高中地理必修必修一《气压带和风带》 课件

2.2气压带和风带教学目标——知识与技能运用已有知识，分析单圈环流，三圈环流，以及气压带和风带的形成过程。观察气压带和风带分布示意图，概括全球七个气压带和六个风带的分布规律。学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析各个气压带的成因，并说出各气压带风带的属性特点。观察动画并总结出气压带和风带的季节移动规律。能够说出大气环流的概念及其意义。教学目标——过程与方法通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近实际，是简化复杂问题，探索其规律的重要方法。通过绘制气压带和风带分布示意图，培养学生空间思维能力教学目标——情感态度与价值观通过从理想假设出发不断附加条件，培养学生研究地理现象的科学态度及辩证唯物主义的观点。激发学生探索自然规律的兴趣。教学目标——重点与难点教学重点气压带和风带的分布。气压带和风带的移动规律。教学难点三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬环流圈中高空气流在30°的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。一、气压带和风带的形成1、大气环流全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流

2、意义：促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。受热冷却冷却BAC冷热不均引起的热力环流低低高低高高知识回顾（一）单圈环流探究一：地表均一；地球不自转太阳直射赤道热冷不可能存在，在假设条件下，赤道与极地之间存在温度差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上空，近地面大气由极地流向赤道，但是在地球自转的情况下，大气一开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向会发生北半球右偏，南半球左偏。这种热力环流能否维持？为什么北半球低纬环流立体图赤道北纬30度赤道受热，空气膨胀上升，近地面形成低压高空北上气流右偏成西南风到北纬30度上空偏转成西风，气流无法北上在此堆积北纬30度形成高压近地面气流右偏成东北风被迫下沉探究二：地球自转；地表均一；太阳直射赤道赤道低压带极地高压带副热带高压带东北信风带副极地低压带中纬西风带极地东风带低纬环流中纬环流高纬环流（二）三圈环流思考：赤道低气压带和副极地低气压带的形成有何不同？极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异？

赤道低气压带是空气受热膨胀上升而形成、极地高气压带是空气冷却收缩下沉而形成，属于热力成因；副热带高气压带是高空气流聚集被迫下沉而形成、副极地低气压带是冷暖气流被迫抬升而形成，属于动力成因。赤道低压带副热带高压带副热带高压带副极地低压带副极地低压带极地高压带极地高压带东北信风盛行西风极地东风东南信风盛行西风极地东风（三）气压带和风带----六风七带思考：气压带风带分布有何规律？如何记住这些气压带和风带？气压带分布规律：高低气压相间分布，并且南北半球对称风带分布规律：也是南北对称分布，但风向不同。可根据气压带来记风带23°26´N23°26´S66°34´S66°34´N0°

（四）气压带、风带的南北移动——夏季北移，冬季南移（北半球）探究三：地球自转；地表均一；地球公转使太阳直射点南北移动三圈环流的形成因素有（）A、高低纬度之间受热不均B、地形的障碍C、地转偏向力D、摩擦力AC下面四个风向中，表示南半球西风带风向的是（）A、B、C、D、B90°N60°30°0°气压带风带1、30-40度之间的气压带的名称是？2、该气压带整体北移还是南移？3、此时北半球是什么季节？10°40°70°课后小结高低纬间受热不均地转偏向力