13画杨桃（第二课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

13画杨桃（第二课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13画杨桃（第二课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版教学内容本节课的教学内容来自二年级下册语文统编版教材，具体为《13画杨桃》的第二课时。课程主要内容包括：

1.生字词的学习：学习并掌握“杨桃、画、枝、叶、颗、片、满、只”等生字词。

2.文本理解：通过阅读课文，了解作者通过描绘杨桃的形态、色泽和生长环境，表达了对大自然的热爱之情。

3.语言表达：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

4.价值观教育：通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

5.作业设计：要求学生结合自己的生活经验，描绘一种自己喜欢的果实或植物，并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和理解课文，提高学生的文本阅读能力，培养正确的阅读习惯。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美与人文素养：通过学习课文，感受作者对大自然的热爱之情，培养学生珍惜生命、保护自然的价值观。

4.创新与实践：通过作业设计，鼓励学生运用所学知识和修辞手法，进行创意写作，提高学生的创新和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与掌握。

2.文本内容的理解，尤其是对课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解。

3.学生能够运用所学知识和修辞手法进行创意写作。

难点：

1.对课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2.学生能够将自己的生活经验与课文内容相结合，进行创意写作。

解决办法：

1.通过多次阅读和小组讨论，帮助学生理解和掌握生字词。

2.通过例句分析和练习，让学生体会修辞手法的表达效果，并尝试在自己的写作中运用。

3.提供适当的写作指导和示例，鼓励学生结合自己的生活经验，进行创意写作。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：课文音频、生字词卡片、教学PPT、在线写作评估工具。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法。

5.教辅材料：生字词练习册、写作练习册、课文阅读理解练习题。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《13画杨桃》的第二课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否观察过杨桃树或杨桃果实？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杨桃的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文描述了作者如何观察杨桃树和杨桃果实，并通过细致的描绘表达了对大自然的热爱之情。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读课文，分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘杨桃的形态、色泽和生长环境的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法的运用。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“课文中的比喻、拟人手法有哪些？它们分别描绘了杨桃的哪些特点？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将运用比喻、拟人等修辞手法来描绘一个水果或植物。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然界中的事物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文的基本内容、比喻、拟人等修辞手法的运用，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.生字词掌握：学生能够熟练掌握并正确书写本节课的生字词，如“杨桃、画、枝、叶、颗、片、满、只”等。

2.文本理解：学生能够理解课文《13画杨桃》的内容，包括作者对杨桃的描绘和表达的对大自然的热爱之情。

3.修辞手法运用：学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中，如描绘一个水果或植物。

4.价值观培养：学生能够通过课文学习，培养热爱大自然、珍惜生命的情感，并在日常生活中表现出对自然环境的关注和保护。

5.写作能力提高：学生能够在教师的指导下，结合自己的生活经验，运用比喻、拟人等修辞手法进行创意写作，提高写作能力。

6.思维能力发展：通过分析课文中的修辞手法和小组讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提高。

7.合作与沟通技巧：在小组讨论和成果展示的过程中，学生的团队合作能力和沟通技巧也将得到提升。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，如提问、讨论、示范等，以激发学生的兴趣和参与度。在讲解课文内容时，我注重引导学生分析作者运用的修辞手法，并鼓励他们运用到自己的写作中。同时，我也注重生字词的学习和掌握，通过多次练习和复习，帮助学生巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解课文内容和运用修辞手法方面存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重个体差异，给予不同学生更多的个别指导和帮助，以提高他们的学习效果。

2.教学总结：

然而，我也注意到，部分学生在理解和运用修辞手法方面仍存在一定的困难。为此，我计划在今后的教学中，进一步加强修辞手法的讲解和练习，通过具体案例和练习题，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导和帮助，以提高他们的学习效果。课后作业1.写作练习：请结合自己的生活经验，选择一种水果或植物，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。要求字数在100-150字之间。

答案示例：苹果树是一位忠实的守望者，它的绿叶犹如守护者的盾牌，遮挡住了风雨的侵袭。苹果果实如同宝石般镶嵌在枝头，红润饱满，散发着诱人的香气。

2.阅读理解：请阅读一篇关于自然环境的文章，并回答以下问题：（1）文章主要讲述了什么内容？（2）作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法的？（3）你从文章中学到了什么？

答案示例：（1）文章主要讲述了保护自然环境的重要性。（2）作者通过比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了自然环境的美好和脆弱。（3）我从文章中学会了珍惜自然资源，积极参与环保活动。

3.生字词复习：请复习本节课所学的生字词，并尝试在句子中正确运用。

答案示例：我在果园里看到了一颗颗硕果累累的杨桃树，它们的枝叶繁茂，充满了生机。

4.小组讨论：请与家人或朋友一起讨论以下话题：（1）你认为大自然对我们的生活有哪些重要性？（2）我们应该如何保护自然环境？

答案示例：（1）大自然对我们的生活非常重要，它提供了我们所需的空气、水和食物等资源。（2）我们应该珍惜大自然，节约使用资源，减少污染，保护动植物的生存环境。

5.探究活动：请观察身边的植物，了解它们的生长过程，并记录下来。

答案示例：我观察了学校的樱花树，发现它在春天开花，花朵美丽动人。随着季节的变化，樱花树逐渐长出了绿叶，成为了校园里的一道亮丽风景。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《13画杨桃》的第二课时，通过阅读和理解课文，我们知道了作者通过细致的描绘，表达了对大自然的热爱之情。我们学习了比喻、拟人等修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。同时，我们也讨论了大自然对我们的生活的重要性，以及如何保护自然环境。

2.当堂检测：

（1）请用简洁的语言描述课文《13画杨桃》的主要内容。

答案示例：课文描述了作者观察杨桃的过程，通过细致的描绘，表达了对大自然的热爱之情。

（2）请举例说明比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，并解释其作用。

答案示例：课文中有“杨桃如同小船”的比喻，形象地描绘了杨桃的形状。又有“杨桃树微笑着”的拟人，赋予了杨桃树人的情感，使读者更容易产生共鸣。

（3）请结合自己的生活经验，运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种你喜欢的植物。

答案示例：我喜欢仙人掌，它如同勇士般在沙漠中顽强生长，它的花朵如同火焰般绽放，给人以希望和力量。

（4）请回答以下问题：

1）课文中有哪些生字词？

2）作者为什么喜欢杨桃？

3）你认为大自然对我们的生活有哪些重要性？

答案示例：

1）课