24“诺曼底号”遇难记 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

24“诺曼底号”遇难记教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年语文四年级下册统编版，具体为第24课“诺曼底号”遇难记。本节课通过阅读、理解、分析文本，使学生了解“诺曼底号”遇难的故事情节，掌握文本中的关键词语、句子，并能够用自己的话概括故事的主要内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基础的阅读理解技巧，能够理解简单的文本内容。在此基础上，本节课将引导学生运用已有的阅读技巧，深入理解“诺曼底号”遇难的故事情节，掌握文本中的关键词语、句子，并能够用自己的话概括故事的主要内容。同时，本节课还将引导学生运用已有的语言表达技巧，进行口头和书面的表达，进一步提高学生的语言表达能力和思维能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言运用：通过阅读和分析文本，提高学生理解和运用语言的能力，使学生能够理解和运用文本中的关键词语、句子，并能够用自己的话概括故事的主要内容。

2.思维品质：通过分析和理解文本，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够深入理解文本的内容和主题，并能够进行合理的分析和评价。

3.文化意识：通过阅读和分析文本，使学生了解和感受文本所体现的文化背景和历史背景，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过阅读和分析文本，使学生理解和感受文本中的审美元素，培养学生的审美情趣和审美能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.文本的理解与分析：学生需要深入理解文本内容，分析文本中的关键词语、句子，以及文本的结构和表达方式。

2.概括故事的主要内容：学生需要用自己的话概括故事的主要内容，这需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。

难点：

1.文本的深层次理解：文本中的一些细节和隐含的信息可能较难理解，需要学生具备一定的阅读理解和分析能力。

2.用自己的话概括故事内容：学生可能难以用自己的语言准确地概括故事内容，需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。

解决办法：

1.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和分析文本，互相帮助理解文本内容和分析文本结构。

2.采用问题引导的方式，教师提出问题引导学生深入思考文本内容，帮助学生理解和分析文本。

3.采用例子示范的方式，教师给出一些例子，让学生学习如何用自己的话概括故事内容，并鼓励学生在小组内进行练习。

4.采用反馈和评价的方式，教师对学生的概括内容进行评价和反馈，帮助学生改进自己的概括能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为2023-2024学年语文四年级下册统编版，第24课“诺曼底号”遇难记。教材中包含了文本内容和相关的问题讨论，学生需要通过阅读教材来获取故事情节和理解文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解文本内容，准备了一些相关的图片和图表，例如“诺曼底号”的图片和地图，以及相关的视频资料，如电影《泰坦尼克号》的片段，让学生通过观看视频来感受“诺曼底号”遇难的故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行小组讨论和合作学习，将教室分为几个小组讨论区，每个小组讨论区内配备桌子、椅子等学习用品，以及一些与教学内容相关的图片和图表，帮助学生在小组内进行讨论和分析文本。同时，在教室的一角设置一个实验操作台，提供一些与教学内容相关的实验器材，如地球仪、地图等，让学生在小组内进行实验和操作，加深对教学内容的理解和掌握。

5.教学软件：准备一些教学软件，如PPT、Word、Excel等，用于制作教学课件和进行数据处理。在教学过程中，使用PPT进行文本内容的展示和讲解，使用Word进行学生的作业和笔记的编辑和处理，使用Excel进行数据的整理和分析。

6.网络资源：利用网络资源，如在线学习平台、教育网站、学术期刊等，获取与教学内容相关的信息和资料。通过在线学习平台，获取一些与“诺曼底号”遇难记”相关的教学视频和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。同时，通过教育网站和学术期刊，获取一些与文本相关的背景知识和学术研究，丰富教学内容和拓展学生的知识视野。

7.教师资源：准备与教学内容相关的教师资源，如教学大纲、教学计划、教学反思等。教师需要制定一个详细的教学大纲和教学计划，明确教学目标、教学内容和教学方法，确保教学过程的顺利进行。同时，教师需要进行教学反思，对教学过程进行总结和反思，不断提高教学水平和教学质量。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“诺曼底号”遇难记的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“诺曼底号”遇难记内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“诺曼底号”遇难记教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“诺曼底号”遇难记教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“诺曼底号”遇难记的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“诺曼底号”遇难记学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学作品的阅读方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“诺曼底号”遇难记新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“诺曼底号”遇难记的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出文本的理解与分析、概括故事的主要内容等重点，强调文本的深层次理解、用自己的话概括故事内容等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本的理解与分析、概括故事的主要内容等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文本的理解与分析、概括故事的主要内容等知识的应用，提高实践能力。

