17《记金华的双龙洞》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

17《记金华的双龙洞》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是来自2023-2024学年四年级下册语文统编版第17课《记金华的双龙洞》。本课主要通过描述作者游览金华的双龙洞的经历，让学生通过学习文本，感受作者的写作手法，并培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于自然景观的描写，如《望洞庭》、《庐山的云雾》等。这些文本为学生提供了对自然景观的初步认识，而本节课将进一步深化学生对自然景观的理解，通过学习文本中的细节描写，让学生更深入地感受作者对自然景观的热爱和保护意识。同时，本节课还将通过分析文本的结构和语言特点，培养学生的语文素养和写作能力。核心素养目标分析本节课以《记金华的双龙洞》为载体，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生以下核心素养目标：

1.培养学生的语文素养。通过对文本的阅读和分析，让学生掌握文本中的重点词语、句式和修辞手法，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.培养学生的审美能力。通过欣赏文本中的自然景观描写，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱和保护意识。

3.培养学生的思维能力。通过对文本的结构和内容进行分析，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生的文化素养。通过对文本中所涉及的文化背景知识的了解，让学生更好地理解文本内容，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

5.培养学生的合作与交流能力。通过小组讨论、分享等方式，让学生在课堂上积极互动，培养学生的合作精神和交流能力。学习者分析1.学生已经了解了一些基本的自然景观，如山、水、植物等。

2.学生已经掌握了一些基本的描写自然景观的词语和句式。

3.学生已经了解了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生的学习兴趣主要集中在自然景观的欣赏和描写上，他们喜欢通过文本，感受自然的美，并尝试用语言来表达这种美。学生的学习能力和学习风格各有不同，有的学生喜欢通过阅读来理解文本，有的学生则更倾向于通过讨论和交流来学习。

学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：

1.学生可能不熟悉文本中的一些生僻词语和句式，导致理解上的困难。

2.学生可能对文本中的自然景观描写缺乏直观的感受，导致无法充分理解和欣赏文本的美。

3.学生可能对文本的结构和修辞手法缺乏深入的理解，导致无法准确地分析和表达文本的特点。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的指导和帮助，以确保学生能够顺利完成本节课的学习。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析文本，向学生传授文本中的重点词语、句式和修辞手法。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受，促进学生的思考和交流。

（3）案例研究法：教师选取一些具有代表性的自然景观描写文本，让学生通过阅读和分析，深入理解文本的特点和写作手法。

（4）项目导向学习法：教师组织学生进行实地考察，让学生亲身体验自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演文本中的不同角色，通过角色扮演，让学生深入理解文本内容和人物特点。

（2）实验：教师组织学生进行自然景观的实地考察，让学生通过观察和体验，感受自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

（3）游戏：教师设计一些与文本内容相关的游戏，让学生在游戏中加深对文本的理解和感受。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示文本中的重点词语、句式和修辞手法，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：教师播放一些自然景观的视频，让学生通过直观的视觉感受，加深对自然景观的理解和感受。

（3）在线工具：教师使用在线词典、语法检查工具等在线工具，帮助学生更好地学习和使用文本中的词语和句式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢游览自然景观吗？你们游览过哪些地方？”，引发学生对自然景观的兴趣。

展示一些关于《记金华的双龙洞》的图片或视频片段，让学生初步感受金华双龙洞的魅力或特点。

简短介绍《记金华的双龙洞》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《记金华的双龙洞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记金华的双龙洞》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《记金华的双龙洞》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《记金华的双龙洞》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《记金华的双龙洞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《记金华的双龙洞》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《记金华的双龙洞》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《记金华的双龙洞》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《记金华的双龙洞》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《记金华的双龙洞》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《记金华的双龙洞》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《记金华的双龙洞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《记金华的双龙洞》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《记金华的双龙洞》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《记金华的双龙洞》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《记金华的双龙洞》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《记金华的双龙洞》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《庐山的云雾》、《望洞庭》等，通过阅读这些文本，学生可以进一步了解自然景观的描写方法和特点。

（2）视频资料：《美丽中国》、《地球脉动》等，通过观看这些纪录片，学生可以直观地感受自然景观的美，加深对自然景观的理解和感受。

（3）网络资源：一些关于自然景观的网站，如中国国家地理、中国风景园林网等，学生可以从中获取更多关于自然景观的知识和信息。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行实地考察，让学生亲身体验自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

（2）引导学生阅读一些与自然景观相关的文学作品，通过阅读，感受作者对自然景观的描绘和表达。

（3）鼓励学生观看一些关于自然景观的纪录片，通过观看，加深对自然景观的理解和感受。

（4）组织学生进行小组讨论，讨论自然景观的现状、挑战以及可能的解决方案。

（5）鼓励学生撰写一篇关于自然景观的短文或报告，以巩固学习效果。板书设计①重点知识点：

-《记金华的双龙洞》的基本概念和重要性

-《记金华的双龙洞》的组成部分和功能

-《记金华的双龙洞》的写作手法和特点

②关键词：

-自然景观

-游记

-描写

-结构

-修辞

③板书布局：

1.文本内容梳理：

-《记金华的双龙洞》的主要内容概括

-《记金华的双龙洞》的结构分析

2.文本特点分析：

-《记金华的双龙洞》的写作手法特点

-《记金华的双龙洞》的修辞手法运用

3.文本影响与应用：

-《记金华的双龙洞》在自然景观描写中的应用

-《记金华的双龙洞》对自然景观保护的启示课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《庐山的云雾》、《望洞庭》等，通过阅读这些文本，学生可以进一步了解自然景观的描写方法和特点。

（2）视频资源：《美丽中国》、《地球脉动》等，通过观看这些纪录片，学生可以直观地感受自然景观的美，加深对自然景观的理解和感受。

（3）网络资源：一些关于自然景观的网站，如中国国家地理、中国风景园林网等，学生可以从中获取更多关于自然景观的知识和信息。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验自然景观的美，并尝试用文本的形式表达自己的感受。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读一些与自然景观相关的文学作品，观看一些关于自然景观的纪录片，以加深对