21 古诗词三首 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容包括《枫桥夜泊》、《江南逢李龟年》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗词。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了如何分析诗词内容，体会诗人情感，并背诵诗词。本节课将在此基础上，引导学生进一步深入理解诗意，体会诗人的思想感情，并背诵三首诗。通过本节课的学习，学生将能够掌握古诗词的欣赏方法，提高阅读和理解能力，培养对古诗词的兴趣。核心素养目标1.理解与运用：通过分析三首古诗词的内容，理解诗意，体会诗人的思想感情，能够用自己的话描述诗词的意境，表达对诗词的感悟。

2.思考与探究：能够对诗词中的意象、情感、哲理进行深入思考和探究，提出问题并尝试解答，培养批判性思维和创新能力。

3.欣赏与评价：能够从语言、结构、意境等方面欣赏古诗词，评价诗词的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。

4.传承与发扬：了解古诗词的历史背景和文化内涵，认识古诗词在中华文化中的地位和价值，增强文化自觉和自信，传承和发扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经接触并学习了一些简单的古诗词，能够背诵并默写，对古诗词的基本结构有所了解。此外，学生也掌握了分析诗词内容、体会诗人情感的基本方法，能够用自己的语言描述诗词的意境。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对古诗词有一定的兴趣，但可能对较为复杂的诗词内容和深层次的情感表达感到困难。学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过合作、讨论等方式进行学习。此外，学生具有较强的形象思维和想象力，喜欢通过图画、音乐等直观方式感受和理解诗词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗意、体会诗人情感方面可能存在困难，尤其是对较为抽象的诗句和深层含义的理解。此外，学生在表达自己对诗词的感悟时，可能缺乏自信，语言表达不够准确、生动。在背诵和默写方面，部分学生可能存在困难，需要加强记忆和练习。教学方法与策略1.讲授法：教师首先通过讲授的方式，对三首古诗词的作者背景、创作背景和诗词大意进行介绍，帮助学生建立对诗词的整体认知。在讲授过程中，教师要注意语言的生动形象，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己对诗词的理解和感受，互相交流观点，共同探讨诗词中的意象、情感和哲理。通过讨论，学生可以加深对诗词内涵的理解，提高自己的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：教师选取一些具有代表性的诗句，引导学生进行案例分析，让学生通过具体诗句的分析，体会诗人的情感和意境，学会从语言、结构、意境等方面欣赏古诗词。

4.角色扮演法：教师设计一些与古诗词相关的情境，让学生进行角色扮演，通过模拟古人的生活和情感，更好地理解和感受古诗词的内涵。

5.游戏法：教师设计一些与古诗词相关的游戏活动，如诗词接龙、诗词猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和复习古诗词。

6.教学媒体和资源的使用：教师利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，为学生提供直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境。

7.诵读法：教师组织学生进行古诗词的诵读活动，让学生在诵读中感受诗词的韵律美，提高对诗词的欣赏能力。

8.写作法：教师设计一些与古诗词相关的写作活动，如仿写、改写等，让学生通过写作的方式，表达自己对古诗词的理解和感悟。

9.考察法：教师组织学生进行实地考察，让学生走进古诗词所描绘的情境，亲身感受古诗词的魅力。

10.评价法：教师通过课堂提问、课后作业、测试等方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题，给予指导和帮助。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该古诗词的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗词的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：学生掌握了古诗词的基本概念、组成部分和原理，能够理解诗意，体会诗人的思想感情。他们能够用自己的话描述诗词的意境，表达对诗词的感悟。此外，学生还学会了如何从语言、结构、意境等方面欣赏古诗词，提高了审美鉴赏能力。

2.过程与方法：学生通过参与小组讨论、案例分析、课堂展示等教学活动，提高了合作能力、思维能力和表达能力。他们学会了如何从具体案例中深入理解古诗词的特性和重要性，并能够将所学知识应用到实际生活和学习中。

3.情感态度与价值观：学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。他们认识到古诗词在中华文化中的重要地位和价值，愿意进一步探索和应用古诗词，传承和发扬中华优秀传统文化。

4.学习策略：学生通过本节课的学习，掌握了学习古诗词的方法和技巧。他们学会了如何通过诵读、写作、考察等方式，深入理解和感受古诗词的内涵，提高自己的学习效果。

5.自主学习与合作精神：学生在小组讨论和课堂展示中，展现了自主学习的能力和合作精神。他们能够主动参与讨论，积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨问题，形成了良好的学习氛围。

