色、复色、补色。

（板

三、色彩的属性

书设

1、色相：色彩的相貌，是色彩最显著的特征。

计）

2、明度：也称亮度，是色彩的骨骼。

3、纯度：即色彩的饱和度或鲜艳度。

四、画面的色调：

1、概念

2、影响色调的因素

3、色调的分类

4、低调高调

课堂优秀作品评析

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第2次课程教学方案

授课

年月日周星期第节课时数

时间12

授课实践一优秀色彩作品临摹

早R

（或

主题）

AUk/xtzinJ.J用牛以%松〃力欢口乐。壬力用口力三工口U少习生TAJ/Zx,，口•人

教学观察方法的认识。

能力目的：掌握色彩表现质感的一般规律与方法，色彩写生的正确的观察方法。

目的

巩固色彩的基础知识.堂梅写牛色彩中正确如塞方法的恰养,用同色彩的基础知识.

掌握写生色彩中正确观察方法的培养。

教学

要求

重点：色彩写生的观察方法与色调的训练。

重点难点：色调的把握、静物的质感表现以及解决常见问题的方法。

难点

讲授、启发式的教学方法，为学生逐一辅导和示范。

主要

学生自主学习为主的实践练习式、课题式。

教学

方法

范画、教具、多媒体。

主要

教学

手段

实践一优秀色彩作品临摹

一、工具材料及使用：

1.颜料的类别

2.颜料的性质、特点和使用工具

3.水粉画笔

传统的水粉画笔是用羊毛制成，毛细、质软，没有

弹性，也以扁头为主。

4.直接使用的颜色笔

教学

色粉笔

内容

彩色铅笔

（纲

油画棒

要）

马克笔

5、纸张的选择与裱制方法

几种不同纸张的性能特点

裱纸程序与方法

6.必备的画笔及使用

7.常用画笔的特点及使用方法

涂的用笔方法

摆的用笔方法

扫的用笔方法

推晕的用笔方法

8.锻炼你的构图意识与能力

9.树立以"色"造型的意识

10.写生的技法运用

干画法

湿画法

干湿结合的画法

二、色彩临摹：

1、用HB或B的铅笔认真起稿，最好不用橡皮，擦

磨纸面相响着色的匀净。高枷明暗交界线都用铅

笔轻轻画出，多余的铅笔线待画完干后再用橡皮擦掉。

用单色勾画出大关系。

2、涂第一遍色，预先分析一下大体的色彩关系，从

明度、纯度、冷暖等方面分析，找出层次，做到心中

有数，然后开始着色。第一遍色不能得过淡，抓住总的

色彩印象,画到实际色感受的五六成或七八成，有把握之

后能一次画准更好。这一遍色除要留空之处外,基本铺

满圆面，物体的明暗不要平涂利用湿接㈣大体变化。

3、第二遍色并非要求到处再加一遍色，应该保留第

色匕徽正确的部分。这一®色用水适当减少，进一

步塑造对象的体积关系与色彩关系，并力求准确。

4、深入刻画、调正完成这一步主要是收拾、加强，

把重要细节加上,用笔要果断,使之更深刻充分。最

后检查一下，如有色彩不统一之处，可修正。有错误之

处赤-洗再作调整，即可收笔。

三、写生色彩中正确观察方法的培养

1、首先，两眼视线要平行向前，整体浏览。在意识

里告戒自己不要去盯住某一物体，而是把两眼在周围

不停地上下左右来回摆动，通过摆动去意会你要表现

