英语作业设计Unit 2 Ways to go to school 作业设计

Unit2Waystogotoschool

单元作业设计

安徽省铜陵市实验小学

作者：姚琴胡碧波马幸周丽琼匡明明张苗

联系电话/p>

PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool作业设计

一\单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

英语六年级第一学期人教版Waystogotoschool

信息

单元

组织方式J自然单元重组单元口口

课时信息序号课时名称对应教材内容

1第一课时Mainscene

PartA:Lefstry&Lefstalk

2第二课时PartA:Lefslearn&Writeandsay

3第三课时PartB:Let'stry&Lefstalk

4第四课时PartB:Let'slearn&Role-play

5第五课时Readandwrite&Tipsforpronunciation

6第六课时Lefscheck&Wrapitup&Storytime

二'单元分析

（-）课标要求

课程标准（2022版）要求，在义务教育阶段，六年级应当完成2级目标。与本单元相关的课标有：对继续学习英语有兴趣，能体会到

英语学习的乐趣。能够理解所学语言传递的交际意图，围绕相关主题，运用所学语言进行简单交流。能在老师的帮助下，表演小故事或小短

剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗，体现文化自信。

能正确朗读所学故事或短文。养成按意群阅读的习惯。尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。敢于开口，表达中不怕出错误。乐于感知并

积极尝试使用英语。对所学内容能主动复习和归纳。

学生通过课内听说读写唱演玩的方式了解中外学生上学的交通方式和辨认常见交通标志，并结合课外实践，进一步学以致用，更好地遵

守交通规则。知道中英两国的驾驶习惯的差异，了解各国有趣的交通知识。通过模仿、朗读，培养学生按正确的意群朗读的能力。通过改

一。由:田*FUI2军&口口HI：LIFT工田Zrr国工/卡中士J匕f

（二）教材分析

本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，围绕Waystogotoschool展开话题，教学内容编排在整体构思、内容安排、活动设计和教

学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际。学生已经掌握了一些关于常用交通工具的词汇，在本单元学习中，通过听、说、读、写等活动

使学生掌握：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.等交际用语和相关功能词汇，开发学生的语言交际能力，能与别人就

交通工具的话题进行交流，比较中西方文化的差异。体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养，把知识和技能目标融合在完成任务

的过程之中，从而体现了把“话题一功能一结构一任务”结合起来的思路。

在课堂教学中，整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导

学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。本单元所需要掌握的单词贴近学生的生活，学生们非常喜欢，也容易掌

握。本单元涉及到的句型中Iusually/often/sometimes...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。

（三）学情分析

六年级学生年龄普遍在12岁左右，他们思维活跃，且具备了一定的英语听、说、读、写能力，已经掌握了一些关于交通工具的词汇和谈论

交通出行方式的句型。学生通过五年级上册的教材学习过本单元的重要句型Iusually/often/sometimes另外，我们学校的学生在一、二年

级学习清华版小学英语时，己经初步掌握了与交通出行方式相关的内容Howdoyoucometoschool?Icomeonfoot/（by•••）.

学生从三年级开始学习人教版英语，已经有五年多的英语学习经历。而本单元的内容是对以往学习的进一步提升。这些也是课中、课后的多

样化、灵活化的作业可完成的先决条件。在本单元学习中，学生通过听、说、读、写、演等活动，掌握本单元所学核心句型，并学会给同伴提出

安全出行的建议。通过文本与故事的学习，了解不同国家学生上学的交通方式，知道中英驾驶习惯的差异。

在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让大部分学生逐步形成了稳定的兴趣，他们敢于大胆地开口去说。但还有一小部分学生缺

乏自信心，不敢开口，所以通过多种方式，譬如制作书签、海报制作提高后进生的积极性和自信心。利用多样化的评价方式来激励学生。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

感知与积累

语言能力目标1.学生能够理解单词、词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slow

down,go,stop及基本句式：Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.Imust

payattentiontothetrafficlights.

1.能听懂本单元简单的交通指令:Stopandwaitattheredlight.Slowdownandstopattheyellowlight.

Goatthegreenlight...

