人教版七年级下册历史与社会第五单元 第 三课《地域差异显著》教学设计2 （2份打包）

人教版七年级下册历史与社会第五单元第三课《地域差异显著》教学设计2（2份打包）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级下册历史与社会第五单元第三课《地域差异显著》的教学设计，主要包括以下内容：

1.我国地理环境的多样性：气候、地形、河流等方面的差异，以及这些差异对人们生活的影响。

2.地理区域划分：根据地理、气候、历史、文化等方面的差异，将我国划分为四大地理区域。

3.地理区域特征：分别介绍四大地理区域的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异。

4.地理知识在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解地理知识在生产、生活、交通、规划等方面的重要性。

5.培养学生的地理观念和环保意识：引导学生关注自然环境，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

6.提高学生的地理素养：通过地图阅读、数据分析、实例探讨等方法，培养学生的地理思维能力和实践能力。核心素养目标1.空间观念：通过地图阅读、实例分析等，让学生建立地理空间观念，了解我国地理环境的多样性及地理区域的划分。

2.综合思维：培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力，提高学生的综合思维能力。

3.地理实践：通过地图阅读、数据分析等实践活动，培养学生的地理实践能力。

4.人地关系：引导学生关注自然环境，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

5.区域认知：使学生了解四大地理区域的特征，提高学生的区域认知能力。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中，已经掌握了我国的基本地理知识，对地理环境有一定的认识。但部分学生对于地理区域划分和地理特征的理解可能还不够深入。

2.学习兴趣：学生们对于地理学科有着浓厚的兴趣，尤其是对于地理现象和地理差异的探究。他们喜欢通过地图、图片等直观的方式了解地理知识。

3.学习能力：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。他们需要通过实例分析和地图阅读等实践活动，进一步提升自己的地理思维能力。

4.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。教师需要根据学生的学习风格，采取多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

5.困难和挑战：学生在理解地理区域的划分和地理特征时，可能会遇到难以理解的概念和复杂的地理现象。同时，对于地理知识在实际生活中的应用，部分学生可能感到困惑。

6.需求分析：学生需要通过地图阅读、实例分析等实践活动，提高自己的地理实践能力。同时，他们也需要在学习中培养环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级下册历史与社会》第五单元第三课《地域差异显著》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和讲解。例如，可以准备我国四大地理区域的分布图、地形图、气候图等，以及相关的地理现象和地理差异的实例视频或图片。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地图拼图实验所需的地图碎片、胶水等材料，或者准备地形模型制作所需的材料。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。同时，确保教室内的座位安排有利于学生的参与和互动。

5.教学工具：准备好教学所需的黑板、投影仪、电脑、音响等设备，并确保其正常运行。提前将教学PPT或者其他多媒体资源准备好，以便在课堂上进行播放和展示。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列出了本节课的学习目标、学习内容以及相关的思考问题。学生可以根据学习任务单进行自主学习和思考。

7.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于学生在课后对本次课堂学习的反馈和评价。这样可以及时了解学生的学习情况，为下一次教学提供参考。

8.教学指导手册：教师需要提前准备好教学指导手册，上面包含了本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细的教学指导信息。教师可以根据教学指导手册进行教学设计和教学活动的实施。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《地域差异显著》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地域差异吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地域差异的图片或视频片段，让学生初步感受地域差异的魅力或特点。

简短介绍地域差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地域差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地域差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地域差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地域差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地域差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地域差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地域差异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地域差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地域差异解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地域差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地域差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地域差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地域差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地域差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地域差异。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地域差异的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.地理环境的多样性：气候、地形、河流等方面的差异，以及这些差异对人们生活的影响。

2.地理区域划分：根据地理、气候、历史、文化等方面的差异，将我国划分为四大地理区域。

3.地理区域特征：分别介绍四大地理区域的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异。

4.地理知识在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解地理知识在生产、生活、交通、规划等方面的重要性。

5.培养学生的地理观念和环保意识：引导学生关注自然环境，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