的物体之间的色彩倾向，是红还是绿，是暖红还是冷

红，是鲜艳一点还是灰一点。这种观察方法很像汽车

大灯，永远平行照射而不会聚焦于一点。也只有把物

体同周围T看，反复对比，才能^断它的具体倾向

（包括深浅、冷暖、色相和色彩的鲜艳度工

2、其次，同类对比法。观察物体时，多在相近色彩

之间进行反复对比，比较容易看出微妙的色彩。例如

一组静物有几个色彩相近的黄苹果，仔细分辨它们的区

别，哪个更鲫色一点，哪个最亮，哪个偏淡黄，哪个偏

中黄，哪个偏冷，哪个偏暖，逐一对照，这样就刽巴彼

此的色彩差异分辨仔细。特别是要多进行白色物体的观

察训练，这对锻炼你分辨融少色彩的能力是有很大帮助

的，例如：白墙。因为白色物体的变化不象鲫色的物体

色彩明确，白色不是无色，而是很丰富，很微妙。在不

同的修下任何一个地方的色彩都会有

明度、色相、纯度的微妙变化。

3、再者，当你观察疲劳时，没有了感觉，看不准颜

色,怎么办？不妨峰一万见察习惯，歪着头看哪头

垂下看，这样，你会找到一种新鲜的感觉，人们正常运

月上，碘体总是司空见惯，所财奇,时

间久了视觉容易疲倦，导致视而不见。如果把头垂下或

扭动，，感觉就会格外新鲜。因为运动能加快血液循环

使人的大脑细胞高度活跃，精力更集中。因此，要保持

敏锐的观察方法，坐着不如站着，站着不如动起来。

实践一优秀色彩作品临摹

一、工具材料及使用

1.颜料的类别

2.颜料的性质、特点和使用工具

3.水粉画笔

4.直接使用的颜色笔

5、纸张的选择与裱制方法

6.必备的画笔及使用

7.常用画笔的特点及使用方法

实施8.锻炼你的构图意识与能力步

骤9.树立以"色"造型的意识

（板10.写生的技法运用

书设二、色彩临摹：

计）1、起稿，用HB或B的铅笔认真起稿，用单色勾画出大关系。

2、涂第一遍色。

3、第二遍色保留第一遍色比较正确的部分。

4、深入刻画、调整完成。

三、写生色彩中正确观察方法的培养：

1、两眼视线要平行向前，整体浏览。

2、同类对比法。

3、当你观察疲劳时，尝试找到新鲜的感觉。

课堂优秀静物色彩作品临摹实践

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第3次课程教学方案

授课

年月日周星期第节课时数

时间4

授课

第二章水果类静物组合写生

11

早T3

第一节水果类静物写生的方法

（或

第二节水果类静物写生的步骤

主题）

知识目的：了解水果半静物与牛的方法与先骤，

教学能力目的：掌握水果类静物写生的方法与步骤。

目的

巩固色彩的基础知识,掌握水果类静物写生的方法。

教学

要求

重点：各静物之间的色彩关系的处理。

重点

难点：不同静物的不同表现手法、静物的各种关系以及色调的具体表现。

难点

教师讲授、互动式、讨论式、示范。

主要

学生自主学习为主的研讨式、问题式等。

教学

方法

范画、多媒体等。

主要

教学

手段

第二章水果类静物组合写生

第一节水果类静物写生的方法：

果类的质感特征与技法表现：

1、香蕉的质感特征与技法表现

香蕉的亮部颜色较为纯净较好处理，暗部在表现时

