人教版一年级数学下册 第4单元第1节第1课时《数数》导学案_第1页
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文档简介

导学案设计课题数数课型新授课设计说明一年级的学生初次接触100以内的数，往往会不知所措，在数数时更会遇到许多难题，产生许多困惑。为了帮助学生突破难点，增强学习的自信心，本节课的教学设计具有如下特色：1.注重难点的突破。数100以内的数时，数拐弯数对于学生来说是个难点，学生数到这里的时候不是犹豫不决，就是容易出错。在教学中，当学生数到拐弯数的时候，要用提问的方式引导学生思考，再结合摆小棒、捆小棒等活动，有效地帮助学生解决这个难点问题。2.注重学生的动手能力。在每一个数数的环节，都让学生利用小棒来摆一摆，1根1根地摆，每数到10根就让学生把小棒捆成一捆，最后把10捆小棒捆成一大捆。在这个过程中，学生手脑并用，既提高了动手能力，又加深了对所学知识的理解。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.课件出示：(1)从1数到20，再从20数到1。(2)填空：1个十和5个一组成的数是()；3个一和1个十组成的数是()；17是由()个十和()个一组成的。2.这节课有更多的数朋友要来和你们认识，大家欢迎吗？1.完成课件出示的练习题。回顾20以内数的认识。2.对新课内容充满期待。1.填一填。(1)12是由()个十和()个一组成的。(2)17后面连续的三个数是()、()、()。(3)15的个位上是()，表示()个()；十位上是()，表示()个()。二、认识100以内的数。(20分钟)1.引导学生观察教材33页百羊图，初步认识100。提示：10只10只地圈。2.引导学生边摆小棒边数数，理解数的意义。(1)组织学生一根一根地数，数到21。在摆小棒时，每10根捆成一捆。(2)讨论：数到29、39……89后，再添1分别是多少？3.组织学生讨论：99再添1是多少？(认识计数单位“百”。)4.组织学生讨论：10根一捆10根一捆地摆，10捆又是多少呢？1.观察百羊图，先估一估有多少只羊，再思考怎样才能很快地数出有多少只羊。最后通过每次圈出10只，10只10只地数，共有100只羊。2.摆小棒，学习100以内数的数法。(1)从1数到21，并用小棒表示出来，先摆出两捆(每捆10根)，再摆1根。(2)一根一根地数小棒，明确数到几十九时再添上1根是多少。3.小组内讨论后，得出99再添1是100。4.小组内讨论后，得出10捆是100，即10个十是一百。2.先圈一圈，再数一数。(1)有()个松果。(2)有()个梨。三、巩固练习。(10分钟)1.数数游戏。任意说出一个100以内的数，引导学生说出与它相邻的两个数或接着数几个数。2.完成教材38页1题。1.教师说出一个数后，根据要求说出相应的数。2.看图理解题意，用圈一圈的方法数出夹子的总数。3.按要求数数。(1)一个一个地数，从四十七数到五十六。(2)一个一个地数，从八十八数到一百。(3)五个五个地数，从五数到四十。

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