2.能够读懂Readandwrite中的语篇，获取具体信息，理解主要内容。

1.能在听或看与本单元相关的音视频材料时，获取基本信息;

2.能根据目的地选择适宜的交通方式。

3.能关注生活中或查阅资料所获取的交通标志及其英语表达。

表达与交流

1.能围绕交通主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演课本剧，语音语调基本正确。

9在4X而志法cfa台鸟田理卡的去办强士团i目中音田；生华必1小迂恒里卡昆II匕也太、

乐学与善学

1.能积极参与课堂朗读、表演等活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流。

2.能乐于参与绘制书签，完成思维导图，创编与表演课本剧等实践活动。

选择与调整

学习能力目标1.能及时预习与复习所学内容。

2.能在课堂练习中，了解本单元学习中的不足，并在教师的指导下，查漏补缺，夯实基础。

3.能利用多种渠道和资源，学习他国交通知识。

合作与探究

1.能在课堂学习活动和制作海报、“去远方”、课本剧表演等活动中，与他人合作，共同完成学习任

观察与辨析

1.能对ReadandWrite和Storytime的语篇信息，进行分类与对比，演绎与归纳，加深对语篇意义的理解，注意交

通安全。

2.了解绿色出行的方式和意义，并能在生活中践行这一理念。

思维品质目标归纳与推断

能就本单元的主要语篇的主题意义做出正确的理解与判断，增强交通安全意识，并提出安全出行的建议。

批判与创新

1.能基于日常生活经验，对交通情况发表看法，交流感受。

2.能对Let，stalk语篇进行改编与表演，并在欣赏课本剧表演中，独立思考、提出问题、表达观点。

比羲马如断、’

1.了解不同国家学生上学的交通方式，感知与体验文化的多样性。

2.能够辨认一些常见的交通标志，并了解、搜集一些国外的常见交通标志并与国内交通标志进行比较与阐述。

文化意识目标

3.知道英国和中国驾驶习惯的差异，初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。

感悟与内化

1.激发学生对学习、探索中外交通文化的兴趣，推动学生主动学习、深度学习。

四、单元作业整体设计思路

设计单元作业，我们以课时内容为依据，以学生为主体，共设计了六课时的作业，在全面压减作业总量和时长的基础上，既面向全体学生的

基础目标，又尊重个体差异，使作业有一定的选择性，以利于不同学生的能力都有相应的提高，同时注意各课时作业之间的关联性、整体性、层

次性和递进性。

从作业性质上分成准备型、基础型、拓展型、创造型作业。这四种类型的作业并不是孤立地存在，而是根据不同的教学内容和要求而有机组

合，让学生根据自身能力，有选择性地完成作业。从基础的朗读、《基础训练》的选做、错题的收集到书签、海报的制作，创设情境，宣传交通

安全，再到创编课本剧与绘本，层层递进，让学生从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面得到再次学习的机会。适当开

放、向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理特点，增强趣味性、实践性、创新性。

设计单元作业，以发展学科核心素养为目标，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合六年级学生的特点和学习规律、体现素质教