慎用熟褐与土黄，注意衬布及环境色对暗部的影响，

灰绿色调在表现暗部时较为常用。

2、苹果的质感特征与技法表现

教学

苹果在表现时注意固有色的表现，抛弃高考时的记

内容

忆画法，注意观察和表现实物的特点。

（纲

3、梨的质感特征与技法表现

要）

梨子相对香蕉颜色教冷些，注意造型的表现以及暗

部的色彩。

4、山楂的质感特征与技法表现

5、李子的质感特征与技法表现

6、樱桃的质感特征与技法表现

第二节水果类静物写生的步骤：

1.先用铅笔起稿，将物体的轮廓画出来，高光和明

暗交界线都用铅辘轻画出，多领铅笔线待画完干

后再用橡皮擦掉。用单色勾画出大关系。

2.首先着色颜色艳丽的物品，预先分析一下大体的

色彩关系，从明度、纯度、冷暖等方面分析，找出层

次，做到心中有数，然后开始着色。第一遍色抓住总

的色彩印象，先着色颜色艳丽的物品，画实际色感受。

这一遍色除要留空之处外,基本铺满画面，物体的明

暗不要平涂利用湿接画大体变化。

3、继续给主题物品加色和描绘，应该保留第一遍色

比较正确的部分。用水适当减少，进一步塑造对象的

体积关系与色彩关系，并力求准确。

4、添加背景和整体描绘。这一步主要是收拾、加强，

把重要田节加上，用笔要果断，使之更深刻充分。最

后检查一下，如有色彩不统一之处，可修正。有错误之

处洗一洗再作调整,即可收笔。

5.加强整体画面修饰

6.收尾

山楂、李子和樱桃在表现时注^间感的把握，我

们要将离我们较近的果子与相对较远的果子的表现

区分开来,进处的画的实些，远处的画的虚一些,还

要注意光线及环境色对静物的影响。

第二章水果类静物组合写生

第一节水果类静物写生的方法：

果类的质感特征与技法表现：

1、香蕉的质感特征与技法表现

2、苹果的质感特征与技法表现

3、梨的质感特征与技法表现

实施

4、山楂的质感特征与技法表现

步骤

5、李子的质感特征与技法表现

（板

6、樱桃的质感特征与技法表现

书设

第二节水果类静物写生的步骤：

计）

1.先用铅笔起稿，将物体的轮廓画出来

2.首先着色颜色艳丽的物品

3.继续给主题物品加色和描绘

4.添加背景和整体描绘

5.加强整体画面修饰

6.收尾

课堂优秀水果类静物色彩写生作品评析

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第4次课程教学方案

授课

年月日周星期第课时数

时间4

授课

第三章蔬菜类静物组合写生

早"P

第一节蔬菜的质感表现

第二节蔬菜类静物写生的步骤

主题）

知只目的.了解蔬菜关春物与生日勺万法。

教学能力目的：掌握蔬菜类静物写生的方法。

目的

巩固色彩的基础知识,掌握蔬菜类静物写生的方法。

教学

要求

重点：蔬菜类静物的质感与色彩关系的表现。

3：4J人:国台片处故/痴白片攵为h主亥I'ITX白哈田白片日在主工m

人Hi\x\•L_jyHJM、HJ'TN□1—4f|1*/\•刀7K"RJU』K+'<X,-*>4jo

重点

难点

教师讲授、互动式、讨论式、示范。

主要

学牛自牛学习为中的研讨式.问题式等.