6.提高学生的地理素养：通过地图阅读、数据分析、实例探讨等方法，培养学生的地理思维能力和实践能力。

7.我国地理环境的多样性：气候、地形、河流等方面的差异，以及这些差异对人们生活的影响。

8.地理区域划分：根据地理、气候、历史、文化等方面的差异，将我国划分为四大地理区域。

9.地理区域特征：分别介绍四大地理区域的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异。

10.地理知识在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解地理知识在生产、生活、交通、规划等方面的重要性。

11.培养学生的地理观念和环保意识：引导学生关注自然环境，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

12.提高学生的地理素养：通过地图阅读、数据分析、实例探讨等方法，培养学生的地理思维能力和实践能力。

13.地理环境差异对人们生活的影响：气候、地形、河流等方面的差异，对人们生活方式、农业生产、交通出行等方面的影响。

14.地理区域划分的方法和原则：根据地理、气候、历史、文化等方面的差异，进行地理区域的划分。

15.四大地理区域的划分和特征：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的划分，以及各地区的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异。

16.地理知识在实际生活中的应用案例：通过实例分析，让学生了解地理知识在农业生产、城市规划、交通建设等方面的应用。

17.培养学生的地理观察和实践能力：通过观察地图、实地考察等方式，培养学生的地理观察和实践能力。

18.地理知识在解决实际问题中的作用：运用地理知识分析解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

19.学生分组讨论的主题和任务：根据地域差异相关主题，分组讨论地域差异的现状、挑战及解决方案。

20.学生课堂展示和点评的要求和评价标准：学生在课堂上展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据本节课所学的地理区域划分和地理区域特征，绘制一幅我国四大地理区域的示意图，并简要说明各区域的特征。

(2)选择一个地理区域，收集相关的地理知识在实际生活中的应用案例，进行分析和总结。

(3)根据本节课所学的地理知识，回答以下问题：

-我国四大地理区域是如何划分的？

-各地理区域的特征有哪些？

-地理知识在实际生活中有哪些应用？

(4)结合本节课的学习，谈谈你对我国地域差异的认识和体会。

2.作业反馈：

(1)教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行纠正和解释。

(2)对于学生作业中的优点，教师应给予肯定和表扬，以增强学生的学习信心。

(3)对于学生作业中存在的问题，教师应指出并给出改进建议，帮助学生明确改进方向。

(4)教师可以根据学生的作业反馈，调整教学方法和作业布置，以提高教学效果。

(5)教师应鼓励学生主动提问和交流，帮助学生解决作业中的困难和问题。

(6)教师可以定期组织作业展示和交流活动，让学生分享自己的作业成果，提高学生的学习兴趣和能力。重点题型整理1.题目：请根据本节课所学的地理环境的多样性，举例说明气候、地形、河流等方面对人们生活的影响。

