(培优篇)2022-2023学年上学期初中生物人教新版七年级第3单元第4章练习卷

第1页（共1页）(培优篇)2022-2023学年上学期初中生物人教新版七年级第3单元第4章练习卷一．选择题（共12小题）1．光合作用是绿色植物重要的生理活动，对整个生物圈也有极其重要的意义。下列关于光合作用的叙述，错误的是（）A．叶绿体是光合作用的场所 B．光合作用的原料只有二氧化碳 C．有机物是光合作用的产物 D．光合作用只能以光能作为能源2．小柳树遭破坏，茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后，该柳树死亡，这是因为（）A．切断导管，根缺少无机盐 B．切断导管，根缺少有机物 C．切断筛管，根缺少无机盐 D．切断筛管，根缺少有机物3．绿色开花植物的光合作用为地球生物提供了（）①食物来源②氧气来源③空气来源④能量来源A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④4．探究“在有光条件下，绿色植物是否能释放出氧气”和“光是否是植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是下图中的（）A．甲与乙、甲与丁 B．甲与丙、甲与乙 C．甲与丁、乙与丙 D．甲与丙、乙与丙5．在验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤是（）①暗处理②叶片脱色③光照④选叶遮光⑤清水冲洗⑥滴加碘液．A．①②③④⑤⑥ B．①④③②⑤⑥ C．①③⑤②④⑥ D．②④⑥①③⑤6．白毛巾被绿色的菠菜弄脏，欲去除毛巾上的绿渍，宜选用（）A．普通洗衣粉 B．酒精 C．沸水 D．肥皂水7．脱掉叶绿素的叶片，呈现出来的颜色是（）A．无色 B．白色 C．淡绿色 D．黄白色8．如图是一个研究光合作用的装置，你认为与植物在单位时间内产生气泡多少无关的因素是（）A．玻璃容器的容积 B．光照强度 C．植物叶片的数目 D．水的温度9．如图表示德国科学家萨克斯的实验。把绿色的叶片放在暗处几小时后，再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（）①光合作用需要光②光合作用需要CO2③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧气⑤光合作用制造淀粉。A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤10．光合作用的实质是（）A．把无机物转变成有机物，释放能量 B．把无机物转变成有机物，把光能转变为贮藏在有机物里的能量 C．把有机物转变成有机物，贮藏能量 D．把无机物转变成有机物，贮藏能量11．如图所示，试管内装满了水，短颈漏斗罩着一株金鱼藻。此装置在光下照射几个小时后，试管顶端就会充满气体。用什么方法检验这种气体？（）A．放入少许氢氧化钠 B．滴入碘液 C．放入碳酸氢钠 D．伸入快要熄灭的火柴梗12．当桑树等植物的茎被折断时，从断面会渗出白色汁液，流出该汁液的结构是（）A．形成层 B．导管 C．髓 D．筛管二．填空题（共3小题）13．如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”是，“机器”是，“动力”是，“原料”是和，“产物”是、。14．光合作用实质是：绿色植物通过叶绿体，利用能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出的过程。15．如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要．三．判断题（共3小题）16．绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（判断对错）17．动物的食物直接来源于绿色植物．．（判断对错）18．植物体的筛管是运输水分和无机盐的管道．（判断对错）四．解答题（共2小题）19．如图是“绿叶在光下制造有机物”的具体步骤，请据图回答。（1）将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是。（2）步骤②中用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了做。（3）经过步骤④后，叶片逐渐由色变成色。（4）步骤⑥向叶片中滴碘液，是为了检验植物光合作用制造的有机物主要是，观察到的现象是没有遮光的部分变成色，说明是光合作用不可缺少的条件。20．选一盆银边天竺葵（银边部分的叶肉细胞不含叶绿素），进行如下实验（如图）：①将天竺葵预先放置在黑暗处48小时，再用两片2cm×2cm不透光的黑色纸片夹在绿色部位上（图中C处），然后把植物放在光下照射4～6小时，再剪下此叶片，并用打孔器在叶片A、B、C三个部位打下三个叶圆片．②把叶圆片分别放入盛有酒精的小烧杯中，经热水浴脱色（隔水加热，溶解叶片中的叶绿素）．③用清水漂洗经过脱色的叶圆片，再把叶圆片放到培养皿里，向叶圆片滴加碘液．④稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶圆片的颜色．请根据上述实验步骤，回答下列问题：（1）在实验中，将天竺葵预先放置在黑暗处48小时，这样做的目的是．（2）A、B、C三个叶圆片中，哪一个叶圆片变成蓝色，为什么？，．（3）通过比较叶圆片可以说明光合作用需要光；通过比较叶圆片可以说明光合作用需要叶绿体．

(培优篇)2022-2023学年上学期初中生物人教新版七年级第3单元第4章练习卷参考答案与试题解析一．选择题（共12小题）1．光合作用是绿色植物重要的生理活动，对整个生物圈也有极其重要的意义。下列关于光合作用的叙述，错误的是（）A．叶绿体是光合作用的场所 B．光合作用的原料只有二氧化碳 C．有机物是光合作用的产物 D．光合作用只能以光能作为能源【考点】光合作用的概念、过程和实质．【答案】B【分析】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．分析答题．【解答】解：光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气由公式可看出：A、叶绿体是光合作用的场所，C、有机物是光合作用的产物，D、光合作用只能以光能作为能源，B光合作用的原料有二氧化碳和水。由上可知B的叙述是错误的。故选：B。【点评】绿色植物光合作用的内容是中考的必考部分，一定要加强这部分的学习和掌握．2．小柳树遭破坏，茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后，该柳树死亡，这是因为（）A．切断导管，根缺少无机盐 B．切断导管，根缺少有机物 C．切断筛管，根缺少无机盐 D．