教学

方法

范画、多媒体等。

主要

教学

手段

第三章蔬菜类静物组合写生

第一节蔬菜的质感表现

1.蔬菜类在造型上并不复杂，画的时候要抓住其

造型特征，区别它们的个体特征的细微差别。

2.从色彩上表现这类物品要注意它们的色相区

别，同是桔黄色，桔子与柿子由于表面的纹理不同形

成的色彩纯度也不会相同。

3.蔬菜类色彩鲜明，造型生动。如洋白菜、卷心

菜、葛笋等，画时要区别菜叶与菜帮的色彩变化。

4.球的叶用色相对纯;争一些，日韶暧画得透明，

笔触与形状结合方显蔬菜的柔嫩与鲜活。

5.蔬菜与静物的关系分析。

教学

内容第二节蔬菜类静物写生的步骤

1.先用铅笔起稿，将物体的轮廓画出来，高光和明

（纲

暗交界线都用铅笔轻轻画出，多余的铅笔线待画完干

要）

后再用橡皮擦掉。用单色勾画出大关系。

2.首先着色颜色艳丽的物品，预先分析一下大体的

色彩关系，从明度、纯度、冷暖等方面分析，找出层

次，做到心中有数，然后开始着色。第一遍色抓住总

的色彩印象，先着色颜色艳丽的物品，画实际色感受。

这一遍色除要留空之处外，基本铺满圆面，物体的明

暗不要平涂利用湿接画大体变化。

3、继续给主题物品加色和描绘，应该保留第一遍色

匕簿正确的部分。用水适当减少，进塑造对象的

体积关系与色彩关系，并力求准确。

4、添加背景和整体描绘。这一步主要是收拾、加强,

把重要细节加上,用笔要果断,使之更深刻充分。最

后检查一下，如有色彩不统一之处，可修正。有错误

之处洗一洗再作调整，即可收笔。

5.加强整体画面修饰

6.收尾

第三章蔬菜类静物组合写生

第一节蔬菜的质感表现

1、蔬菜类在造型上要注意区别个体特征。

2、从色彩上表现这类物品要注意它们的色相区别。

3、蔬菜类色彩鲜明，造型生动。

实施4、蔬菜的叶用色相对纯净一些，暗部要画得透明。

步骤5.蔬菜与静物的关系分析。

（板第二节蔬菜类静物写生的步骤

1.先用铅笔起稿，将物体的轮廓画出来

书设

2.首先着色颜色艳丽的物品

计）

3.继续给主题物品加色和描绘

4.添加背景和整体描绘

5.加强整体画面修饰

6.收尾

优秀蔬菜类静物组合色彩写生作品评析

课堂

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第5次课程教学方案

授课

年月日周星期第节课时数

时间12

授课

实践二果蔬类静物组合色彩

早R

（或

主题）

知识目的：了解水果半静物月牛的方法，

教学能力目的：掌握水果类静物写生的方法。

目的

巩固色彩的基础知识,掌握果蔬类静物写生的方法。

教学

要求

重点：各静物之间的色彩关系的处理，果蔬类静物写生的方法。

重点

难点：果蔬类静物写生的方法。

难点

教师讲授、互动式、讨论式、为学生逐一辅导与示范。

主要

学生自主学习为主的实践练习式、问题式等。

教学

方法

范画、多媒体等。

主要

教学

手段

实践二果蔬类静物组合色彩果

蔬类静物写生的方法与步骤果

类的质感特征与技法表现：1、

香蕉的质感特征与技法表现

香蕉的亮部颜色较为纯净较好处理，暗部在表现时

慎用熟褐与土黄，注意衬布及环境色对暗部的影响，

灰绿色调在表现暗部时较为常用。

2、苹果的质感特征与技法表现

教学

苹果在表现时注意固有色的表现，抛弃高考时的记

内容

忆画法，注意观察和表现实物的特点。

（纲

3、梨的质感特征与技法表现

要）

梨子相对香蕉颜色教冷些，注意造型的表现以及暗

部的色彩。

4、山楂的质感特征与技法表现

5、李子的质感特征与技法表现

6、樱桃的质感特征与技法表现

蔬菜的质感表现：

1.蔬菜类在造型上并不复杂，画的时候要抓住其造

型特征，区别它们的个体特征的细微差别。

2.从色彩上表现这类物品要注意它们的色相区别，

同是桔黄色，桔子与柿子由于表面的纹理不同形成的

色彩纯度也不会相同。

3.蔬菜类色彩鲜明，造型生动。如洋白菜、卷心菜、

葛笋等，画时要区别菜叶与菜帮的色彩变化。

4.蔬菜的叶用色相对纯净一些，暗部要画得透明，

笔触与形状结合方显蔬菜的柔嫩与鲜活。

5.蔬菜与静物的关系分析。

果蔬类静物写生的方法与步骤：

1.先用铅笔起稿，将物体的轮廓画出来，高光和明

暗交界线都用铅笔轻轻画出,多余的铅笔线待画完干

