Unit4 At the farm B Lets learn（教案）人教PEP版英语四年级下册

教案：Unit4AtthefarmBLet’slearn教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit4AtthefarmB部分，主要学习词汇包括：cow,pig,chicken,duck,horse等农场动物，以及句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.等询问和回答动物名称的句型。教学目标：1.能够正确听、说、认读词汇：cow,pig,chicken,duck,horse。2.能够运用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.等进行询问和回答动物名称。3.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。教学难点：1.正确发音词汇：cow,pig,chicken,duck,horse。2.区分these和those的用法。教具学具准备：1.农场动物图片：cow,pig,chicken,duck,horse。2.单词卡片：cow,pig,chicken,duck,horse。3.挂图：农场场景。4.录音机及录音带。教学过程：1.导入

a.与学生进行自由对话，询问他们最喜欢的动物是什么。

b.展示农场动物图片，引导学生说出动物名称。2.新课展示

a.展示单词卡片，教授词汇：cow,pig,chicken,duck,horse。

b.引导学生拼读单词，并注意发音。

c.通过挂图，展示农场场景，引导学生运用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.进行询问和回答动物名称。3.跟读与模仿

a.听录音，跟读词汇和句型。

b.模仿录音，注意语音语调。4.小组活动

a.学生分组，每组选择一种农场动物，制作动物卡片。

b.各小组展示动物卡片，并用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.进行介绍。

a.回顾本节课所学内容，检查学生对词汇和句型的掌握。

b.布置作业：抄写单词，用句型编写对话。板书设计：Unit4AtthefarmBLet’slearn1.词汇：cow,pig,chicken,duck,horse2.句型：Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.作业设计：1.抄写单词：cow,pig,chicken,duck,horse。2.编写对话，使用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses。课后反思：本节课通过图片、卡片和挂图等多种形式，引导学生学习农场动物词汇和句型。在小组活动中，学生积极参与，制作动物卡片，并用所学句型进行介绍。整体教学效果较好，但需要注意的是，个别学生在发音上还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别注意和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍。在本节课中，教学难点包括正确发音词汇：cow,pig,chicken,duck,horse，以及区分these和those的用法。这两个难点对于学生理解和运用英语进行交流至关重要，因此需要特别关注和详细补充。一、正确发音词汇：cow,pig,chicken,duck,horse1.发音技巧的讲解对于这些农场动物的英语词汇，教师需要详细讲解每个单词的发音技巧，包括音标、重音、元音和辅音的发音方法等。例如，对于单词“cow”，教师可以指出其音标为[kau]，重音在第一个音节上，元音“o”的发音类似于“ɔ”音。通过这样的讲解，学生可以更好地掌握单词的正确发音。2.发音练习的指导教师需要设计一些针对性的发音练习，帮助学生巩固所学词汇的正确发音。这些练习可以包括听音辨词、模仿跟读、单词拼写等。在练习过程中，教师应密切关注学生的发音情况，及时纠正错误，并提供个性化的指导。3.发音游戏的引入为了增加学习的趣味性，教师可以引入一些发音游戏，如“发音接龙”、“找出不同发音的单词”等。这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中提高他们的发音准确性。二、区分these和those的用法1.用法讲解教师需要详细讲解these和those的用法，包括它们的词性、用法规则和句型结构等。例如，these是this的复数形式，用于指代离说话人较近的复数名词；而those是that的复数形式，用于指代离说话人较远的复数名词。通过这样的讲解，学生可以更好地理解这两个词的用法。2.句型练习的指导教师需要设计一些针对性的句型练习，帮助学生巩固these和those的用法。这些练习可以包括填空、改错、翻译等。在练习过程中，教师应密切关注学生的运用情况，及时纠正错误，并提供个性化的指导。3.实际情境的创设为了帮助学生更好地理解these和those的用法，教师可以创设一些实际情境，如“在农场指着近处的牛和远处的马进行提问”等。通过实际情境的创设，学生可以更好地理解这两个词的用法，并在实际交流中正确运用。教学难点是本节课需要重点关注的细节。通过详细补充和说明正确发音词汇和区分these和those的用法，教师可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语运用能力。同时，教师还需要密切关注学生的学习情况，及时纠正错误，并提供个性化的指导，以确保教学效果的达成。继续对教学难点进行详细补充和说明：三、教学策略的运用为了有效解决教学难点，教师需要运用恰当的教学策略，包括直接教学、引导发现、合作学习和差异化教学等。1.直接教学直接教学是一种以教师为主导的教学方法，适合于教授新的概念和技能。在本节课中，教师可以通过直接教学的方式来教授词汇的正确发音。例如，教师可以先给出每个单词的标准发音，然后让学生跟读，通过个别发音练习来巩固。2.引导发现引导发现是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过探索和发现来学习。教师可以设计一些发现学习活动，如让学生听录音，观察单词的拼写，然后自己发现单词的发音规律。3.合作学习合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内练习发音，互相纠正错误，共同完成任务。4.差异化教学差异化教学是根据学生的不同能力和需求来调整教学内容和方法。教师可以根据学生的发音水平，提供不同难度的发音练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。四、教学评价的设计为了确保教学难点的有效解决，教师需要设计合理的教学评价。评价应该包括过程性评价和终结性评价，以全面了解学生的学习情况。1.过程性评价过程性评价是在学习过程中进行的评价，可以及时了解学生的学习进展。教师可以通过观察学生的发音练习、参与小组活动的表现等方式来进行过程性评价。2.终结性评价终结性评价是在学习结束后进行的评价，用于检验学生的学习成果。教师可以设计一个发音测试，让学生在测试中展示他们对词汇发音的掌握情况。五、教学资源的利用为了更好地解决教学难点，教师可以利用各种教学资源，包括多媒体资源、网络资源和实物资源等。1.多媒体资源多媒体资源可以提供丰富的视听体验，