六年级美术说课稿

如果对您有匡助！感谢评论与分享

六年级美术说课稿

导读：本文六年砥术说课稿，仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点

^¥和分享。

六年级美术说课稿（一）

一、说教材

本课是一节设计?应用领域的课程。本课旨在使学生进一步了

解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。

本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面

进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造

能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面

的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽

视的。对于学生而言，设计的概念有些目生，本课的教学正是以设计

笔为出发点，进而培养观察分析能力,了解设计理念，提高设计意识，

学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更

有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

二、说教学目标

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设

计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了

解设计要以人为本的原则。

如果对您有匡助！感谢评论与分享

三、说教学重点与难点

重点：观察分析笔各部份的设计意图，了解形象与功能之间的关

系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。

难点：运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。

四、说材料准备

水彩笔、画纸、格尺、铅笔、各类不同造型、材料的笔。

五、说教法

直观欣赏、实物投影仪演示、讲授相结合的方法。

通过以课件为主直观欣赏的方法，让学生了解不同材料、尺寸、

造型的笔，都是根据不同功能进行设计的。了解以人为本的设计理念。

教师在实物投影仪上对重点部位进行观察，从而培养学生善于观

察的好习惯。

对简单设计图进行讲解，使学生了解设计图画去。

六、说学法

欣赏课件，观察分析作品，体味以人为本的设计理念。

通过对范画的分析了解简单设计图的画法。

七、说导入

通过提问：每天陪伴我们写字画画的好帮手是谁呢？来导入课

题。

交流一下让学生拿出自己使用的或者最喜欢的笔，互相交流，

初步观察笔的不同。初步了解这些不同地方的作用。

八、说教学过程

如果对您有匡助！感谢评论与分享

、你认识这些笔吗？

通过欣赏大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的笔，

并针对不同特点的笔提出问题，引导学生对笔进行细致的观察和分析,

让学生进一步了解形象与功能的关系、进一步了解以人为本的设计理

念、进一步了解美观与实用相结合的设计原则。从而让学生学会分析、

思量的方法,为自己的设计打下基础。

、细致分析

通过以人为本的设计理念、形象与功能的关系、美观与实

用的设计原则等板块，让学生学会观察和分析，并逐渐理念以上设

原则。

、赛前热身

让学生谈谈自己的设计意图，并了解简单设计图的内容及画法。

、大显身手

让学生来比一比，谁的设计图画的好，谁更有创意吧！在创作中

以音乐为背景，让学生享受创作的快乐。

、新产品发布会

让学生展示并阐述自己作品的设计意图，师生之间进行互评，对

优秀作品进行鼓励。

、梦想成真

让学生欣赏已经实现的设计理念的作品，使学生对自己的作品及

能力充满自信。、录音笔、未来多功能电子笔、最贵的笔、总

结：

如果对您有匡助！感谢评论与分享

希翼同学们不仅能够设计笔，而且能够为自己的设计一个夸姣的

未来，并在学习和生活中斗胆的表现自己，最终梦想成真！

九、说板书

板书除课题外，为学生提供作品展示的平台，将学生的作品贴于

板前，并进行评选。

六年级美术说课稿（二）

一、说教材内容：

前言：

早在几千年以前，我们的祖先就发明了文字，自从有了文字，人

类社会便快步跨入了文明时代。时至今日，文字非但能够满足人们之

