24“诺曼底号”遇难记 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版_第1页
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文档简介

24“诺曼底号”遇难记教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年语文四年级下册统编版,具体为第24课“诺曼底号”遇难记。本节课通过阅读、理解、分析文本,使学生了解“诺曼底号”遇难的故事情节,掌握文本中的关键词语、句子,并能够用自己的话概括故事的主要内容。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基础的阅读理解技巧,能够理解简单的文本内容。在此基础上,本节课将引导学生运用已有的阅读技巧,深入理解“诺曼底号”遇难的故事情节,掌握文本中的关键词语、句子,并能够用自己的话概括故事的主要内容。同时,本节课还将引导学生运用已有的语言表达技巧,进行口头和书面的表达,进一步提高学生的语言表达能力和思维能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养,具体包括:

1.语言运用:通过阅读和分析文本,提高学生理解和运用语言的能力,使学生能够理解和运用文本中的关键词语、句子,并能够用自己的话概括故事的主要内容。

2.思维品质:通过分析和理解文本,培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力,使学生能够深入理解文本的内容和主题,并能够进行合理的分析和评价。

3.文化意识:通过阅读和分析文本,使学生了解和感受文本所体现的文化背景和历史背景,培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.审美情趣:通过阅读和分析文本,使学生理解和感受文本中的审美元素,培养学生的审美情趣和审美能力。三、重点难点及解决办法

重点:

1.文本的理解与分析:学生需要深入理解文本内容,分析文本中的关键词语、句子,以及文本的结构和表达方式。

2.概括故事的主要内容:学生需要用自己的话概括故事的主要内容,这需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。

难点:

1.文本的深层次理解:文本中的一些细节和隐含的信息可能较难理解,需要学生具备一定的阅读理解和分析能力。

2.用自己的话概括故事内容:学生可能难以用自己的语言准确地概括故事内容,需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。

解决办法:

1.采用小组合作学习的方式,让学生在小组内讨论和分析文本,互相帮助理解文本内容和分析文本结构。

2.采用问题引导的方式,教师提出问题引导学生深入思考文本内容,帮助学生理解和分析文本。

3.采用例子示范的方式,教师给出一些例子,让学生学习如何用自己的话概括故事内容,并鼓励学生在小组内进行练习。

4.采用反馈和评价的方式,教师对学生的概括内容进行评价和反馈,帮助学生改进自己的概括能力。四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为2023-2024学年语文四年级下册统编版,第24课“诺曼底号”遇难记。教材中包含了文本内容和相关的问题讨论,学生需要通过阅读教材来获取故事情节和理解文本内容。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解文本内容,准备了一些相关的图片和图表,例如“诺曼底号”的图片和地图,以及相关的视频资料,如电影《泰坦尼克号》的片段,让学生通过观看视频来感受“诺曼底号”遇难的故事情节。

3.实验器材:本节课不涉及实验,因此不需要准备实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行小组讨论和合作学习,将教室分为几个小组讨论区,每个小组讨论区内配备桌子、椅子等学习用品,以及一些与教学内容相关的图片和图表,帮助学生在小组内进行讨论和分析文本。同时,在教室的一角设置一个实验操作台,提供一些与教学内容相关的实验器材,如地球仪、地图等,让学生在小组内进行实验和操作,加深对教学内容的理解和掌握。

5.教学软件:准备一些教学软件,如PPT、Word、Excel等,用于制作教学课件和进行数据处理。在教学过程中,使用PPT进行文本内容的展示和讲解,使用Word进行学生的作业和笔记的编辑和处理,使用Excel进行数据的整理和分析。

6.网络资源:利用网络资源,如在线学习平台、教育网站、学术期刊等,获取与教学内容相关的信息和资料。通过在线学习平台,获取一些与“诺曼底号”遇难记”相关的教学视频和教学资源,帮助学生更好地理解和掌握文本内容。同时,通过教育网站和学术期刊,获取一些与文本相关的背景知识和学术研究,丰富教学内容和拓展学生的知识视野。

7.教师资源:准备与教学内容相关的教师资源,如教学大纲、教学计划、教学反思等。教师需要制定一个详细的教学大纲和教学计划,明确教学目标、教学内容和教学方法,确保教学过程的顺利进行。同时,教师需要进行教学反思,对教学过程进行总结和反思,不断提高教学水平和教学质量。五、教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解“诺曼底号”遇难记的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“诺曼底号”遇难记内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确“诺曼底号”遇难记教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保“诺曼底号”遇难记教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习“诺曼底号”遇难记的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“诺曼底号”遇难记学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的文学作品的阅读方法,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“诺曼底号”遇难记新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解“诺曼底号”遇难记的故事情节,结合实例帮助学生理解。

突出文本的理解与分析、概括故事的主要内容等重点,强调文本的深层次理解、用自己的话概括故事内容等难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕文本的理解与分析、概括故事的主要内容等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