育导向的基础性作业和分层、弹性的个性化作业，关注学生知识建构的整体性，素质培养的全面性和自我养成的过程性，推动学生主动学习、深

创编课本剧与表

制作书签，设计演，创绘绘本故

朗读，字避，标海报,交通安全

前以头脑风暴事，学生以小组

识认知，调查统宣传员，综合运合作的形式共同

形式，预习主情计，粉别分类，

用所学知识，动完成作业，培养

景图，整体认识错题收集，从不

单元内容，感知手做一做，在实创造性、合作意

同维度，交叉练践中体验语言。识。

单元主题。习语言知识。

提旗增效

教学内容作业设计内容总览设计教师

第一课时准备型作业设计交通知识单

Mainscene基础型作业调查交通方式，并填表姚琴

PartA:Let'stry&

Let'stalk拓展型作业查资料，了解绿色出行方式

基础型作业听录音，朗读P15单词与对话

第二课时

PartA:Let'slearn&基础型作业字谜题并图文配对胡碧波

Writeandsay

拓展型作业绘制路线图，自编对话或短文

课堂作业《基础训练》精选题型，并将错题编入错题宝典

第三课时基础型作业听录音，精准模仿朗读对话

PartB:Let'stry&

Let'stalk基础型作业标志标语对对碰

拓展型作业（选做）制作交通标志书签

课堂作业创设情境，宣传交通安全知识1

第四课时

PartB:Let'slearn&基础型作业听录音，模仿、跟读课文周丽琼

Role-play

创造型作业根据课堂作业，创编课本剧

第五课时基础型作业听录音，朗读课文，注意升降调

Readandwrite&Tipsfor

pronunciation基础型作业完成思维导图匡明明

拓展型作业（选做）制作出行安全海报。

第六课时基础型作业（选做）部分学生进行《基础训练》错题宝典视频讲解

Let'scheck&Wrapitup

&Storytime基础型作业分类，并说中英两国的区别张苗

创造型作业（选做）创编在英国游玩的见闻绘本

五、课时作业：（作业内容、时间要求、评价设计、作业分析与设计意图）

第一课时课前顼莉作业

作业分析作业内容

通过单元预习作业，学生大致了解你知道多少有关交通的知识？请结合主情景图，设计一张交通知识单，写一写本单元涉及到了交通

作业主情景图的内容并能概括写出与的哪些方面（中英文皆可），越多越好，下面已给出一项提示。

目标交通有关的知识。

□听□说

形式

」读写

膨式隼

梗质」!准备型.」基础型

类型

_1拓展型I创造型

设定：10分钟

完成

时闿

完成乂独立完成二］合作完成

方式71

自我评价：

☆☆☆☆☆

评价11111

方式评价主体：学生自评。（学生参考

正确答案，对照自己的答案，答出

几点就加几颗星）

校计意图，通过头脑凤暴的的方式让学生谨律课碗习，邮螂■的步队删弹刘善献（的容，鹿考顿曲题，谶喇惮脸微既布幽

赳趣期蛔触谓鹿辘海卷缰独角属湎雕触鹃前将壕鼻攀生电够学他的就惯。

第一课时作业（1）

作业分析作业内容

学生用所学句型自由问答，调查小小组调查：四人一组，每人轮流扮演小记者，课后采访本组其他成员去图书馆的交通方式。

作业组成员去图书馆的出行方式，并记;

目标e.g.

听说A:reporterB:pupil

形式NameusuallyoftensometimesWay

口读”写A:Excuseme.MayIaskyou

形式与

性质准备型N基础型aquestion?

类型

B:Sure.

拓展型创造型LiHong1onfoot

完成设定：6分钟A:Howdoyoucometothe

时间

完

成独立完成，］合作完成library?

方

式

B:Ioftencomebybus.

评价主体：教师（复习环节抽

查）。

A:Thankyou.

评价

设计B:Youarewelcome.

设计意图：学生通过分组调查的方式，操练对话中的重点句型：Howdoyoucometothelibrary?Iusually\often\sometimescome

此项作业旨在将课本中所学的知识运用于实际生活中，体现英语的语用功能和交际功能.

第一课时作业(2)

作业分析作业内容

学生通过网络学习绿色出行的知你知道什么是绿色出行或低碳出行吗？请上网了解相关知识，并在下表中勾出绿色出行的方式。

作业识，并了解绿色出行的交通方式，

目标能选出节能环保的交通工具。—

形式」听」说

」读写

形式一，二

•in**—

与性质

准备型基础型

类型

拓展型创造型

设定：10分钟

完成

时间

完成.独立完成【合作完成

方式

教师评价：

☆答出1种

评价

设计☆☆答出2-3种

☆☆☆答出4-5种

设计意图：通过网络资源了解有关绿色出行的知识，可以让学生在平时的出行中考虑选择更加节能环保的交通方式，体现英语学科核心素养的

育人功能。

第二课时作业（1）

作业分析作业内容

能够流利地读出byplane,bytaxi,byship,byListencarefully,thenreadthewordsanddialogueonPage15loudly.

作业subway,bybus,bytrain,onfoot和对话。

目标

形式听说

形式V廉号

与性质1准备型可基础型

类型

1拓展型创造型

完成设定：3-5分钟

时间

完成'1独立完成1合作完成

方式

教师抽测正确☆

评价

评价-r-T".田卜A

方式正确、流利、优美☆☆

设计意图：通过反复听，大声读的方式，在听的过程中提前语篇有效信息，培养学生的语感，巩固其对基础知识的理解与掌握。

第二课时作业(2)

作业内容

能够正确拼写本课时学习的关于交通工具的单词，并字谜游戏

作业准确进行图文配对。Findandcirclethewordsinthewordsearchpuzzlesandnumberthe

目标pictures.