切断筛管，根缺少有机物【考点】筛管的位置和对有机物的运输；导管的位置和对水分和无机盐的运输．【答案】D【分析】此题考查的知识点是筛管的位置、功能，解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入。【解答】解：植物运输有机物的筛管在树皮内侧的韧皮部，如果树皮被环剥，筛管被割断，树根得不到叶进行光合作用制造的有机物，会导致树木死亡；而空心只是髓和一部分木质部空了，靠近树皮的木质部仍在，运输水和无机盐的导管仍在。根吸收的水和无机盐仍能运输到枝叶。因此树“不怕空心，就怕剥皮”的原因是运输有机物的筛管在树皮内侧的韧皮部。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能。3．绿色开花植物的光合作用为地球生物提供了（）①食物来源②氧气来源③空气来源④能量来源A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④【考点】绿色植物为所有生物提供食物和能量．【答案】C【分析】自然界中的绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供物质和能量，据此作答。【解答】解：光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，可见绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变。它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料。同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用。②完成了自然界规模巨大的能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。是自然界的能量源泉。③从根本上改变了地面上的生活环境。维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。可见C符合题意。故选：C。【点评】光合作用的意义在中考中经常出现，要在理解的基础上掌握，才能灵活的分析、解决问题。4．探究“在有光条件下，绿色植物是否能释放出氧气”和“光是否是植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是下图中的（）A．甲与乙、甲与丁 B．甲与丙、甲与乙 C．甲与丁、乙与丙 D．甲与丙、乙与丙【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】B【分析】此题考查的是光合作用的条件，光合作用的场所是：叶绿体；条件是：光。【解答】解：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，同时时放出氧气的过程。A：甲和乙构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响；甲和丁变量有两个：光和植物，不能构成对照试验，不能证明光是植物进行光合作用的条件，不符合题意。B、甲和丙可构成一组对照试验，实验的变量是植物，可证明在有光条件下氧气是有绿色植物释放出来的，甲和乙可构成对照试验，实验的变量是光，探究的是光是光合作用的必要条件，符合题意。C、甲和丁与乙和丙，实验的变量不唯一，不能构成对照试验，不符合题意。D、乙和丙的变量有两个，是光照和植物，不能构成对照试验，不符合题意。故选：B。【点评】对照试验的变量必须是唯一的，否则对照试验不能成立。5．在验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤是（）①暗处理②叶片脱色③光照④选叶遮光⑤清水冲洗⑥滴加碘液．A．①②③④⑤⑥ B．①④③②⑤⑥ C．①③⑤②④⑥ D．②④⑥①③⑤【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】B【分析】验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照、摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色【解答】解：验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤是：（1）暗处理：将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜（让叶片内的淀粉运走耗尽）（2）选叶遮光：选取一片叶，用黑纸片把该叶的一部分从上下两面遮盖，（作对照，变量是光）移至光下。（3）光照：几小时后摘叶，去纸片（4）酒精脱色：将该叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热（使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中）至叶片变成黄白色。（叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险）（5）漂洗加碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。（6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。因此验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤是①暗处理、④选叶遮光、③光照、②叶片脱色、⑤清水冲洗、⑥滴加碘液。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验步骤．6．白毛巾被绿色的菠菜弄脏，欲去除毛巾上的绿渍，宜选用（）A．普通洗衣粉 B．酒精 C．沸水 D．肥皂水【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】B【分析】本题考查的知识点是绿色植物在光下制造有机物的实验。【解答】解：绿色植物在光下制造有机物的实验。实验叶片经过暗处理、光照后，还要进行脱色，脱色时，要将叶片放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，使叶片内的叶绿素溶解在酒精里，不能对酒精直接加热，因为酒精的燃点很低，直接加热会导致酒精燃烧，容易引发事故。脱色后漂洗、滴加碘液显色。白毛巾被绿色的菠菜弄脏，主要是叶绿素的颜色，由于酒精能溶解叶绿素，欲去除毛巾上的绿渍，所以选择用酒精。综上所述：A、C、D选项均不正确，只有B选项正确。故选：B。【点评】本题考查学生对绿色植物在光下制造有机物的实验知识点的理解，考查学生的实验、分析问题解决问题的能力。