浙江省人教版八年级历史与社会上册教案4.3.2-北宋与辽、西夏并立

浙江省人教版八年级历史与社会上册教案4.3.2-北宋与辽、西夏并立授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是浙江省人教版八年级历史与社会上册教案第4.3.2节，主题是“北宋与辽、西夏并立”。本节课主要内容涵盖了北宋与辽、西夏三个国家的政治、经济、文化等方面的关系，旨在让学生了解这一时期的历史背景，掌握相关历史知识。

教学目标：

1.了解北宋、辽、西夏三个国家的基本国情及其相互关系。

2.掌握北宋与辽、西夏并立时期的重要历史事件。

3.培养学生的分析、综合、概括能力，提高历史素养。

教学重点：

1.北宋、辽、西夏三个国家的政治、经济、文化特点。

2.北宋与辽、西夏的战和关系。

教学难点：

1.三个国家之间的复杂关系。

2.重要历史事件的解读。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题。

2.利用多媒体手段，生动展示历史场景。

3.采用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

教学过程：

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解北宋、辽、西夏三个国家的基本国情及其相互关系。

3.课堂讲解：讲解北宋与辽、西夏并立时期的重要历史事件，分析三个国家之间的战和关系。

4.案例分析：分析具体历史事件，让学生深入理解这一时期的历史背景。

5.小组讨论：让学生分组讨论，总结北宋与辽、西夏并立时期的特点。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，梳理关键知识点。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量。

3.知识测试：进行课后测试，了解学生对本节课知识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生了解和掌握北宋与辽、西夏并立时期的历史背景、重要事件和三个国家之间的战和关系，提高学生的历史学科知识水平。

2.分析与综合素养：通过问题驱动法和小组合作学习，培养学生分析历史问题、概括历史结论的能力，提高学生的综合素养。

3.创新与实践素养：引导学生运用多媒体手段，生动展示历史场景，培养学生的创新意识和实践能力。

4.团队协作与沟通能力：通过小组合作学习，培养学生团队协作和沟通的能力，提高学生的社会适应能力。

5.文化传承与弘扬素养：通过对北宋与辽、西夏并立时期的历史文化的学习，使学生了解和弘扬我国古代文化，提高学生的文化素养。学情分析本节课针对的是浙江省人教版八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史学科有了一定的认识和兴趣。但在具体的学习过程中，学生的知识、能力和素质存在一定的差异，需要进行针对性的教学设计。

1.知识层面：大部分学生对北宋与辽、西夏并立时期的历史事件有一定的了解，但知识体系不够完善，对一些具体问题的理解可能存在偏差。例如，学生可能知道北宋与辽、西夏之间有战争，但不一定清楚战争的原因、过程和影响。因此，在教学过程中，需要引导学生梳理知识体系，纠正错误认知。

2.能力层面：学生在历史学科方面的分析、综合、概括能力有待提高。他们可能擅长记忆历史事实，但在运用历史观点分析和解决问题的能力上有所欠缺。针对这一情况，教师应采用问题驱动法和案例分析等教学方法，引导学生主动探究历史问题，培养学生的历史思维能力。

3.素质层面：学生具备一定的文化传承和弘扬意识，但在创新实践、团队协作和沟通表达能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的综合素质，将历史文化传承与弘扬融入教学实践中，激发学生的创新意识，提高团队协作和沟通能力。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与程度、学习态度和作业完成情况等方面存在差异。为了提高教学效果，教师应关注学生的学习动态，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂讲解中，教师以清晰、简洁的语言，系统地传授北宋与辽、西夏并立时期的历史知识，引导学生掌握相关历史事件。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的历史事件，进行分析解读，让学生深入了解历史背景和内涵。

（3）小组合作学习：将学生分为若干小组，进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史问题，提高分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演北宋、辽、西夏的历史人物，模拟历史场景，深入理解历史人物的思想和行为。

（2）实验：通过模拟战争、经济交流等实验活动，让学生亲身参与，感受历史事件的氛围，提高学习兴趣。

（3）游戏：设计相关历史知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）多媒体展示：利用PPT、视频等手段，生动展示历史场景，帮助学生形象地理解历史事件。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美、简洁的PPT，展示历史事件、人物图片等，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选用相关历史题材的电影、纪录片等视频资源，让学生更直观地了解历史背景和事件。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史地图、在线百科等，帮助学生查阅资料，拓展知识面。

（4）课外阅读材料：推荐相关历史书籍、文章，引导学生进行课外阅读，加深对历史知识的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《北宋与辽、西夏并立》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道北宋、辽、西夏三个国家之间有哪些有趣的历史故事吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这一时期的历史奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北宋、辽、西夏三个国家的基本国情。北宋是我国历史上的一个重要朝代，它的建立标志着我国封建社会的繁荣时期。辽和西夏则是北宋时期的两个周边国家，它们与北宋之间有着复杂的政治、经济和文化联系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往。通过分析这个案例，我们可以了解三个国家之间的战和关系以及它们的发展变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北宋、辽、西夏之间的战争和和平交往相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示战争和和平交往的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往对当时社会的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北宋、辽、西夏三个国家之间的战争和和平交往的基本情况、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一时期历史的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.北宋、辽、西夏三个国家的基本国情：了解北宋、辽、西夏三个国家的政治制度、经济发展、文化特点等基本情况。

2.北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往：掌握北宋与辽、西夏之间的战争过程、和平条约及其影响。