后再用橡皮擦掉。用单色勾画出大关系。

2.首先着色颜色艳丽的物品，预先分析一下大体的

色彩关系，从明度、纯度、冷暖等方面分析，找出层

次，做到心中有数，然后开始着色。第一遍色抓住总

的色彩印象，精色颜色艳丽的物品，画实际色感受。

这一遍色除要留空之处外，基本铺满㈣面，物体的明

暗不要平涂利用湿接画大体变化。

3、继续给主题物品加色和描绘，应该保留第一遍色

匕儆正确的部分。用水适当减少，进一步塑造对象的

体积关系与色彩关系，并力求准确。

4、添加背景和整体描绘。这一步主要是收拾、加强,

把重要田词吐,用笔要果断,使之更深刻充分。最

后检查一下，如有色彩不统一之处，可修正。有错误

之处洗一洗再作调整，即可收笔。

5.加强整体画面修饰

6.收尾

山楂、李子和樱桃在表现时注意空间感的把握，我们

要将离我们较近的果子与相对较远的果子的表现区

分开来，进处的画的实些，远处的画的虚一些，还要

注意光线及环境色对静物的影响。

实践二果蔬类静物组合色彩

果蔬类静物写生的方法与步骤：

水果类静物写生的方法：

1、香蕉的质感特征与技法表现

2、苹果的质感特征与技法表现

3、梨的质感特征与技法表现

4、山楂的质感特征与技法表现

5、李子的质感特征与技法表现

6、樱桃的质感特征与技法表现

蔬菜的质感表现：

1、蔬菜类在造型上要注意区别个体特征。

实施2、从色彩上表现这类物品要注意它们的色相区别。

步骤3、蔬菜类色彩鲜明，造型生动。

（板4、蔬菜的叶用色相对纯净一些，暗部要画得透明。

书设5.蔬菜与静物的关系分析。

计）

果蔬类静物写生的步骤：

1.先用铅笔起稿，将物体的轮廓画出来

2.首先着色颜色艳丽的物品

3.继续给主题物品加色和描绘

4.添加背景和整体描绘

5.加强整体画面修饰

6.收尾

课堂果蔬类静物组合色彩写生实践练习

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第6次课程教学方案

范画、多媒体等。

主要

教学

手段

第四章花卉类静物组合写生

1、局部与整体相结合的方法

局部观察主要是追求客观事物造型的精微细致与

正确，通过细微的变化来体现客观景物的特征。应该

匕瞰准确的认识对象的形态结构,还要观察主要是追

求景物的整体气势，并达到一种对自然客观的高度提

炼概括达到完美之姿态。所以我在写生之时对自然

景物要从整体到局部，再从局部^整体客观地进行观

教学

察。

内容

2、选择形态与角度

（纲

首先要选择好能够入画的花的优美的角度，主要以

要）

结构清晰，造型美观和符合中国画审美习惯为原则，

花卉写生的姿势直接影响到观察花的形态和角度，不

要以自己习惯的方式去观察写生对象。因此，写生时

要站着，坐着，蹲着各画一张，这样才可以从不同的

角度了解花卉，以后才能得应手地表现花卉的各种

形态，使画面丰富而生动，从而总结出表现写生对象

的最佳形态。

3、忠实的描写与适当取舍

写生时所画的花卉不仅要表现质感和形象，而且必

须频出它的特征，要表现客观真实，避免盲目凭主观

镇去画,课时自雌态的花虽然很生动，但它的生长

是跺零舌珀勺。因此，不肯婚见什么就画什么，见到

几个瓣就画几个瓣，否则就会将写生形象画的凌§坏

堪，所以写生必须在加强分析，提炼，取舍加强美的，

特征明显的，符合规律的本质特点的基础上，把自然

形态加工为艺术形象，取舍要防止盲目性，不能无根^

地剪裁取舍，取舍的目的是加强花的本质特征，使之更

力噢型。

4、以形写神

古人讲“以形写神”、"形神兼备’、"以臃道‘。这

我讲述了"形‘与粹"的关系，盼物吐上的^以。

写生不应满足于精确的形似，因形似仅是外在的轮廓，

写生的最高最求是要通过精确的形，表达出事物的内在

生命，形的精确不等于神似，但神一定存在于精确的形

象之中，所以写生不应该仅注W蝇绘事物的轮廓，而

更应该注意如何观察描绘生动的形态，并以此来表达

出被描绘事物的内在精神。

第四章花卉类静物组合色彩写生

实施

1、局部与整体相结合的方法

步骤

2、选择形态与角度

（板

3、忠实的描写与适当取舍

书设

4、以形写神

计）

花卉类静物组合色彩写生优秀作品评析

课堂