7．脱掉叶绿素的叶片，呈现出来的颜色是（）A．无色 B．白色 C．淡绿色 D．黄白色【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】D【分析】解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验中对酒精脱色操作．解答要点：一是弄清使用水对酒精进行加热的原因；二是弄清把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的目的．【解答】解：叶绿素只溶于酒精而不溶于水，把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。故选：D。【点评】绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．8．如图是一个研究光合作用的装置，你认为与植物在单位时间内产生气泡多少无关的因素是（）A．玻璃容器的容积 B．光照强度 C．植物叶片的数目 D．水的温度【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】A【分析】此题考查的是环境条件与光合作用的影响．要解答此题首先明确光合作用所需的条件、原理．【解答】解：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物并释放出氧气的过程。可用表达式表示为：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气装置中植物在单位时间内产生的气泡，实际上是水生植物在进行光合作用所释放的氧气。A、玻璃容器的容积是植物所处的环境空间，环境空间的大小与水生植物进行光合作用的关系不大，所以符合题意。B、植物进行光合作用，需要把光能转变成化学能贮存在有机物中，而光在此过程中起到动力的作用，光照强度越强，光合作用越旺盛，反之则反。所以光照强度与单位时间内气泡的产生是有关的，不符合题意。C、植物的叶片中的叶肉细胞是进行光合作用的场所，叶片的数目越多，参与光合作用的叶肉细胞也就越多，单位时间内产生的气泡也会越多，不符合题意。D、在一定范围内，植物所处环境的温度能够影响植物光合作用的进行，一般来说，温度低光合作用弱，温度高光合作用旺盛。所以水的温度也能影响单位时间内产生的气泡的多少。不符合题意故选：A。【点评】解答此题的关键在于分析环境中影响水生植物进行光合作用的因素有哪些9．如图表示德国科学家萨克斯的实验。把绿色的叶片放在暗处几小时后，再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（）①光合作用需要光②光合作用需要CO2③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧气⑤光合作用制造淀粉。A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】C【分析】此题考查对绿叶在光下制造有机物（淀粉）实验的理解。要点：光是制造有机物的必要条件；光合作用制造淀粉。【解答】解：实验步骤：（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（4）脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。（5）漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。（6）观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。实验现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色。现象分析：（1）见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。（2）一个叶片不同处理是为了设置对照。此实验中的变量是光照。实验结论：绿叶在光下制造淀粉；光合作用需要光。故选：C。【点评】绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出暗处理、部分光照、酒精脱色、隔水加热、漂洗加碘等的目的。10．光合作用的实质是（）A．把无机物转变成有机物，释放能量 B．把无机物转变成有机物，把光能转变为贮藏在有机物里的能量 C．把有机物转变成有机物，贮藏能量 D．把无机物转变成有机物，贮藏能量【考点】光合作用的概念、过程和实质．【答案】B【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。【解答】解：光合作用是把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。因此光合作用的实质是把无机物转变成有机物，把光能转变为贮藏在有机物里的能量。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用的概念、实质。11．如图所示，试管内装满了水，短颈漏斗罩着一株金鱼藻。此装置在光下照射几个小时后，试管顶端就会充满气体。用什么方法检验这种气体？（）A．放入少许氢氧化钠 B．滴入碘液 C．放入碳酸氢钠 D．伸入快要熄灭的火柴梗【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】D【分析】氧气有助燃的特性，氧气能使快要熄灭的火柴梗（或卫生香）复燃。【解答】解：用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地伸入快要熄灭的火柴梗放在试管口，可以看到：快要熄灭的火柴梗迅速复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。所以，应该用“伸入快要熄灭的火柴梗”的方法检验这种气体。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握氧气能使带火星的木条复燃，这是氧气的特性。12．当桑树等植物的茎被折断时，从断面会渗出白色汁液，流出该汁液的结构是（）A．形成层 B．导管 C．髓 D．筛管【考点】筛管的位置和对有机物的运输．【答案】D【分析】植物体有两种输导管道﹣﹣导管与筛管．导管位于植物体茎内的木质部中，把根部吸收的水和无机盐向上输送到植株身体各处．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成，自上而下运输有机物．【解答】解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。叶进行光合作用制造的有机物通过筛管由上向下运输。