部编小学语文大单元作业设计三年级下册第一单元 2

小学语文三年级下册第一单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息语文三年级第二学期部编人教版第一单元

单元组

自然单元重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《古诗三首》第1课

时2《燕子》第2课

信

3《荷花》第3课

息

4《昆虫备忘录》第4课

5《春游去哪儿玩》口语交际

6《我的植物朋友》习作

7《语文园地》语文园地

二、单元分析

根据新一轮课改要求，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。本

课单元要求掌握重点生字、词语；引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和课文

标段落，默写古诗《绝句》；引导学生积累优美生动的语句，读一读，再抄下来边读

要边想象画面，理解课文内容，培养热爱自然和小生灵的感情；学习作者在细致

求观察的基础上展开丰富想象描写事物特点的方法,并能仿照课文进行练笔；能把

观察到的事物写清楚。

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢

道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大

自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；

《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活

教泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成”一大幅活

材

的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

分

本单元的第一个语文要素是"试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习

析

单过”读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗

中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》

引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学

元生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会

这一池荷花是”一大幅活的画”。

1

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册关注

分有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、

积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读

并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；

析“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡

写一种植物。《昆虫备忘录》一课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了

仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。本单

元教学需要注意的一些问题：

第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。”找出课文中优

美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调

了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找

出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通

过互相交流，结合语文园地“交流平台”逐步提高学生对优美生动语句的认识。

第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教

完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做故好自己的植物记录卡。

三年级从低年级过渡进入中年级一一孩子们已经打下了语文学习的基础，

学掌握了最基本的学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生

情

活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解，课堂上重在继续培养学

分

生的学习习惯及其听说读写的能力。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作

析

的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1掌握本单元的重点生字、词语。

2引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和指的课文段落，默写古诗《绝句》。

3弓1导学生积累优美生动的语句，读一读，再抄下来。

4边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱自然和生灵的感情。

能借助记录卡，仿照课文的表达方法，写清植物的样子、颜色等，并写出自己的感

5受。

2

四、单元作业设计思路

（-）设计意图

为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精

神，完成“立德树人”的大目标，所以老师在作业量和作业难度上进行分层设计，做到基础

目标、发展目标和创造目标的统一。

1.通过学生自主选择不同层次的作业，来激活学生的主体意识。

2.通过作业提升学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。

3.通过作业培养学生发散性思维和思辨能力。

4.通过作业培养热爱大自然和小生灵的感情。

（-）作业训练点

1.本次作业的主要知识点：词句积累、课文理解

2.本次作业的主要能力点：课外拓展、能力提升

3.本次作业的种类：书面作业、口语表达、生活实践

（三）作业模块

1.课时作业分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。

2.单元检测作业分为“基础训练营”“综合展示厅”“课本直通车”“阅读检阅台”“习作百

花园”五个模块。

（四）作业的评价机制

作业评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，

以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

1.自我评价；

2.生生互评；

3.教师评价。

五、课时作业

1.《古诗三首》（第一课时作业）设计者：田区十六小叶玲玲

作业分析时

作业

作业内容与评价设计长

层次

设计意图

〜课前预习单作业分析：评价主体：

1.这三首古诗我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）从字音、字学生

地朗读。形、字意、教师

2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上"？朗读节奏

几方面设

3

实

以夯

计，

：

方式

评价

。

拼音

，主

三字

认与

一、

5

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分

:

（

）

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）

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:

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）

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：

意图

设计

，二

三字

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考察

整。

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写目

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1

础知

础的基

解

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性识，

汝几

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象

，想

作古诗

做好

画面

了。

业个字

。

铺垫

。

解释

确的

择正

词选

的字

加点

句中

列诗

给下

三、

）

（

子。

飞燕

1.泥融

。

暖和

B.泥土

软。

变湿

A.泥土

）

。（

日晴

时日

子黄

2.梅

，

季节

熟的

子成

B.梅

春。

指初

节，

的季

成熟

A.梅子

夏。

指初

（）

山行。

泛尽却

3.小溪

。

尽量

能，

C.尽可

出。

部用