Unit 3 Holiday Fun（教学设计）译林版（三起）英语六年级上册

Unit3HolidayFun（教学设计）译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自译林版（三起）英语六年级上册Unit3HolidayFun。本单元围绕“假期”这一主题展开，旨在让学生通过学习不同国家和地区的假期习俗，了解世界文化，拓宽国际视野。本课主要介绍了英国和美国两个国家的假期习俗，包括圣诞节、复活节等。

本节课的教学目标为：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和词组，如“ChristmasDay”，“egghunt”，“bunny”等。

2.学生能够理解并运用句型“Theyhaveabigfeaston...”描述不同国家和地区的假期习俗。

3.学生能够通过阅读和听力练习，了解英国和美国两个国家的假期习俗，并能够进行简单的交流和讨论。

本节课的教学难点为：

1.学生对部分生词和词组的发音和用法可能不够熟悉，需要教师在教学中进行重点讲解和示范。

2.学生可能对英国和美国两个国家的假期习俗不够了解，需要教师在教学中进行适当的背景介绍和文化讲解。

本节课的教学方法为：

1.采用情境教学法，创设生动活泼的语言环境，激发学生的学习兴趣。

2.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，让学生在实践中学习和运用语言。

3.采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流和讨论，提高学生的合作能力和交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和词组，如“ChristmasDay”，“egghunt”，“bunny”等。

2.学习能力：学生能够通过阅读和听力练习，了解英国和美国两个国家的假期习俗，并能够进行简单的交流和讨论。

3.思维品质：学生能够运用句型“Theyhaveabigfeaston...”描述不同国家和地区的假期习俗，培养学生的逻辑思维和表达能力。

4.文化意识：学生能够了解英国和美国两个国家的假期习俗，拓宽国际视野，培养学生的跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经学习过一些关于节日和文化的知识，例如中国的春节、中秋节等。此外，学生可能已经了解了一些西方的节日，如圣诞节、复活节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，尤其是对学习新的词汇和表达方式。他们具有较强的学习能力和合作精神，喜欢通过小组讨论和互动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对部分生词和词组的发音和用法不够熟悉，需要教师在教学中进行重点讲解和示范。同时，学生可能对英国和美国两个国家的假期习俗不够了解，需要教师在教学中进行适当的背景介绍和文化讲解。此外，学生可能对如何运用句型“Theyhaveabigfeaston...”来描述不同国家和地区的假期习俗感到困惑，需要教师进行具体的指导和示例。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学课件等。

2.课程平台：译林英语电子课本、教学资源库等。

3.信息化资源：网络图片、视频、音频等教学素材。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、任务型教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕HolidayFun课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解HolidayFun知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解HolidayFun课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出HolidayFun课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解HolidayFun知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握HolidayFun技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验HolidayFun知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解HolidayFun知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握HolidayFun技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解HolidayFun知识点，掌握HolidayFun技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据HolidayFun课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与HolidayFun课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的HolidayFun知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇与短语

-ChristmasDay：圣诞节

-egghunt：找彩蛋

-bunny：兔兔

-familyparty：家庭聚会

-holidaytraditions：假期传统

-SantaClaus：圣诞老人

-gifts：礼物

-decorations：装饰品

-spring：春天

-Easter：复活节

-chocolateeggs：巧克力蛋

-hotcrossbuns：十字面包

-religious：宗教的

-festivals：节日

-customs：习俗

2.句型

-Theyhaveabigfeaston...：他们在...上有一个大宴会。

-Manypeoplecelebrate...by...：许多人通过...来庆祝...。

-Somefamilieshave...on...：一些家庭在...上有...。

-On...,weusually...：在...上，我们通常...。

-...isanimportantreligiousfestivalfor...：...是...的重要宗教节日。

3.语法

-一般现在时：表示现在经常发生的动作或存在的状态。

-一般将来时：表示将来会发生的动作或存在的状态。

-现在进行时：表示正在进行的动作或存在的状态。

-过去进行时：表示过去正在进行的动作或存在的状态。

-被动语态：表示动作的承受者。

4.文化知识

-英国和美国在圣诞节和复活节等假期中的习俗，如圣诞老人的传说、圣诞树的装饰、复活节的彩蛋等。

-不同国家和地区的假期习俗，如中国的春节、中秋节等。

-假期中的家庭聚会和礼物交换等传统活动。

-宗教节日如圣诞节、复活节等的宗教意义和文化背景。

5.学习策略

-自主学习：通过自主阅读预习资料，理解HolidayFun知识点。

-合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-反思总结：通过对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学反思这节课的主题是HolidayFun，我围绕着这个主题设计了相关的词汇、句型和语法教学，以及文化知识的导入。通过这节课的学习，我希望学生能够掌握相关的词汇和短语，理解句型的运用，并且对英国和美国在圣诞节和复活节等假期中的习俗有所了解。

在教学过程中，我使用了多种教学方法，如自主学习法、合作学习法和讲授法。我通过在线平台和微信群发布了预习资料，让学生提前了解HolidayFun课题，并且设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。在课堂上，我通过故事、案例和视频等方式引出HolidayFun课题，激发学生的学习兴趣，并且详细讲解了相关的词汇和短语，通过实例帮助学生理解句型的运用。同时，我还设计了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实践中掌握HolidayFun技能。

在教学过程中，我发现一些学生对部分生词和词组的发音和用法不够熟悉，需要我在教学中进行重点讲解和示范。同时，我发现一些学生对英国和美国两个国家的假期习俗不够了解，需要我在教学中进行适当的背景介绍和文化讲解。此外，我还发现一些学生对如何运用句型“Theyhaveabigfeaston...”来描述不同国家和地区的假期习俗感到困惑，需要我在教学中进行具体的指导和示例。

在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。我会加强对学生的个别辅导，帮助学生解决在学习中遇到的问题。同时，我还会增加一些互动和讨论的机会，让学生有更多的机会参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上是积极的，大部分学生能够认真听讲并参与课堂活动。他们在小组讨论和角色扮演中能够积极表达自己的观点，并且能够与同伴进行有效的沟通和合作。然而，有些学生在回答问题时显得有些犹豫，需要我在今后的教学中加强对他们的个别辅导。

2.小组讨论成果展示：学生们的小组讨论成果展示是令人满意的。他们能够运用所学的词汇和短语，结合句型“Theyhaveabigfeaston...”来描述不同国家和地区的假期习俗。他们的展示内容丰富，表达清晰，充分展示了他们的学习成果。

3.随堂测试：随堂测试的目的是检查学生对HolidayFun课题的掌握情况。测试内容包括词汇、短语和句型的运用。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对HolidayFun课题的掌握。然而，有些学生在回答问题时出现了错误，需要我在今后的教学中加强对他们的指导。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况总体上是好的。他们能够认真完成老师布置的课后作业，并且通过拓展学习，拓宽了他们的知识视野和思维方式。然而，有些学生的作业中出现了一些错误，需要我在今后的教学中加强对他们的辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，我给予了积极的评价和反馈。我表扬了他们在课堂上的积极参与和小组讨论中的良好表现，同时也指出了他们在回答问题和作业中出现的一些错误。我鼓励他们在今后的学习中继续努力，并且提供了一些具体的改进建议。板书设计1.词汇与短语

-ChristmasDay

-egghunt

-bunny

-familyparty

-holidaytraditions

-SantaClaus

-gifts

-decorations

-spring

-Easter

-chocolateeggs

-hotcrossbuns

-religious

-festivals

-customs

2.句型

-Theyhaveabigfeaston...

-Manypeoplecelebrate...by