从茎的断面上会渗出白色的汁液，白色汁液是有机物，因此来自筛管。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．学生容易误选为B、导管．白色的汁液是有机物不是水，水是无色的．二．填空题（共3小题）13．如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，“动力”是光，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是有机物、氧气。【考点】光合作用的概念、过程和实质．【答案】见试题解答内容【分析】植物的光合作用是植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。分析答题。【解答】解：由分析可知植物的绿叶进行光合作用的场所是叶绿体，所以叶绿体相当于生产东西的“机器”。而叶绿体存在于叶片的叶肉细胞中，所以一个个的叶肉细胞就相当于一个个的“车间”。利用的能量是光能，为光合作用提供“动力”，将二氧化碳和水转化成有机物和氧气，所以原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。故答案为：叶肉细胞；叶绿体；光；二氧化碳；水；有机物；氧气。【点评】植物的光合作用是中考的热点，题型多种多样，注意知识的灵活应用。14．光合作用实质是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。【考点】光合作用的概念、过程和实质．【答案】见试题解答内容【分析】此题考查的是绿色植物光合作用的概念。【解答】解：绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。故答案为：光；氧气。【点评】光合作用的概念是基础知识，要在理解的基础上掌握，不要硬背。15．如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要光．【考点】光合作用的概念、过程和实质．【答案】见试题解答内容【分析】此题考查的知识点是光合作用需要光．据此分析解答．【解答】解：植物进行光合作用必须需要光，因此，如果有一天太阳突然消失，绿色植物将无法进行光合作用，不能制造有机物、释放氧气，首先植物会枯萎，植物会最先死去；地球上的食草动物，将会随之灭绝，食肉动物因找不到食物，也会灭绝，最终因缺乏食物（能量）、氧气，地球上所有的生物将无法生存．故答案为：光【点评】解答此类题目的关键是理解植物的光合作用需要光．三．判断题（共3小题）16．绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。√（判断对错）【考点】光合作用的概念、过程和实质．【答案】√【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程，叫做光合作用。光合作用把光能转换为储存在有机物的化学能。【解答】解：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物，并且释放出氧气的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。因此绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。故答案为：√【点评】光合作用的能量转化过程是：将光能转换为储存在有机物的化学能。17．动物的食物直接来源于绿色植物．×．（判断对错）【考点】绿色植物为所有生物提供食物和能量．【答案】见试题解答内容【分析】绿色植物的光合作用为其它生物提供食物来源，据此答题．【解答】解：绿色植物能进行光合作用，在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源，人类和其它生物直接或间接以植物为食．可见题中的叙述是错误的．故答案为：×【点评】关键点：人类和其它生物直接或间接以植物为食．18．植物体的筛管是运输水分和无机盐的管道．×（判断对错）【考点】筛管的位置和对有机物的运输．【答案】见试题解答内容【分析】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构；筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．【解答】解：导管位于植物体茎内的木质部中，把根部吸收的水和无机盐自下而上输送到植株身体各处．导管是为一串管状死细胞所组成，上下两个细胞的细胞壁消失，因此上下两个细胞是贯通的．植物正是利用根、茎、叶等中的导管将水分和无机盐运输到身体各部分的，运输方向自下而上．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内自上而下输导有机养料的管道，故此题说法错误．故答案为：×．【点评】分清植物体中两种运输物质的管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布、功能及区别．四．解答题（共2小题）19．如图是“绿叶在光下制造有机物”的具体步骤，请据图回答。（1）将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片中的淀粉运走或耗尽。（2）步骤②中用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了做对照实验。（3）经过步骤④后，叶片逐渐由绿色变成黄白色。（4）步骤⑥向叶片中滴碘液，是为了检验植物光合作用制造的有机物主要是淀粉，观察到的现象是没有遮光的部分变成蓝色，说明光是光合作用不可缺少的条件。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【答案】见试题解答内容【分析】本题以探究“绿叶在光下制造淀粉”为出发点，综合考查了对实验设计的理解掌握情况．【解答】解：科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流．（1）暗处理：实验前，把盆栽的天竺葵放到黑暗处一夜，目的是让叶片内的淀粉运走耗尽，防止影响实验．（2）部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．是为了作对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉．（3）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片逐渐由绿色变为黄白色．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察．需要“隔水”的原因是