间表情达意的需求，还能给人特殊的美感，特殊是经过人们的创意设

计和加工，文字更以美仑美奂的姿态让我们眼前一亮......新课开辟理

由：

〃惇美术教材有指向性地安排《字的创意设计》方面的教学内容。

如江美版第五册第课，这是一种形象直观的字体设计方案，继而

又在江美版第八册第课《一面奖旗》中再次安排了学写黑体美术

字这一内容，固然，这是一种更为规范的字体设计方案，教材这样

安排的意图显然是符合学生年龄特征及认知规律的。然而我发现这两

处《字的创意诩十》教学内容都是在同一平面寸字进行的诩十,

随着学生认知能力的进一步提升，培养学生空间思维能力及观念势在

必行，因此我想到把《字的创意设计》内容向三维空间延伸，尝试教

学立体美术字的写法。

如果对您有匡助！感谢评论与分享

二、说教学目标

本课的教学意在引导学生将自己的思维拓展到三维空间这一环

境中来，培养学生的空间思维能力，促进学生想象力的进一步发展，

培养学生敏锐的观察力并在教学中渗透思想品德教育，具体目标为：

知识目标：

通过教学活动，让学生了解并掌握立体美术字的写法，能将所学

知识应用到今后的生活实际中；能力目标：

培养学生的观察能力，想象能力特别是空间思维能力，发展创新

思维能力和审美能力；思想目标：

通过对环保卫士四个字的书写，激发学生身体践行、做环保卫

士的热情，培养环保意识。

三、说重点难点

本课教学重点是引导学生观察、辨别立体图形（笔划）的正面、

侧面、顶面，构建三维立体空间观念，教学难点是怎样正确处理两个

笔划之间的交叉面，用什么方式正确表现出交叉面的立体可视效果。

四、说教材教法

菊原自生活，服务包&实,这需要我们有敏锐的目觥,从观察人

手，亲历发现美、感受美、欣赏美、用虢进而创造美的过程。在教

学中我采用了言语讲解法、引导观察法、实物演示法和实践体味法等

多种教学方法，旨在充分调动学生的多种感官参预到学习中来以实现

最佳教学效果。

五、说教学过程

如果对您有匡助！感谢评论与分享

、观察发现，激发兴趣

在导入新课时，我首先给学生展示了三、四年名履术课中关于《字

的创意设计》的内容，唤起学生对旧知的回顾及体验，为更深入一

教学立体美术字作一奠基，同时让学生明白知识与技法的联贯性，其

次是将美育与现实生活对接，让学生观察、欣赏字的创意设计在广告

中的具体应用，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

、比较体验，感知立体（平面设计一立体设计）在这一环节中，

首先是引导学生对平面字体与立体字体的比较，其次是长方形与长方

体的匕俄，目的是借助学生已有的知识经验，实现美术教学与数学立

体图形教学在空间思维方面的整合。

、实物演示操作，突破难点

一实物演示讲解，当学生认识了单个立体图形后，教师适时引

导学生将单个图形组合起来，最难处理及学生不易理解的是笔划交叉

处形成的交叉面，我们需要用一条画线来表现它的立体可视效果，为

了突破这一教学难点，我设计了直观教具,通过演示操作来达到教学

目标。二是借助媒体图示讲解，重点突出交叉面的画线。

、游戏合作，获嬲口识

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全

神贯注，积极思量，甚至避I」废寝忘食，欲罢不能的叫。游戏是儿

童生活中不可缺少的组成部份,适当运用游戏于课堂教学中能活跃课

堂气氛，调动学习兴趣，于是我设计了‘拼字游戏’让学生在愉悦的

情境中获得必要的美术知识。

如果对您有匡助！感谢评论与分享

、随堂练习，品德熏染

辨清字体正、顶、侧面，涂色练习

我设计了环保这两个通俗易懂的词语作为书写内容，加强学生

的环保意识。

自己动手，实践的佥书写练习

卫士二字，笔划相对较少，作为学生自己动手练习的内容，能

让学生体味到成功的欢跃，同时，卫字横折钩中的钩如何立体

化，学生最易忽视，而当学生遇到并发现艰难时，这一小小的艰难将

会成为启迪智慧的敲门语。

、师生评论，分享快乐

师生共同欣赏黑板上学生的作品，先让学生互评自评，引导学生

从以下几方面进行品评：色采的搭配是否合适、三个可视面的处理是

臣脸,然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时赋予

表扬，祖里想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些

缺点，扬长避短。

、小结拓展

写好立体美术字的方法是首先要正确添加字的顶面和侧面，尤

其要注意交叉面的画线；生活中处处有立体美术字的身影。如店面

