说课(部编)课件

代入消元法解二元一次方程组说课课件清水镇九年制学校于彬2018年4月25日尊敬的各位领导、评委、老师们，你们好！

我是来自清水镇九年制学校的老师于彬，今天我说课的内容是人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组的第二节代入消元法解二元一次方程组，下面我就从教材、学生、教法学法和教学手段、教学过程和效果预测及反思五个方面进行说明，恳请在座的各位专家、同仁批评指正。前言PREFACE目录CONTENTS说教材（一）教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点难点说教法、学法和教学手段（一）说教法（二）说学法（三）说教学手段采用多媒体辅助教学，直观呈现问题情境，扩大课堂容量，提高课堂效率说学生（一）学生的知识储备情况（二）学生的学习素养说教学过程（一）说教学环节（二）说教学环节的时间分配01020304为人师表05说效果预测及反思效果预测、成功之处和不足之处代入法解二元一次方程组说课说教材（一）说教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点、难点和关键3、学情分析4、课程特点01代入法解二元一次方程组说课第一章：说教材代入法解二元一次方程组说课本章在学生对一元一次方程已有认识的基础上，对二元一次方程组进行讨论，并在二元一次方程组的基础上，学习讨论三元一次方程组及解法，由此为今后进一步学习不等式组以及一次函数有极强的联系，是初中数学的重要内容。（一）说教材的地位和作用以知识技能为主线，渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法之中（二）说教学目标用含一个未知数的代数式表示另一未知数的方程变形是代入消元的前提，也是突破难点的关键（三）说教学重点、难点和关键说教材说学生（一）学生的知识储备情况（二）学生的学习素养02代入法解二元一次方程组说课第二章：说学生少一半学生已经熟练掌握了一元一次方程的解法和用代数式表示一个量，已经养成了较好的学习习惯和深厚的学习兴趣，参与课堂的积极性和表现意识比较强，但个别同学，数学基础较差，对方程知识接受很困难，这是他们学习这节知识的一个困难。（一）学生的知识储备情况大部分学生的学习方法还处在“被动接受”向“主动探索”过度阶段，学习习惯正在培养与训练之中。我们在教学中要注重对学生的自主探究与合作学习等能力的培养。（二）学生的学习素养说学生代入法解二元一次方程组说课说教法、学法和教学手段（一）说教法（二）说学法（三）说教学手段3、学情分析4、课程特点03代入法解二元一次方程组说课第三章：说教法、学法和教学手段代入法解二元一次方程组说课基于本节课的内容特点和本班学生的学习特征，遵循教必须以学为立足点的教学理念，我以探究式体验教学为主来完成教学，为学生创设一个良好的学习情境，通过学生的自主探究了解知识，加深理解，同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节实施分层教学。（一）说教法从学生已有的知识水平和认知能力出发，自主参与整堂课的知识构建，以自主探索为主，学会合作交流，让学生感受知识形成的过程，采用探究式的学习方式，使自己由学会变会学。培养学生的数学学习方法和自信心。（二）说学法采用多媒体辅助教学，直观呈现问题情境，扩大课堂容量，提高课堂效率。（三）说教学手段说教法、学法和教学手段说教学过程：（一）说教学环节1、复习旧知，检查预习2、创设情境，兴趣导入3、例题精讲4、提升能力5、随堂检测6、收获、体会及作业4.1代入法解二元一次方程组说课1、复习旧知，检查预习代入法解二元一次方程组说课这一环节的设置，一方面是为了复习巩固上节课知识，另一方面检查学生每天的预习情况，逐步养成良好的课前预习习惯。其中检查预习环节的第二小题，对代入消元法解方程过程的理解及方程组未知数系数都不为1(或-1)时,如何用一个未知数表示另一个未知数，进行了提前预设，以引起学生的注意第四章：说教学过程：（一）说教学环节2、创设情境，兴趣导入代入法解二元一次方程组说课创设情境是上好本节课的关键，课程标准指出应该让学生在记忆生动的情境中学习数学。为此我把“鸡兔同笼”问题做为情境放在课堂的开始，以激发学生的好奇心和求知欲，感受“化未知为已知”的划归思想及消元思想。第四章：说教学过程：（一）说教学环节3、例题精讲代入法解二元一次方程组说课两个例题，一易一难，先易后难，充分体现了数学教学过程中对学生逻辑思维训练由易到难的原则。第四章：说教学过程：（一）说教学环节4、提升能力代入法解二元一次方程组说课在这一环节中，我总共设计了两个例题，第一个例题，既考察了学生对算术平方根知识的掌握情况，还考察了学生对绝对值知识的掌握情况，学生只有熟练掌握这两个知识点，才能列出二元一次方程组，再利用今天所学知识进行解答；第二道例题，重点考察学生对二元一次方程定义的理解，即二元一次方程含有两个未知数，并且未知数的次数是1，只有真正理解掌握二元一次方程的定义，才能根据未知数次数为1，列出方程组，最终计算出m和n的值。这两个例题是综合性很强的题型，也是历年来中考中常见的一种题型，在以后的题型训练中，应该多涉及这种类型的题型进行练习，做到熟能生巧，举一反三。第四章：说教学过程：（一）说教学环节5、随堂检测代入法解二元一次方程组说课数学教学的过程中，数学知识的讲述是理论性非常强的，对于初中学生来讲这些理论性的东西是比较深奥、难懂地。因此，这就使得学生在学习的过程中往往会感到枯燥、乏味。数学学习中有许多的难点、重点是需要学生们认真学习并掌握的，数学随堂小测正是针对这些重点难点来制定的。学生们带有目的性的展开对重点难点的学习，将会大大较低学习中的枯燥感，使得他们在学习的过程中能够以做好随堂小测的题目为目的而展开学习，对于提高他们的学习热情有着重要的作用，同时，这也将大大提高了数学教学的有效性，助力高效课堂。第四章：说教学过程：（一）说教学环节6、收获、体会及作业代入法解二元一次方程组说课小结归纳不应该是把知识的简单梳理，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳第四章：说教学过程：（一）说教学环节说教学过程：（二）说教学环节的时间分配4.2代入法解二元一次方程组说课020103050604活动1复习旧知和检查预习用时2分钟，在导学案上完成活动6收获、体会及作业用时1分钟活动5随堂检测用时4分钟活动2创设情境：鸡兔同笼问题用时15分钟，教师引导，学生合作完成活动3例题精讲用时8分钟，其中例题1板书讲解，例题2由学生自己合作完成活动4能力提升用时10分钟时间分配代入法解二元一次方程组说课第四章：说教学过程：（二）说教学环节时间分配整个环节最佳时间为活动2-3用时23分，黄金时间是活动2，用时15分，这样安排，让学生在理解代入消元法的基础上学以致用，逐步提高解决实际问题的能力。说效果预测及反思05代入法解二元一次方程组说课第五章：说效果预测及反思效果预测成功之处把教学过程中的反映性评价和反馈性评价相结合，注重学生的自主评价，努力贯彻成功教育和愉快教育理念，把握评价的时机和尺度，实现评价的主体、形式多样化，从而调动课堂气氛，提高课堂效率。不足之处(1)数学思维的引导缺少合理的情境，课堂教学远离了学生的知识基础或生活经验，显得十分的“不自然”(2)课堂提问较为琐碎，缺少了应有的层次性，学生数学思维活动的质量得不到应有的保证(3)结果教学与过程教学人为分离，数学思想方法得不到有效渗透(4)不能从知识的系统性、深刻性角度引导学生“理解”数学教学内容(5)