《陋室铭》教学案例解析(部编)课件

《陋室铭》教学案例解析邯郸市教育科学研究所葛慧兵一、学习目标

1．识记本课“吾〞“牍〞“馨〞“陋〞等生字词。2．积存文言实词“仙〞“名〞“灵〞“斯〞“馨〞“鸿儒〞“白丁〞“素琴〞“乱耳〞“劳形〞，虚词“之〞，了解特别文言句式“何陋之有〞。3.准确疏通文意，熟读并背诵。4.体会作者高洁傲岸、安贫乐道的情怀。教学重点1.积存文言实词、虚词。2.背诵全文。教学难点1.特别文言句式。2.体会作者情怀。教学方法“五步对话〞教学模式“生本课堂〞教学理念教学流程一、学习准备——生本对话1.熟读课文，读准字音、辨析字形。lòu〔〕室tái〔〕痕入lián〔〕素qín〔〕吾〔〕馨〔〕儒〔〕牍〔〕2.积存文言词语并释义。灵：名：斯：馨：调：白丁：鸿儒：素琴：丝竹：乱耳：案牍：劳形：3.找出文中的特别句式，并翻译。何陋之有4.查阅相关资料，了解作者相关信息及写作背景。5.查找与文章相关的历史故事。6.记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。二、交流分享——生生对话展示修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有富丽堂皇的陈列，但它却成就了千古名篇《陋室铭》，正如郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大〞。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者的志趣和情怀。(板书：陋室铭)师：课前，我们已经从词句积存，作者介绍，疏通文意、文化积存四个方面进行了预习。请小组派代表在黑板上展示，其他同学对照大屏幕，在学习本上检测预习状况。(出示小黑板，小组展示，点评)师：同学们还有没有不会读的字，不会翻译的词？三、聚焦文本——师生对话环节一：1.朗诵、翻译全文〔注意翻译的基本原则：1.字字落实2.文通字顺〕2.小组展示翻译成果、齐读课文。环节二：1.研读文本，思索讨论。作者是从哪几个方面描述“陋室〞的？这些描述体现了“陋室〞怎样的特点？〔小组讨论、交流、展示〕展示示例：作者围绕陋室，从陋室环境、交往的人、室中生活三个方面进行描述。体现了陋室环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅的特点。2.研读文本，开放性思索你最喜爱文章中的哪些词语，最欣赏哪几个句子？说说你的理解。3.研读文本，质疑探究这篇不够百字的铭文用圆润、饱满的词语为我们描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室图画。这座如此雅致的居所，作者却说他是陋室，你认为作者说的对吗？为什么？结合你自己在学习准备过程中查找的背景资料，独立思索这个问题。〔同学独立思索、举手回答〕小结：大家从自己理解的角度诠释了陋室的不陋，确实，这是一间名副其实的陋室：主人的物质生活“陋〞、社会关系“陋〞、身份地位“陋〞。可在作者眼中，这里环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居！4.再读文本，感受特点四、探究提升——对话作者1.小组展示自己搜集整理的背景资料刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》。结合课文和背景资料，说一说，我们从作者的陋室里结识了一个怎样的刘禹锡？他的人生态度给我们带来了怎样的启发？教师总结：一篇《陋室铭》让世人看到了刘禹锡官场的失意，更让世人看到了他安贫乐道、高洁傲岸的人格的魅力。这篇“铭〞，更是他落魄时的自励，逆境时的自勉。其实，我们每一个人都可能会碰到属于自己的那一间陋室。当你身处失败、落难、遭到误解、诽谤等人生低潮时，只要有“馨〞在心，则心不陋，室更不陋！我们的人生，自然有一份儒雅和洒脱！2.延展阅读文章在描述陋室的同时，也包涵了丰富的历史文化。你能举几个与文章相关的历史故事吗？故事一：故事二：总结：《陋室铭》虽然只有短短九句话，却包容了丰厚的历史文化内涵。这正是这篇铭文语言独具的魅力：圆润、饱满、寓意深远。让我们再次诵读课文，去感受这篇文章的独特魅力！〔再读课文，尝试背诵。〕五、总结评价——对话自己这节课就要结束了，你在这节课上学到了什么新的知识，有什么新的感受，课前的疑问是否得到了解决？下面给大家1分钟，结合板书，整理笔记，反思你的收获。〔同学展示学习收获；提出自己未解的问题。〕总结语：同学们，刘禹锡的《陋室铭》之所以能够流传千载而不衰，不仅仅是因为它言简义丰的语言魅力，更重要的是它让我们看到了一个傲岸不屈的高洁灵魂，让我们懂得了笑对风雨的人生态度。其实，每一篇文言文都是一扇通向历史长河的小窗。推开这扇窗，你就能穿越古今，感受历史人物的博大胸怀，心得传统文化的无穷魅力。让我们在和更多文言作品的对话中，用书香浸润心灵，用文化荡涤浮躁，用先贤们的哲思涵养我们的诗意人生！板书制定：

陋环境幽雅室交往儒雅铭