6.创新思维与实践能力：学生在案例分析中，展现了自己的创新思维和实践能力。他们能够从具体案例中提出问题，并尝试寻找解决方案，培养了批判性思维和创新能力。典型例题讲解例题1：《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这句诗描绘了一个怎样的场景？请用自己的话描述。

解答：这句诗描绘了夜晚在苏州城外的寒山寺，寺院的钟声在夜空中回荡，传到了停泊在河边的客船上。这样的场景给人一种宁静、悠远的感觉，让人想象到夜晚的宁静和古寺的庄严。

例题2：《江南逢李龟年》中的“江南好，风景旧曾谙。”这句诗表达了诗人对江南风景的怎样的情感？

解答：这句诗表达了诗人对江南风景的喜爱和怀念之情。诗人曾经游历过江南，对那里的风景非常熟悉，留下了深刻的印象。如今再次来到江南，诗人依然觉得风景美丽如画，勾起了他对往事的回忆。

例题3：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这句诗描绘了怎样的画面？请用自己的话描述。

解答：这句诗描绘了一个秋夜的宁静景象。银色的蜡烛映照着秋日的月光，照在冰冷的画屏上。一位女子手持轻罗小扇，轻轻地扑打着飞舞的流萤。这样的画面给人一种宁静、清冷的感觉，展现了秋夜的宁静与美丽。

例题4：《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句诗表达了诗人怎样的情感？

解答：这句诗表达了诗人在夜晚泊船枫桥时的孤寂和忧愁。月已落下，乌鸦啼叫，天空布满了霜，江边的枫树和渔船上的灯火在夜晚中显得格外凄凉。诗人面对这样的景象，愁绪满怀，难以入眠。

例题5：《江南逢李龟年》中的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”这句诗传达了诗人对人生的怎样的感悟？

解答：这句诗传达了诗人对人生变迁的感慨。诗人通过“人生若只如初见”的设想，表达了对人生初始美好时刻的怀念。而“何事秋风悲画扇”则揭示了人生中的无奈和悲伤，表达了诗人对人生无常、美好难持的感叹。板书设计①《枫桥夜泊》

②《江南逢李龟年》

③《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

2.重点词：

①夜泊

②江南

③秋夜

3.重点句：

①“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——《枫桥夜泊》

②“江南好，风景旧曾谙。”——《江南逢李龟年》

③“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”——《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

板书设计：

《枫桥夜泊》

夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

《江南逢李龟年》

江南

江南好，风景旧曾谙。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

秋夜

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。作业布置与反馈作业布置：

1.课后背诵《枫桥夜泊》、《江南逢李龟年》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗词，并默写其中一首。

2.选择一首自己最喜欢的古诗词，写一篇短文，描述诗中的景象和自己的感受。

3.根据课堂所学，分析《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句诗的意境和情感。

作业反馈：

1.对于背诵和默写的作业，教师应及时检查学生的完成情况，指出错别字或漏字，并指导学生正确背诵和默写。

2.对于短文写作的作业，教师应认真批改学生的作文，指出语言表达、情感表达等方面的优点和不足，并给出具体的修改建议。

3.对于古诗词分析的作业，教师应关注学生对于诗意和情感的理解，对于学生的分析思路和表达方式进行评价，并给出进一步的指导和建议。

教师应定期收集学生的作业，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并给予指导，以促进学生的学习进步。同时，教师还可以组织课堂上的作业展示和分享，让学生之间互相学习和交流，提高学生的学习积极性和主动性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我发现自己在教学方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论和课堂展示，学生积极参与，展现了自主学习的能力和合作精神。在案例分析中，学生能够从具体案例中提出问题，并尝试寻找解决方案，培养了批判性思维和创新能力。

然而，在教学中也出现了一些问题。我发现部分学生在理解诗意、体会诗人情感方面存在困难，尤其是在对较为抽象的诗句和深层含义的理解上。此外，学生在表达自己对诗词的感悟时，语言表达不够准确、生动。在背诵和默写方面，部分学生也存在困难。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律良好，学生积极参与，但在小组讨论时，个别学生显得不够积极主动。我意识到需要进一步激发这部分学生的学习兴趣，引导他们更积极地参与到课堂活动中来。

对于今后的教学，