人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》 教学设计1

人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》。主要内容包括：

1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。

2.秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。

3.秦始皇中央集权制度的建立及其影响。

4.秦始皇巩固统一的军事行动和边防守卫。

5.秦始皇开创大一统基业的历史意义。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解秦始皇统一六国的历史背景，认识到秦始皇时期的历史时空特征。

2.史料实证：通过分析史料，使学生能够了解秦始皇统一六国的过程及其在政治、经济、文化等方面的统一措施。

3.历史解释：使学生能够解释秦始皇中央集权制度的建立及其影响，理解秦始皇巩固统一的军事行动和边防守卫的意义。

4.文明史观：使学生认识到秦始皇开创大一统基业对中华文明的发展和传承的重要性。

5.家国情怀：培养学生对国家统一和民族团结的认同感，激发学生热爱祖国的历史文化。学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。他们在七年级的学习中已经接触过中国古代史的基本概念和重要人物，对于历史事件的发展脉络有一定的认识。然而，对于秦始皇开创大一统基业的具体内容和深远影响，学生可能还不够深入理解。

学生在知识方面，对于秦始皇统一六国的历史背景和过程可能有所了解，但对于秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施，以及中央集权制度的建立及其影响，可能还需要进一步的引导和讲解。学生在能力方面，对于分析史料、理解历史解释的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。

在素质方面，学生可能对于历史事件的价值判断和解读能力还有待培养。他们可能对于历史事件的表面现象有所了解，但对于事件背后的深层次意义和影响还需要进一步引导。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能对课堂学习和教学效果产生一定的影响。因此，在教学过程中，我需要采取一些互动性强、趣味性高的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法主要用于向学生传授秦始皇统一六国的历史背景、过程及其在政治、经济、文化等方面的统一措施等知识。讨论法主要用于引导学生探讨秦始皇开创大一统基业的历史意义，培养学生的批判性思维和独立思考能力。案例研究法主要用于分析秦始皇中央集权制度的建立及其影响，使学生能够更深入地理解历史事件。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演秦始皇、六国诸侯等角色，通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受秦始皇统一六国的历史过程。

（2）小组讨论：学生分组讨论秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施，以及这些措施对后世的影响。

（3）历史游戏：设计一款关于秦始皇统一六国的策略游戏，让学生在游戏中体验历史事件的决策过程，培养他们的历史思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了丰富教学手段，提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示秦始皇统一六国的历史背景、过程及其在政治、经济、文化等方面的统一措施等知识点。

（2）视频：播放与秦始皇统一六国相关的历史纪录片，让学生更直观地了解历史事件。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供在线查阅史料的工具，方便他们自主学习。

（4）纸质史料：提供一些与秦始皇统一六国相关的史料，让学生分析、解读，提高他们的历史素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《秦始皇开创大一统基业》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道秦始皇是如何统一六国的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇统一六国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇统一六国的基本概念。秦始皇统一六国是指秦始皇如何通过战争和政治手段，将六个诸侯国合并为一个中央集权的国家。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇在统一六国过程中的重要事件和决策。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇统一六国的政治、经济和文化的措施。对于这些措施的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示秦始皇统一六国的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇统一六国的意义和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了秦始皇统一六国的基本概念、过程和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇统一六国的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.秦始皇统一六国的历史背景：分析战国时期的分裂局面和民众的苦难，了解秦灭六国的必然性。

2.秦始皇统一六国的过程：叙述秦灭六国的战争过程，强调关键战役和战略决策。

3.秦始皇的政治措施：讲解秦始皇在政治上的中央集权制度，包括三公九卿制、郡县制的设立及其作用。

4.秦始皇的经济措施：探讨秦始皇统一度量衡、货币和车轨等经济措施的意义。

5.秦始皇的文化措施：介绍秦始皇统一文字、度量衡和度日的举措，以及焚书坑儒的事件。

6.秦始皇的军事措施：分析秦始皇修筑万里长城、灵渠等军事工程的作用，讲解秦朝的军事组织和管理。

7.秦始皇开创大一统基业的影响：阐述秦始皇统一六国对中华文明的发展、国家统一和民族团结的积极影响。

8.秦始皇的功过评价：客观评价秦始皇的统一事业和暴政，分析其历史地位和影响。教学反思今天的课讲授秦始皇统一六国的过程及其在政治、经济、文化等方面的统一措施，我尝试采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，引导学生深入理解秦始皇开创大一统基业的历史意义。

在教学过程中，我注意引导学生关注秦始皇统一六国的背景和过程，通过分析史料，让学生了解秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施及其影响。同时，我也注重培养学生的分析能力和批判性思维，让他们能够从多个角度审视历史事件。

我发现学生在讨论和分析问题时，能够积极发言，提出自己的观点，课堂氛围活跃。但在理解秦始皇中央集权制度的建立及其影响方面，学生还存在一定的困难，我在课堂上通过举例和比较等方式，试图帮助他们更好地理解这一概念。

使用PPT、视频等教学媒体和资源，能够直观地展示历史事件，帮助学生更好地理解历史。同时，我也注意到，部分学生在课堂上的注意力仍然不够集中，课堂参与度有待提高。板书设计①本文重点知识点：

1.秦始皇统一六国的历史背景

2.秦始皇统一六国的过程

3.秦始皇的政治措施

4.秦始皇的经济措施

5.秦始皇的文化措施

6.秦始皇的军事措施

7.秦始皇开创大一统基业的影响

8.秦始皇的功过评价

②关键词：

1.战国时期

2.秦灭六国

3.中央集权制度

4.三公九卿制

5.郡县制

6.统一度量衡

7.焚书坑儒

8.万里长城

③艺术性和趣味性：

1.使用图表、时间轴等形式展示秦始皇统一六国的过程，让学生直观地了解历史发展脉络。

2.以漫画、插图等方式呈现秦始皇及其统一措施，增加板书的趣味性。

3.设计秦始皇统一六国的互动游戏，让学生在游戏中加深对历史知识的理解和记忆。

4.引导学生参与板书设计，让学生动手绘制秦始皇统一六国的历史地图，提高他们的参与度和学习兴趣。课后作业1.请简述秦始皇统一六国的历史背景。

2.请概述秦始皇统一六国的过程。

3.请列举秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。

4.请分析秦始皇统一六国对后世的影响。

5.请评价秦始皇的功过，并说明理由。课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努