2022幼儿园教学心得体会范文

Word文档幼儿园教学心得体会范文幼儿园教学心得体会篇一：幼儿园小小班老师教学心得体会

一、建立关心幼儿适应集体生活的常规。

小小班幼儿好仿照，易受示意，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在支配幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发觉孩子为了这个椅子常常发生冲突，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子示意，而小小班幼儿正是最简单受示意的??如此的常规避开了很多不必要的冲突，实践证明效果是比较好的。

二、常规教育必需从幼儿的需求动身

幼儿以详细形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规教育时要让幼儿直接参加。以洗手为例：一般假如是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的认真，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿观察水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的详细示范，这样让幼儿看到详细的行为标准，以及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的把握。所以，在常规教育时，不能考虑到便利老师，只能从幼儿需求动身，怎样做有利于幼儿，就实行怎么的做法。

三、在活动中建立常规只有在活动中采纳详细形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。

①②④⑥每个式子的加数都相同，最终抽象概括得出乘法的概念。让同学在数学学问的获得过程中，也形成了肯定的数学思维方法。

四、转变教育思想，坚持教书育人。

长期以来，由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响，在学校数学教学中往往只重视基本学问的教学，忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法，忽视学习力量的培育。要把教学的着眼点转移到以提高民族素养为根本宗旨的素养教育上来，就必需转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分熟悉“应试教育”的弊端和实施素养教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素养教育，并依据学校数学学科

特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。

通过数学的实际应用，进行学习目的教育。学习目的是同学学习的动力。学校数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有亲密联系，教学中让同学熟悉所学学问的实际应用价值，以激发同学的学习乐观性，进一步培育同学学习爱好。

通过数学教学的严格训练，进行学习素养教育。仔细负责的工作态度，擅长独立思索，敢于克服困难的性格，是社会主义公民的良好素养之一，需要从小培育。在数学教学中，要有意识地培育同学书写规范干净、严格仔细细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思索、不怕困难、敢于竞争的精神。

通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。在数学教学中，让同学动手操作、实践探究新知，经受“感性--理性——应用”的学习过程，意会人类熟悉的进展辩证过程;让同学在动态的学习过程中，体会事物是进展变化的;引导同学沟通数学学问，熟悉事物间是普遍联系的;让同学在比较分析的熟悉活动中，感知冲突的对立统一思想。

另外，还可以通过数学的一些数据、材料对同学进行思想教育，通过数学老师的为人师表，对同学进行潜移默化的思想教育，从而提高同学的心理素养、思想素养。

第三，要训练同学的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维力量凹凸的重要标志。因此在教学中训练同学的思维品质，对于培育同学的思维力量有着重要作用。例如，加强审题分析，训练思维的规律性;突出变式练习，训练思维的深刻性;注意同题多解，训练思维的敏捷性。

(3)要做到教与学的最佳结合。在教学中，既要讨论如何改进教学方法，更需要讨论指导同学的学习方法。要用老师的主导作用充分向同学呈现学习过程，显示学习方法的“透亮     度”，使同学在探求新学问的同时，学会猎取学问的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合。在详细教学实践中要贯彻启发式教学思想，采纳一法为主，多法协作的敏捷多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力引导同学在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。在学习过程中，教给同学四种主要的学习方法：①阅读学习的方法。老师科学组织学习材料，让同学学会提纲挚领，抓重点，从而科学读书。

②尝试学习的方法。通过“提出问题——尝摸索索——争论文流——明理开窍”的学习过程，从小激发同学敢于“让我试一试”的动机，培育探究力量;③操作学习的方法。通过拼、摆、剪、比、画等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括，是学校生学习数学的重要方法;④数学思索的方法。通过例题的示范、练习的指导，引导同学逐步把握常用的数学思索方法，如有序、对应、变换、转化等，并能依据解决实际问题的需要，敏捷地运用这些方法。

五、改进教学评价，树立全面质量观

改进学校数学教学评价，构建学校数学素养教育的评价体系是实施学校数学素养教育的根本保证。长期以来，学校数学教学深受“应式教育”的影响，衡量教育质量的优劣仅看分数的凹凸，统考、升学考还严峻束缚着广阔老师进行素养教育的手脚，制约着素养教育的实施。所以要真正落实学校数学素养教育，必需改进教学评价，树立全面质量观，以形成这样的共识：数学教学任务已不仅仅是教同学计算、解题，更重要的是教给同学学习方法，培育其学习力量，学会做人;数学教学质量的好坏也不仅仅是看同学读了多少书，而凭一张试卷打算，而是取决同学学问汲取、内化的程度及在各种教学活动中表现的心理素养状况，并对同学思想品德、文化科学、身体心理、劳动技术等方面素养进行综合评价。因此，要建立全面的合理的学校数学整体素养的综合评价体系，即变单一学问考试为学问、力量、心理素养的全面考查;变单一的笔试考查形式为多种考查形式(笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等)相结合的综合性考查;变用分数排名次相对评价为教学目标达成度的水平评价，从同学的学习态度、课堂反应、作业状况等方面入手，强化日常评价，评估同学日常学习活动的效果，再结合考试成果作出综合评价，实现同学数学素养的全面进展。

六、坚持因材施教，实行分类指导

由于人的遗传因素、生理条件以及环境、教育等影响，同学的生理、心理结构、接受力量和进展状况有所差别，再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。