3.三个国家之间的政治、经济、文化联系：了解北宋与辽、西夏之间的政治婚姻、经济交流、文化交流等方面的情况。

4.战争和和平交往对当时社会的影响：分析战争和和平交往对当时的政治、经济、文化、民族关系等方面的影响。

5.历史事件的解读：通过分析具体历史事件，提高学生的史实分析和解读能力。

6.历史观点的提出和论证：培养学生提出历史观点、运用史料进行论证的能力。

7.团队协作和沟通能力：通过小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

8.创新实践能力：利用多媒体手段，生动展示历史场景，培养学生的创新意识和实践能力。

9.文化传承与弘扬：了解和弘扬我国古代文化，提高学生的文化素养。

10.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握历史学科核心素养，提高历史素养。重点题型整理1.填空题：

（1）北宋、辽、西夏三个国家的基本国情是什么？

答案：北宋是北宋王朝，辽是契丹王朝，西夏是党项族建立的政权。北宋实行中央集权制，辽实行辽朝制度，西夏实行党项族的传统制度。

（2）北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往有哪些重要事件？

答案：北宋与辽之间的战争包括辽宋战争、澶渊之盟等；北宋与西夏之间的战争包括宋夏战争、宋夏和议等。和平交往包括辽宋和议、宋夏和议等。

（3）北宋与辽、西夏之间的政治、经济、文化联系有哪些？

答案：政治联系包括北宋与辽、西夏之间的政治婚姻、互派使节等；经济联系包括北宋与辽、西夏之间的贸易往来、茶马互市等；文化联系包括北宋与辽、西夏之间的文化交流、互相学习等。

2.选择题：

（1）下列哪个国家不是北宋时期的周边国家？

A.辽B.西夏C.金D.元

答案：D.元

（2）下列哪个事件标志着北宋与辽之间的和平时期？

A.澶渊之盟B.辽宋和议C.宋夏和议D.宋金和议

答案：A.澶渊之盟

（3）下列哪个条约是北宋与西夏之间的和平条约？

A.宋夏和议B.辽宋和议C.宋金和议D.宋元和议

答案：A.宋夏和议

3.简答题：

（1）请简述北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往对当时社会的影响。

答案：北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往对当时社会产生了深远的影响。战争对当时的政治、经济、文化、民族关系等方面产生了很大的破坏，和平交往则促进了政治稳定、经济发展和文化交流。通过战争和和平交往，北宋与辽、西夏之间的关系得到了加强，为我国历史上的民族团结和繁荣发展奠定了基础。

（2）请简述北宋与辽、西夏之间的政治、经济、文化联系。

答案：北宋与辽、西夏之间的政治联系包括北宋与辽、西夏之间的政治婚姻、互派使节等；经济联系包括北宋与辽、西夏之间的贸易往来、茶马互市等；文化联系包括北宋与辽、西夏之间的文化交流、互相学习等。通过这些联系，北宋与辽、西夏之间的关系得到了加强，为我国历史上的民族团结和繁荣发展奠定了基础。

4.论述题：

（1）请论述北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往对当时社会的影响。

答案：北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往对当时社会产生了深远的影响。战争对当时的政治、经济、文化、民族关系等方面产生了很大的破坏，和平交往则促进了政治稳定、经济发展和文化交流。通过战争和和平交往，北宋与辽、西夏之间的关系得到了加强，为我国历史上的民族团结和繁荣发展奠定了基础。

（2）请论述北宋与辽、西夏之间的政治、经济、文化联系。

答案：北宋与辽、西夏之间的政治联系包括北宋与辽、西夏之间的政治婚姻、互派使节等；经济联系包括北宋与辽、西夏之间的贸易往来、茶马互市等；文化联系包括北宋与辽、西夏之间的文化交流、互相学习等。通过这些联系，北宋与辽、西夏之间的关系得到了加强，为我国历史上的民族团结和繁荣发展奠定了基础。

5.案例分析题：

（1）请分析澶渊之盟对北宋与辽之间的关系的影响。

答案：澶渊之盟是北宋与辽之间的和平条约，对北宋与辽之间的关系产生了深远的影响。澶渊之盟使北宋与辽之间的关系得到了加强，避免了战争的爆发，为两国之间的和平相处奠定了基础。同时，澶渊之盟也对北宋的政治、经济、文化等方面产生了积极的影响，促进了北宋的繁荣发展。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我们将通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对北宋、辽、西夏三个国家的基本国情、战争和和平交往、政治、经济、文化联系等方面的掌握情况。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作学习等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。

3.测试：通过课堂小测验，了解学生对北宋与辽、西夏并立时期的历史事件的掌握程度，及时发现学生的知识盲点和薄弱环节。

4.小组合作学习评价：对学生在小组合作学习中的表现进行评价，了解学生的团队协作能力和沟通能力。

5.课堂表现评价：对学生在课堂上的学习态度、认真程度、提问回答等方面的表现进行评价，及时发现和解决问题。

八、作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我们将通过以下几个方面进行作业评价：

1.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识点的掌握程度。

2.作业错误分析：对学生的作业错误进行详细分析，了解学生的知识盲点和错误原因，及时进行纠正。

3.作业创新性评价：对学生的作业创新性进行评价，鼓励学生在作业中展现自己的独特见解和思考。

4.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

5.作业改进建议：根据学生的作业情况，给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。教学反思本节课是关于北宋与辽、西夏并立的历史内容。通过本节课的学习，学生们了解了北宋、辽、西夏三个国家的基本国情，战争和和平交往，政治、经济、文化联系等方面的情况。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，以及历史学科核心素养。

在课堂评价方面，我通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现了一些问题。例如，部分学生在掌握北宋、辽、西夏三个国家的基本国情方面存在困难，需要进一步巩固。另外，在小组合作学习中，有些小组成员参与度不高，需要加强引导