人教版三年级科学上册j教案

河东实验小学教学设计

讲课

主备人年级三年级学科科学

刘文平时间

单元动物月需

第（上）册第（二）单元T

名称艮时

分析重点修改建议

1、寻访小动物

2、蜗牛（一）

3、蜗牛（二）

主要

4、蚯蚓

内容

5、蚂蚁

6、金鱼

7、动物有哪些相同的特点

单

元

分

析1、饲养一种小动物。

2、用文字、图画记录观察内容。

3、运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。

教学

4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决

要求

不同的问题。

5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。

6、比较多中动物，总结它们的相同和不同。

课时修改人

主备人年级三年级学科科学

刘文平

第（上）册第（二）单元第（1）课课题

寻访小动物

知识动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长

与技能着不同的动物。

教学

目

标过程回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中

与方法可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动

度、价值观物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

教学在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注

重点周围环境中的小动物。

教学

避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

难点

学情学生对身边的小动物比较熟悉，在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进

分析行了观察。

、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

教具1

学具

2、设计简单的记录表，供学生参考。

教学程序

教学

师生活动设计意图修改建议

环节

一、单元

导入，明秋天里，在我们附近能观察到那些小动物呢？

确目标

（一）、理解小动物

1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了

那些动物？”

二、自学

指导，合“‘大动物’我们能想到那些动物？”

作探究使学生

“‘小动物’我们能想到那些动物？”明确小动物

所指范围。

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的

动物的为例。

三、大组

汇报，教（二）、回忆和整理已有的对小动物的经验和知

师点拨识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过

那些小动物。初步认

识动物的多

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。样性。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生

的描述是否有想象的内容。

（三）、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、

地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。为顺利

寻访做好准

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。备。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护

小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

（四）、到校园里寻访小动物

进一步

1、学生分组寻访。增强对动物

多样性的认

2、教师适时提供指导和帮助。识，获得更

多的信息。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，

四、课堂

是否用一定的方式作记录。

小结，单

元回归

本科我们对身边的小动物进行了观察，认识到了

动物的多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境

中生长着不同的动物。

反馈形式

到家的小区里寻访小动物，并仔细观察。

及效果

1、寻访小动物

动物具有多样性。

板书动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的

设计动物。

课后

反思

课时修改人

主备人年级三年级学科科学

刘文平

第（上）册第（二）单元第（2）课课题

蜗牛（一）

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体

知识

躲进壳内以躲避危险等。

与技能

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动

教

学并在爬行中留下粘液痕迹。

目

标1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜

做更细致的观察。

过程

与方法2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态

度、价值观度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

重点

教学

学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

难点

学情

蜗牛是学生喜欢的小动物，非常适合在课堂上进行观察和研究活动。

分析

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

教具

学具

2、与学生相同的但大一号的材料。

教学程序

教学

师生活动设计意图修改建议

环节

一、单元本课我们讲解的小动物是蜗牛。

导入，明

确目标

（一）、课前布置学生捉蜗牛

使学生

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到

对蜗牛的生

一、自学蜗牛的地方有什么环境上的特点。

活环境有一

指导，合

个初略的认

作探究2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植

物。识。

（二）、观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录

的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指

三、大组

导。

汇报，教

师点拨

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程认识蜗

中提出自己的新的问题。牛的身体结

构特点。

3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学

生在观察过程中交流和记录情况。

（三）、观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的

方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程认识蜗

中提出自己的新的问题。牛运动的特

点：靠腹足

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激运动，爬过

的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记的地方有粘

录情况。液，能对刺

激做出反

（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好应。

结合起来在同一时间段内完成）

（四）、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

在饲养

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新过程中了解

问题。更多有关蜗

四、课堂牛的信息。

小结，单3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

元回归

通过本课的学习，我们对蜗牛有了以下的认识：

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多

方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触

角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做

细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

反馈形式

观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

及效果

2、蜗牛（一）

蜗牛身体构造

板书

设计利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动

并在爬行中留下粘液痕迹

课后

反思

课时修改人

主备人年级三年级学科科学

刘文平

第（上）册第（二）单元第（3）课课题

蜗牛（二）

知识蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、

教学与技能吃食、排泄。

目标

过程

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

与方法

情感、态

体会细致观察对获得信息的重要性。

度、价值观

教学

重

点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

难点

情

学

析

分

学生对蜗牛已有了初步的了解。

教具

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

学具

教学程序

教学

师生活动设计意图修改建议

环节

一、单元

导入，明我们经过饲养蜗牛，观察了蜗牛的生活，肯定知

确目标道了蜗牛的许多秘密，来交流一下我们的发现。

（一）、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

二、自学获取更

指导，合2、交流饲养蜗牛过程中的发现。多的有关蜗

作探究牛的信息，

3、教师板书学生汇报的内容。初步体会观

察对获取信

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自息的重要

己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。性。

（二）、观察蜗牛吃食

三、大组

汇报，教

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么

师点拨

和不吃什么。尝试用

不同的方法

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。解决遇到的

问题。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学

生观察过程中新问题的提出。

（三）、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。体会细

节观察对获

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取取信息的重

更多地（如排便）信息。要性。

（四）、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取在饲养

的信息。中获取更多

的有关动物

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新的信息。

问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引

四、课堂

起饲养和观察的兴趣。

小结，单

元回归

本课我们通过观察蜗牛的生活习性，了解了蜗牛

的运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。同时体会到了细

节观察对获取信息的重要性。

反馈形式学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信

及效果,息、O

板书3、蜗牛（二）

设计生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄

课后

反思

课时修改人

主备人年级三年级学科科学

刘文平

第（上）册第（二）单元第（4）课课题

蚯蚓

。

结构

身体

境的

应环

其适

蚓有

1、蚯

知识

反

激的

力刺

对外

，如

反应

应的

出相

激做

的刺

外界

能对

蚯蚓

2、

教学与技能

应。

的反

对水

目标应、

过程

。

不同

同和

较相

图比

维恩

能用

构，

态结

的形

蚯蚓

画出

简图

能用

与方法

度，

察态

地观

求是

、实事

细致

认真

，树立

动物

的小

这样

蚯蚓

喜欢

、态

情感

。

动物

害小

不伤

扰、

不打

做到

值观

度、价

教学

性。

多样

构的

体结

物身

解动

步理