因此，实施学校数学素养教育要考虑到同学的个别差异，因人而异。事实上，义务教育新大纲已在这方面有所体现，教学内容和教学要求具有肯定的弹性，增加了一些“只教不考”和选学的内容，以适应不同层次同学的需求。在教

学中，应坚持因材施教，实行分类指导。也就是依据各个同学的实际状况，按不同的层次进行指导，让绝大多数同学经过努力都能达到教学大纲所规定的素养要求，同时抓好“两头”，对学习有困难的同学，要分析产生困难的缘由，有针对性地补差，在教学中做到提问侧重中下生，板演突出中下生，行间巡察留心中下生，课内辅导优先中下生。对学有余力的同学，要乐观为他们制造良好条件，让他们脱颖而出，在学习内容上，可适当补充一些内容，扩大学问面;在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的敏捷性、深刻性和发散性训练;在形式上，可组织他们参与数学课外活动和数学竞赛，让他们的聪慧才智得到发挥。

这样让每一个同学的数学素养都得到全面、和谐、充分的发挥。

幼儿园教学心得体会篇二：幼儿园老师教学心得体会

爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着情愿为对方无条件的付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应当像妈妈一样爱着孩子。

我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小伴侣们都已经来了，她才渐渐的牵着妈妈的手走过来，一观察我，却会像小鸟一样，欢快的扑过来。她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也始终在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特殊晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，观察她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今日我来的太晚了，唐老师都没抱我。”这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我赶忙拉着她的手说：“李宝宝，假如你明天早起来5分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她快乐极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。其次天，她果真比原来的时间早了5分钟，我张开双手抱着她转了好几圈，连声夸奖她，梁钰宝宝，今日来的真早，她咯咯咯快乐的笑了。她妈妈拉住我跟我说：“唐老师，昨天梁钰说她来的晚了，你没抱她，今日早来5分钟你就会抱她，早上7点30分立刻就跳起来了，说，要早5分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了，想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。

我发觉这个方法还真有点用，就让梁钰每天都早来5分钟，直到和别的小伴侣时间差不多，让她始终保持这个时间起床，果真，以后她都没迟到了，而我每次观察到早早的来幼儿园都会去抱抱她。

原来孩子们都艳羡在老师怀里多贴一会儿，盼望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能转变一个孩子赖床的习惯，作为老师，我们肯定要满意孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会布满无限温馨和甜美，教育的幸福感便会油然而生。

幼儿园教学心得体会篇三：幼儿老师教学心得体会

《幼儿园工作规程》中明确指出：“嬉戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发觉、爱护和引导幼儿固有的天性”，“以嬉戏为基本活动”。嬉戏是幼儿童年生活不行或缺的一部分，它是孩子童年的欢快、自由和权利的象征。丰富多彩的嬉戏不仅可以促进幼儿身心健康进展，培育良好品德，而且能增长幼儿的学问，进展智力。

嬉戏是最好的思维训练

嬉戏是促进幼儿智力进展的最佳活动。通过嬉戏唤起幼儿的爱好，集中留意力，充分发挥想象力和制造力，使幼儿在轻松开心的气氛中学习，促进幼儿智力进展。根据皮亚杰的理念，从认知活动而言，嬉戏是同化的过程。幼儿玩嬉戏越多，他们智力会进展更好一些。

“现在的家长不情愿孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少学问，这几乎是全部老师都面临的逆境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的进展和终身进展的基础，“幼儿园嬉戏一方面要服务于教育目的，但更重要的还是让儿童在嬉戏中得到满意和欢乐。”

寓教育于嬉戏活动中

chq先生说过，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种力量是在嬉戏中获得的。

嬉戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学全部过程。这样才能给幼儿一个真正的嬉戏童年、欢乐童年和成长童年。在嬉戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于乐观主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的乐观性、主动性和制造性。嬉戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的嬉戏与学习是发生在同一活动过程中，嬉戏的过程也是学习的过程。所以是依据幼儿的身心进展的特点和规律，使幼儿的学习嬉戏化，培育和提高他们对学习过程本身的爱好与好感，使幼儿对学习的爱好日有进步，让幼儿在开心的嬉戏中增长学问，就好象春风化雨般使草木生气盎然。

细心创设嬉戏活动环境

保证充分的嬉戏时间。老师要确保幼儿在嬉戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，假如时间太短幼儿嬉戏不能尽兴，时间太长幼儿会对嬉戏失去爱好。所以老师肯定要把握嬉戏时间的度。

预备足够的嬉戏材料。材料是幼儿嬉戏的工具，在嬉戏中为幼儿供应多种材料，有利于幼儿通过探究接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的进展。比如在活动区中为幼儿预备很多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽明丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。外形各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种外形物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。

营造宽松和谐的嬉戏氛围。嬉戏是幼儿的第一需要，为幼儿的嬉戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满意身心进展的需要，给孩子带来欢乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由拘束的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调整幼儿在各项集体规章活动后产生的疲惫，在心理上获得放松。在自由嬉戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生开心的情感体验，提兴奋趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成乐观的自我意识，增加自信念。

不知不觉又两个月过去了，这两个月来似乎始终都很忙，每天都重复着那些事，月初努力教