技能训练:

设计实践活动或实验,让学生在实践中体验文本的理解与分析、概括故事的主要内容等知识的应用,提高实践能力。

在“诺曼底号”遇难记新课呈现结束后,对“诺曼底号”遇难记知识点进行梳理和总结。

强调文本的理解与分析、概括故事的主要内容等重点,帮助学生形成完整的知识体系。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对“诺曼底号”遇难记知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决“诺曼底号”遇难记问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。

(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)

知识拓展:

介绍与“诺曼底号”遇难记内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华:

结合“诺曼底号”遇难记内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“诺曼底号”遇难记的心得和体会,增进师生之间的情感交流。

(六)课堂小结(预计用时:2分钟)

简要回顾本节课学习的“诺曼底号”遇难记内容,强调文本的理解与分析、概括故事的主要内容等重点和难点。

肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。

布置作业:

根据本节课学习的“诺曼底号”遇难记内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《泰坦尼克号》电影原著小说,作者:詹姆斯·卡梅隆。

-《海上生明月》小说,作者:麦家。

-《拯救大兵瑞恩》电影原著小说,作者:斯蒂芬·安布罗斯。

-《冰海沉船》纪录片,导演:詹姆斯·卡梅隆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以利用网络资源,如在线图书馆、学术期刊等,查找与“诺曼底号”遇难记相关的背景知识和学术研究,丰富对文本的理解和掌握。

-学生可以进行小组讨论,分享各自查找的资料,互相学习和交流,提高对文本的理解和分析能力。

-学生可以尝试进行文本的仿写,模仿文本的叙述方式和表达技巧,提高自己的写作能力。

-学生可以尝试进行文本的改编,将文本改编成剧本或故事,提高自己的创意和想象力。

-学生可以尝试进行文本的绘画,根据文本内容进行插画创作,提高自己的审美和艺术素养。

-学生可以尝试进行文本的配音,为文本中的角色进行配音,提高自己的语言表达和表演能力。

-学生可以尝试进行文本的演讲,将文本内容进行演讲,提高自己的口头表达和演讲能力。

-学生可以尝试进行文本的翻译,将文本翻译成其他语言,提高自己的语言能力和跨文化交际能力。

-学生可以尝试进行文本的评论,对文本进行评论和分析,提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

-学生可以尝试进行文本的比较,将文本与其他作品进行比较,提高自己的比较和分析能力。七、板书设计

①文本的主要内容:

-标题:“诺曼底号”遇难记

-主要人物:康迪、康迪夫人、布朗等

-主要事件:诺曼底号遇难,乘客们逃生

②文本的关键语句:

-“生命至上,人道主义精神”

-“团结协作,共渡难关”

③文本的写作特点:

-叙事清晰,情节紧凑

-人物形象鲜明,性格各异

-语言生动,情感真挚

④文本的拓展延伸:

-结合历史背景,了解“诺曼底号”遇难的背景和意义

-探讨“生命至上,人道主义精神”在现实生活中的应用

-思考“团结协作,共渡难关”在团队合作中的重要性

⑤文本的实践应用:

-分析文本中的语言表达和叙述技巧,提高自己的写作能力

-尝试进行文本的仿写或改编,提高自己的创意和想象力

-结合文本内容,进行角色扮演或演讲,提高自己的语言表达和表演能力

⑥板书的艺术性和趣味性:

-采用图文结合的方式,如插图、漫画等,增强视觉效果

-运用色彩和字体变化,突出重点和难点

-加入互动环节,如提问、讨论等,提高学生的参与度和兴趣八、教学评价

课堂评价:

1.提问:通过提问,了解学生对文本的理解和掌握情况,检查学生对文本的主要内容、关键语句和写作特点的掌握程度。

2.观察:观察学生在课堂上的表现,如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等,了解学生的学习态度和参与度。

3.测试:设计一些与文本内容相关的测试题目,如选择题、填空题、简答题等,测试学生对文本的理解和分析能力。

作业评价:

1.认真批改:对学生提交的作业进行认真批改,检查学生对文本的主要内容、关键语句和写作特点的掌握程度,以及学生的语言表达和逻辑思维能力。

2.点评:在作业批改的过程中,对学生的优点和不足进行点评,给予学生具体的反馈和指导,帮助学生改进和提高。

3.及时反馈:及时将作业评价的结果反馈给学生,鼓励学生继续努力,指出学生需要改进的地方,提供具体的改进建议。

4.鼓励学生:在作业评价的过程中,对学生进行鼓励和表扬,肯定学生的进步和努力,激发学生的学习兴趣和主动性。

5.个性化指导:根据学生的作业表现,对学生进行个性化指导,针对学生的不同问题,提供具体的解决方法和策略。

6.

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