在“诺曼底号”遇难记新课呈现结束后，对“诺曼底号”遇难记知识点进行梳理和总结。

强调文本的理解与分析、概括故事的主要内容等重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“诺曼底号”遇难记知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“诺曼底号”遇难记问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“诺曼底号”遇难记内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“诺曼底号”遇难记内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“诺曼底号”遇难记的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“诺曼底号”遇难记内容，强调文本的理解与分析、概括故事的主要内容等重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“诺曼底号”遇难记内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《泰坦尼克号》电影原著小说，作者：詹姆斯·卡梅隆。

-《海上生明月》小说，作者：麦家。

-《拯救大兵瑞恩》电影原著小说，作者：斯蒂芬·安布罗斯。

-《冰海沉船》纪录片，导演：詹姆斯·卡梅隆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线图书馆、学术期刊等，查找与“诺曼底号”遇难记相关的背景知识和学术研究，丰富对文本的理解和掌握。

-学生可以进行小组讨论，分享各自查找的资料，互相学习和交流，提高对文本的理解和分析能力。

-学生可以尝试进行文本的仿写，模仿文本的叙述方式和表达技巧，提高自己的写作能力。

-学生可以尝试进行文本的改编，将文本改编成剧本或故事，提高自己的创意和想象力。

-学生可以尝试进行文本的绘画，根据文本内容进行插画创作，提高自己的审美和艺术素养。

-学生可以尝试进行文本的配音，为文本中的角色进行配音，提高自己的语言表达和表演能力。

-学生可以尝试进行文本的演讲，将文本内容进行演讲，提高自己的口头表达和演讲能力。

-学生可以尝试进行文本的翻译，将文本翻译成其他语言，提高自己的语言能力和跨文化交际能力。

-学生可以尝试进行文本的评论，对文本进行评论和分析，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

-学生可以尝试进行文本的比较，将文本与其他作品进行比较，提高自己的比较和分析能力。七、板书设计

①文本的主要内容：

-标题：“诺曼底号”遇难记

-主要人物：康迪、康迪夫人、布朗等

-主要事件：诺曼底号遇难，乘客们逃生

②文本的关键语句：

-“生命至上，人道主义精神”

-“团结协作，共渡难关”

③文本的写作特点：

-叙事清晰，情节紧凑

-人物形象鲜明，性格各异

-语言生动，情感真挚

④文本的拓展延伸：

-结合历史背景，了解“诺曼底号”遇难的背景和意义

-探讨“生命至上，人道主义精神”在现实生活中的应用

-思考“团结协作，共渡难关”在团队合作中的重要性

⑤文本的实践应用：

-分析文本中的语言表达和叙述技巧，提高自己的写作能力

-尝试进行文本的仿写或改编，提高自己的创意和想象力

-结合文本内容，进行角色扮演或演讲，提高自己的语言表达和表演能力

⑥板书的艺术性和趣味性：

-采用图文结合的方式，如插图、漫画等，增强视觉效果

-运用色彩和字体变化，突出重点和难点

-加入互动环节，如提问、讨论等，提高学生的参与度和兴趣八、教学评价

课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对文本的理解和掌握情况，检查学生对文本的主要内容、关键语句和写作特点的掌握程度。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和参与度。

3.测试：设计一些与文本内容相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对文本的理解和分析能力。

作业评价：

1.认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，检查学生对文本的主要内容、关键语句和写作特点的掌握程度，以及学生的语言表达和逻辑思维能力。

2.点评：在作业批改的过程中，对学生的优点和不足进行点评，给予学生具体的反馈和指导，帮助学生改进和提高。

3.及时反馈：及时将作业评价的结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，指出学生需要改进的地方，提供具体的改进建议。

4.鼓励学生：在作业评价的过程中，对学生进行鼓励和表扬，肯定学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.个性化指导：根据学生的作业表现，对学生进行个性化指导，针对学生的不同问题，提供具体的解决方法和策略。

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