TRAFFICVEHICLESWORDSEARCHPUZZLES

形式听说

00sewsup

形式

读写tsbkf00t

与性质‘。

类型备型

基础型PbuiXj1a

1tsbineX

令1；生开”

afcdwsei

完成

设定：2-3分钟

时间nm1trajn

完成eshipqyr

方式独立完成合作完成

।l.bike2.train3.taxi4.planeI

同桌互评找出部分单词，匹配不完整

评价找出全部单词或匹配正确।5.foot6.ship7.subway8.bus

方式找出全部单词且匹配正确☆o

设计意图：通过趣味性的字谜游戏和形象的图文匹配题，更能激起学生拼写单词的兴趣，更加轻松有效地掌握词汇。

第二课时作业(3)

偷蝴新作业内容

作业能够根据实际情况，选择合适的交通出行方式，并以“去远方”为主题，6人一组合作，每小组确定自己想要去的地方，并绘制本组的

以图画、对话或者小短文的形式呈现。路线图(包括出发点，目的地和经过的地点)，标识采用的交通工具，并以自编对

目标、工

小短文等方式，下节课汇报展示。

形式□听小例图

形式与□读［ZI写

隹质|准备型二|基础型

类型

上拓展型L_创造型

完成

时间人均10分钟

完成

独立完成N合作完成

方式

评价主体：教师与同学

评g1.科学合理食,

A

方2.科学合理、制作精美☆☆AAA学生作品展示

方

式

3.科学合理、制作精美、表达准确☆☆☆

设计意图：通过小组合作的方式，讨论要去的“远方”，鼓励学生从实际出发，如何科学合理地到达目的地，将课本知识应用于实际生活，培养

键住的图作精神小谯言综帝逖用能协施解法悯题翦能力°鼓励学生从实际出发，如何科学合理地到达目的地，将课本知识应用于实际生活，培

第三课时作业：随堂作业

作业分析作业内容

课堂练习并高频错题记录。

学生认读、理解、书写配套

作业

练习《基础训练》的精选题型，I选择填空I选择填空

目标

对本课时所学知识进行查漏补l.Youmustpayattention______1thetrafficlightsl.Youmustpayattentionthetrafficlights

A.inB.nearC.toA.inB.nearC.to

;听说ZHowcanI______thehospital?2.HowcanI______thehospital?

形式|«上写A.gettoB.goc.gotA.gettoB.goC.got

3.一_____canIgototheUSA?3L_____canIgototheUSA?

形式-Youcangobyplane.-Youcangobyplane.

A.WhatB.WhereC.HowA.WhatB.Where

与性质

准备型基础型4.Howcanhe_____tothezoo?4.Howcanhe____tothezoo?

类型A.goesB.getsC.getD.goingA.goesB.getsC.getD.going

5.Thepostcard______mycousin______theUSA.5.Thepostcard_____mycousin_theUSA.

拓展型创造型A.from,atB.from,forA.from,atB.from,for

设定：2-3分钟C.from,inD.with,inC.from,inD.with,in

连词成句

完成nn连词成句

1.you,do,how,park,get,to,the(?)

时间1.you,do,how,park,get,to,the(?)酸

错题

2.home,bus,you,by,can,to,my,come(.)

2.home,bus,you,by,can,to,myrcome(.)

完成独立完成合作完成

III找出句子中的一处错误，并在横线上改正。Dl找出句子中的一处错设，并在横线上改正。

方式

1.Don'tgointheredlight.1.Don/tgointheredlight.獭

ABC

评价主体：教师AB错题

2.Howdovoucom。school?2.Howdoyoucomeschool?