招牌，广告招贴，商品包耨,希翼后多多观察，做生活0靖心人。

六年级美术说课稿（三）

各位老师，下午好，今天我说课的主题目是《提高学生审美能力

激发学生的创造力》，内容是湘美版第十二册教材第六课《画坛巨坛》

如果对您有匡助！感谢评论与分享

的活动二——比加索。

可能在坐的老师们和我有着相同的感受，低年级的孩子想象力丰

富，易于接受一些造型夸张、表现独特的美术作品，但是随着他们年

龄的不断增长，孩子｛门的眼光也增长了到了五六年级，他们更爱慕、

更易于接受一些写实类的美术作品，每当他们看到一些类似于照片的

作品时便会发出惊叹声，并予以摹仿。固然，孩子们追求造型的准确

并没有错，但他们的造型能力却没有与日益增长的眼光形成正比,许

多孩子造成为了挫败感，离绘画越来越远，并误解惟独画得像才是最

好的。所以我想，做为老师，这个时候应该赋予孩布门更多的引导，

让他们接受、理解更多的绘画方式与翻!形式，走进艺术，理解艺

术，热爱艺术。

毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，港口他的

画在世界艺术史上占领了不朽的地位。他一辈子都在不断变化艺术手法，

尝试了现代艺术的几乎所有风格，并开创了对现代绘画影响深远的立

体画派。就是这样一位让我们老师视为偶像的画家，却很难让学生理

除口接受。教材第一页的下半部份为毕加索的肖像照用口作品《坐

着的玛丽？泰雷兹》，旨在让学生了解画家的生平，为多角度欣赏作

品提供可能。活动二选用了毕加索的立体主义时期的油画代表作品

《格尔尼卡》，立体主义时期油画作品《曼陀铃和吉他》及文学插图

《和平鸽》。毕加索一辈子艺术风格分为童年时期、蓝色时期、玫瑰时

期、原始时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期、蜕

变田园时期等九个阶段，教材主要选用了其最具代表性的立体主义时

如果对您有匡助！感谢评论与分享

期的作品，重点让学生了解立体主义绘画的艺术风格。教U币可选择其

代表作《格尔尼卡》作为重点欣赏描述对象，有选择地引导学生从作

品美术语言的角度或者从传记的角度或者从历史研究的角度或者从

美术史的角度来进行认识，做到有的放矢。活动二教材呈现的活

动是尝试对静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画，

目的是让学生体验立体画派的表现方法，教师可根据实际情况合理

安排活动，除按教材活动要求外，也可让学生选择作品局部临摹体

验。

我将这一课的教学目标定为

通过学习让学生初步认识比加索，并了解立体主义画派的绘

画特点。

能让学生自主地从多角度欣赏、感受其作品。理解《格尔尼

卡》的创作意义，并能用语言进行描述、分析和评价。

尝试用剪纸拼贴的方式将物象分解后组合成一幅画。

培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能

力。

教学重点：

了解比加索的生平，并能从多角度欣赏、评价其作品。

用剪纸拼拼贴的方式将物象进行分解、组合。

教学难点：

毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，港口他的

画在世界艺术史上占领了不朽的地位。这位让我们老师视为偶像的画

家却很难让学生接受和解理，因此如何让学生从内心深处接受、理解

如果对您有匡助！感谢评论与分享

比加索的作品成为了教学的难点之一，止的卜，如何将物象进行分解后

再组合成一幅具有立体主义画派特点的画成为了本课的教学难点之

二。

过程：

课前准备：由于东西方的文化差异，课前学生对照加索可谓是一

无所知，因此为了提高学生的学习兴趣，推动学生主动学习，课前我

让学生采集了解比加索的相关信息，并与家长、同学讨论比加索的画

为什么会如此受到世人爱慕？

、上课伊始,我给学生观看一小段视频，并提问：通过视频你

看到了男孩的哪几个面？因为视频是动态的，所以我们可以在一个平

面上看见男孩多个角度的面部，如果是静态的呢？还能让男孩的多个

角度的面部呈现在一个平面上吗？看见正面的同时也能看见侧面吗？

给学生两分钟热议的时间，并由此引出比加索，板书课题。课前学生

采集了比加索的相关信息，所以我请学生介绍比加索的生平，说说你

对他的了解。

、比加索可以将同一个事物的多个角度同时呈现在一个平面上,

他是怎么做到的呢？我们一起来看看，给学生欣赏比加索立体主义时

期的人物作品，并说说你的感受。通过欣赏、评述、讨论，让学生知

道立体主义画派的特点。

、