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第7次课程教学方案

授课

年月日周星期第节课时数

时间12

授课

实践三花卉类静物组合色彩写生实践

早R

（或

主题）

知识目的：了解花卉静物月牛的方法，

教学能力目的：掌握花卉静物写生的方法。

目的

巩固色彩的基础知识,掌握花卉静物写生的方法。

教学

要求

重点：各静物之间的色彩关系的处理。

重点

难点：不同静物的不同表现手法、静物的各种关系以及色调的具体表现。

难点

教师讲授、互动式、讨论式、为学生逐一辅导与示范。

主要

学生自主学习为主的实践练习式、问题式等。

教学

方法

范画、多媒体等。

主要

教学

手段

头践二化外类静物组合笆彩与生头践

花卉的画法：

1、局部与整体相结合的方法

局部观察主要是追求客观事物造型的精微细致与

正确，通过细微的变化来体现客观景物的特征。应该

1:戢准确的认识对象的形态结构，还要观察主要是追

求景物的整体气势，并达到一种对自然客观的高度提

炼概括源皖美之姿态。所以我d府写生之时对自然

教学景物要从整体到局部，再从局部到整体客观地进行观

内容察。

（纲2、选择形态与角度

首先要选择好能够入画的花的优美的角度，主要以

要）

结构清晰，造型美观和符合中国画审美习惯为原则，

花卉写生的姿势直接影响到观察花的形态和角度，不

要以自己习惯的方式去观察写生对象。因此，写生时

要站着，坐着，蹲着各画一张，这样才可以从不同的

角度了解花卉，以后才能得^应手地表现花卉的各种

形态，使画面丰富而生动，从而总结出表现写生对象

的最佳形态。

3、忠实的描写与适当取舍

写生时所画的花卉不仅要表现质感和形象，而且必

须频出它的特征，要表现客观真实，避免盲目凭主观

镇去画,课时自雌态的花虽然很生动，但它的生长

是跺零舌珀勺。因此，不肯婚见什么就画什么，见到

几个瓣就画几个瓣，否则就会将写生形象画的凌§坏

堪，所以写生必须在加强分析，提炼，取舍加强美的，

特征明显的，符合规律的本质特点的基础上，把自然

形态加工为艺术形象，取舍要防止盲目性，不能无根^

地剪裁取舍，取舍的目的是加强花的本质特征，使之更

力噢型。

4、以形写神

古人讲“以形写神”、"形神兼备’、"以臃道‘。这

我讲述了"形‘与粹"的关系，盼物吐上的^以。

写生不应满足于精确的形似，因形似仅是外在的轮廓，

写生的最高最求是要通过精确的形，表达出事物的内在

生命，形的精确不等于神似，但神一定存在于精确的形

象之中，所以写生不应该仅注W蝇绘事物的轮廓，而

更应该注意如何观察描绘生动的形态，并以此来表达

出被描绘事物的内在精神。

实践三花卉类静物组合色彩写生实践

实施花卉的画法

步骤1、局部与整体相结合的方法

（板2、选择形态与角度

书设3、忠实的描写与适当取舍

计）4、以形写神

花卉类静物组合色彩写生实践练习

课堂

练习

内容

与课

后作

业

课后

小结

辅导

答疑

第上_次课程教学方案

授课

年月日周星期第-Hy课时数

时间12

授课

实践四综合类静物组合写生实践

早R

（或

主题）

K钮U:力□口曰"的y•.j用牛主目用物叫B力与T土Mury片/D注/玄。

教学能力目的：掌握静物写生的方法。

目的

巩固色彩的基础知识掌握静物写生的方法

教学

要求

重点：各静物之间的色彩关系的处理。

重点难点：不同静物的不同表现手法、静物的各种关系以及色调的具体表现。

难点

教师讲授、互动式、讨论式、为学生逐一辅导与示范。

主要

学牛白牛学习为中的立此练习式.问题式等.

教学

方法

范画、多媒体等。

主要

教学

手段

实践四综合类静物组合写生实践

综合类静物写生：

一、概述

1、静物的种类，在静物的写生训练中，既有质

地光滑的各类瓷器、不锈钢制品、金银铜等金属器

皿，也有表面粗糙的陶罐、竹木制品，还有色彩透明

的各类蔬菜水果，柔和的衬布、毛皮等。

2、静物具有各自不同的质感，所有这些物品皆

因质地不同、对光线的吸收与反射不同而形成各自的

固有色，也会因光源色与环境色的影响而形成独特的

教学

色彩关系。仔细分析各类物体的特性，寻找它们的共

内容

性，就能较好地表现出它们的质感。

（纲3、静物之间