评价完成☆ABC

方式完成.答案正4人A

R成.答案止IVJR

设计意图：以上作业为随堂作业，题目均选自《基础训练》。用足、用透配套练习，教师可以即时掌握学生本课的学习效果，并将学生出错率

较高的题目编入错题宝典，进一步夯实基础，令课堂提质、增效。

第三课时作业（1）

作业分析作业内容

小小朗读者

作业复习课文，为良好的语音语调精准模仿朗读对话，准备下节课表演。

目标的形成打下坚实的基础。

教师评价：

听二1说

形式

读1写

形式

与性质准备型J基础型

类型

拓展型创造型

完成设定：3分钟

时间

完成独立完成合作完成

方式

评价主体：生生互评

评价正确☆AA

方式正确、流利4A

正确、流利、会背☆☆☆

设计意图：让学生用正确的意群及语音、语调朗读课文，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。为学生后续的阅读能力的提升打下坚实

的基础。表演对话能活跃气氛，激发学习兴趣，内化知识。

第三课时作业⑵

作业分析作业内容

标志标语对对碰

让学生在趣味游戏中巩固所

作业

学知识，拓展知识面。激发学生

目标

了解更多交通标志的欲望。

听说

形式

.读’写

形式与

性质

准备型基础型

类型

拓展型创造型

设定：分钟

完成2

时间

完成独立完成合作完成

方式

评价主体：教师

评价

方式☆☆☆☆☆☆

根据正确答案，对一题得一颗星

设计意图：旨在让学生观察、识别并了解更多的交通标志的含义，丰富单元内容，拓展学生的知识面。

第三课时作业（3）（选做）

作业分析作业内容

内化语言，增加语言的复现制作交通标志书签，向同学展示并介绍作品，争当交通标志宣传大使。

作业率，强化所学语言，拓展学生的学生作品：

目标思维，提升学生的综合运用语言

的能力。

听

形式

读

।、i写

形式

与性质

类刑准备型：基础型

」拓展型q创造型

完成设定：10分钟A

时间]ihc/lout!痴3a婀awn/

完成独立完成合作完成

方式

自我评价与生生互评:

评价

方式

制作认真新颖美观

积极思考内容丰富

设计意图：学生自主设计制作交通标志书签，既动手又动脑，还可以送给同学增进友谊，宣传知识。丰富单元主题，让学生在听说读写等语言

实践中，提高英语学习的综合能力。

第四课时作业（1）

作业分析作业内容

能够正确、流利地朗读课文。掌听录音，模仿、跟读课文。

作业

握本节课的主要内容。

目标

听说

形式

」读n

写

形式与

性质交通信号灯，你我记心中。

准备为yv基础型

类型

听录音，模仿、跟读课文。

拓展西y创造型

完成设定：2-3分钟

时间

完成

独立完成彳A乍完成

方式

评价主体：教师与学生

评价正确☆

方式正确、流利☆☆

正确、流利、优美☆☆☆

设计意图：学生通过听音模仿跟读课文，加深了对交通规则的了解，有利于学生更好地遵守交通规则。互评使学生的思维能力和语言表达能力

得到了提高，成为学习的主人。

第四课时作业（2）

作业分析作业内容

作业通过创设情境并提出相关建议，达小小交通安全宣传员：与同伴合作，创设一个过马路的情境，注意交通信号灯并提出相关的建

目标到在真实的语境中交流的目的。议。

听,说

形式

【读写”演

形式与

性质

基础型.综合运用型

类型小小交通安全宣传员

1拓展型创造型

与同伴合作，创设一个过马路的情境,

完成设定：6-8分钟

时间注意交通信号灯并说出相关的交通规则。

完成1

独立完成合作完成

方式

评价主体：教师与学生

完成☆

评价

完成、内容正确众众

方式

/J完成、内容正确、语言丰富☆☆☆

设计意图：学生在学习、了解安全过马路的交通规则的基础上，通过与同伴合作创设情境并提出相关建议，加深对交通规则的感知，达到知行

合一。欣赏表演的同学，能提出自己的问题，并发表见解。

第四课时作业（3）

作业分析作业内容

基于作业（2）,小组合作，编一个关于了解并遵守交通规则的课本情景剧。

作业通过创编课本剧并表演，让学生

更好地了解并遵守交通规则。

目标Narrator：OnMondaymorning,Lucyisonher

waytoschool.Lucywalksveryquickly,because

听说shewillbelateforschool.Shecomestothe

形式crossing.

读''写d演

形式与Lucy:It'sredlight,buttherearefewcars.AndI

性质willbelate.Whynotgoatonce?

准备型基础型Redlight:Stopandwaitataredlight!

类型

,拓展型」创造型Policeman:Don'tgoataredlight!

Lucy:ButIwillbelate!

完成设定：人均10分钟Redlight:Don'tyouknowit'sdangeroustogoat

时间aredlight?