答案：

(1)气候对人们生活的影响：气候对人们的农业生产、生活方式、健康等方面产生影响。例如，南方地区气候温暖湿润，适宜种植水稻，而北方地区气候寒冷，适宜种植小麦。

(2)地形对人们生活的影响：地形对人们的居住环境、交通出行、农业生产等方面产生影响。例如，山区地形崎岖，交通不便，影响人们的出行和经济发展。

(3)河流对人们生活的影响：河流对人们的居住环境、农业生产、交通出行等方面产生影响。例如，河流提供了水源和灌溉，促进了农业的发展，同时也便利了交通出行。

2.题目：请根据本节课所学的地理区域划分，举例说明四大地理区域的特征。

答案：

(1)北方地区的特征：北方地区气候寒冷，地形以平原和高原为主，农业生产以种植小麦、玉米等为主，人文特点以豪放、直率、热情等为主。

(2)南方地区的特征：南方地区气候温暖湿润，地形以平原和丘陵为主，农业生产以种植水稻、茶叶等为主，人文特点以细腻、婉约、含蓄等为主。

(3)西北地区的特征：西北地区气候干旱，地形以高原和沙漠为主，农业生产以种植玉米、小麦等为主，人文特点以豪迈、粗犷、直率等为主。

(4)青藏地区的特征：青藏地区气候寒冷，地形以高原和雪山为主，农业生产以畜牧业为主，人文特点以虔诚、善良、坚韧等为主。

3.题目：请根据本节课所学的地理知识在生活中的应用，举例说明地理知识在农业生产、城市规划、交通建设等方面的应用。

答案：

(1)地理知识在农业生产中的应用：地理知识可以帮助农民了解不同地区的气候、地形、土壤等条件，选择合适的作物种植，提高农业生产效率。

(2)地理知识在城市规划中的应用：地理知识可以帮助规划者了解城市的位置、地形、气候等条件，合理规划城市布局，提高城市功能和居住环境。

(3)地理知识在交通建设中的应用：地理知识可以帮助规划者了解不同地区的地形、气候等条件，选择合适的交通路线和建设方式，提高交通效率和安全性。

4.题目：请根据本节课所学的地理环境差异对人们生活的影响，举例说明气候、地形、河流等方面的差异对人们生活方式、农业生产、交通出行等方面的影响。

答案：

(1)气候差异对人们生活方式的影响：气候差异会导致人们的穿着、饮食、生活方式等方面的不同。例如，南方地区气候温暖湿润，人们穿着轻便，饮食以清淡为主；而北方地区气候寒冷，人们穿着厚重，饮食以油腻为主。

(2)地形差异对农业生产的影响：地形差异会导致农业生产方式和作物种植的不同。例如，山区地形崎岖，农业生产以种植玉米、小麦等为主；而平原地区地形平坦，农业生产以种植水稻、小麦等为主。

(3)河流差异对交通出行的影响：河流差异会影响人们的交通出行方式和效率。例如，河流交通便利的地区，人们出行以水路为主；而河流不便的地区，人们出行以陆路为主。

5.题目：请根据本节课所学的地理区域特征，举例说明四大地理区域的划分原则和特征。

答案：

(1)北方地区的划分原则和特征：北方地区的划分原则是气候寒冷，地形以平原和高原为主。特征是农业生产以种植小麦、玉米等为主，人文特点以豪放、直率、热情等为主。

(2)南方地区的划分原则和特征：南方地区的划分原则是气候温暖湿润，地形以平原和丘陵为主。特征是农业生产以种植水稻、茶叶等为主，人文特点以细腻、婉约、含蓄等为主。

(3)西北地区的划分原则和特征：西北地区的划分原则是气候干旱，地形以高原和沙漠为主。特征是农业生产以种植玉米、小麦等为主，人文特点以豪迈、粗犷、直率等为主。

(4)青藏地区的划分原则和特征：青藏地区的划分原则是气候寒冷，地形以高原和雪山为主。特征是农业生产以畜牧业为主，人文特点以虔诚、善良、坚韧等为主。教学反思与改进今天，我在讲授《地域差异显著》这一课时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，让学生们深入了解了我国地理环境的多样性和地域差异。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解地理区域特征时，我发现部分学生对于一些复杂的地形、气候等概念理解起来比较困难。这可能是因为我在讲解时过于注重理论知识，而忽略了与实际生活的联系。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例，让学生们通过观察、体验等方式，更好地理解地理环境的多样性。

其次，在进行小组讨论时，我发现部分小组的讨论效果并不理想，有的小组成员参与度不高，有的小组讨论内容与主题偏离。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的学习风格和能力差异，导致部分学生在小组讨论中感到不适。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重学生的学习风格和能力差异，进行更加合理的分组，并提供相应的指导和反馈。

再次，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生的表达能力有所欠缺，表达不清楚、逻辑不清晰。这可能是因为我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了学生的表达能力培养。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地提供表达机会，鼓励学生进行口头表达和写作练习，提高他们的表达能力。

最后，在布置作业时，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，有的学生作业内容不完整，有的学生作业质量不高。这可能是因为我在布置作业时没有考虑到学生的学习能力和作业负担。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重学生的学习能力和作业负担，合理安排作业量，并提供相应的辅导和帮助。板书设计①气候：气温、降水、季节变化等。

②地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

③河流：流域、水系、河流流量、流域面积等。

2.地理区域划分：根据地理、气候、历史、文化等方面的差异，将我国划分为四大地理区域。

①北方地区：气候寒冷，地形以平原和高原为主。

②南方地区：气候温暖湿润，地形以平原和丘陵为主。

③西北地区：气候干旱，地形以高原和沙漠为主。

④青藏地区：气