19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第六单元的课文《19剃头大师》。该课文通过讲述一位剃头大师的故事，展现了剃头师傅的技艺和人格魅力，同时传递了对传统手艺人的尊重和敬意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已具备对故事情节的理解能力，以及对人物形象的分析能力。此外，本节课还将引导学生联系实际生活，思考并讨论传统手艺在现代社会中的价值和意义，以及如何传承和保护这些宝贵的文化遗产。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语文阅读和表达能力的培养。学生将通过阅读课文《19剃头大师》，提升对文学作品的理解和分析能力，同时通过讨论和写作活动，锻炼学生的表达和交流能力。

在阅读理解方面，学生将学习如何从文本中提取关键信息，理解故事情节，分析人物形象，并能够归纳总结故事的主题和寓意。这将有助于学生形成对文学作品深入理解的思维习惯。

在表达和交流方面，学生将参与课堂讨论，分享对课文的理解和感受，并通过写作活动，如写读后感或续写故事，锻炼自己的表达能力。这有助于学生学会如何有效地表达自己的想法和情感，提高写作技巧。三、学情分析本节课的对象为三年级学生，他们正处于语文学习的初级阶段，对文学作品的阅读和理解能力尚在培养中。在知识方面，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够阅读简单的课文，但对于复杂的人物关系和深层含义的理解还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力正在逐步形成，但分析人物性格和深层主题的能力还有待提升。在素质方面，学生对于传统文化的了解相对有限，对传统手艺的认识也不够深入。

行为习惯方面，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。同时，学生在课堂上的参与度和合作意识也在培养中，需要教师设计互动性强的教学活动来激发学生的学习兴趣。

对于本节课的学习，学生可能存在以下困难：首先，对于复杂的人物关系和深层含义的理解可能存在障碍，需要教师在教学过程中进行详细讲解和引导。其次，学生在表达自己的理解和感受时可能缺乏条理性和深度，需要教师通过写作指导和课堂讨论来提高学生的表达能力。此外，学生对传统手艺的了解有限，可能无法充分理解课文所传达的对传统手艺的尊重和敬意，需要教师进行相关的背景介绍和文化教育。

因此，在设计教学活动时，教师需要充分考虑学生的知识水平、能力水平和素质特点，采取适合学生的教学策略和方法，以促进学生的全面发展和核心素养的提升。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和动力，创设有趣的学习情境，激发学生的学习积极性，提高教学效果。四、教学资源1.硬件资源：

-电视机或投影仪

-计算机

-音响设备

2.软件资源：

-PowerPoint或Keynote

-文字处理软件（如Word）

-图片编辑软件（如Photoshop）

3.课程平台：

-电子白板或黑板

-学习管理系统（如Moodle）

4.信息化资源：

-电子课本

-在线教育视频

-数字化教学资料库

5.教学手段：

-讲授法

-小组讨论

-合作学习

-写作活动

-角色扮演

-视频观看

-课堂提问与回答

-互动游戏五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《19剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《19剃头大师》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《19剃头大师》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《19剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《19剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《19剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《19剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《19剃头大师》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《19剃头大师》重点，强调《19剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《19剃头大师》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《19剃头大师》知识的应用，提高实践能力。

在《19剃头大师》新课呈现结束后，对《19剃头大师》知识点进行梳理和总结。

强调《19剃头大师》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《19剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《19剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《19剃头大师》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《19剃头大师》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《19剃头大师》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《19剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《19剃头大师》内容，强调《19剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《19剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解和分析能力的提升：学生在阅读课文《19剃头大师》的过程中，通过教师的引导和讲解，对故事情节有了更深入的理解，并能够分析出主要人物的性格特点。他们能够从文本中提取关键信息，理解故事的主题和寓意，这对于提高他们的阅读理解能力具有重要意义。

2.表达和交流能力的提高：在课堂讨论和写作活动中，学生积极参与并表达自己的观点。他们通过写作读后感或续写故事，锻炼了自己的表达能力和创造力。这些活动不仅提高了学生的写作技巧，还培养了他们的沟通和合作能力。

3.对传统文化的认识和尊重：通过学习《19剃头大师》，学生对传统手艺有了更深入的了解，并认识到了传统手艺的价值和意义。他们了解到传统手艺人通过自己的技艺和劳动为社会做出了贡献，从而培养了对传统手艺人的尊重和敬意。

4.社会责任感的培养：学生在学习过程中思考了传统手艺在现代社会中的地位和作用，以及如何传承和保护这些宝贵的文化遗产。这种思考不仅拓宽了学生的知识视野，还培养了他们的社会责任感和公民意识。

5.学习兴趣和积极性的提高：本节课通过生动有趣的教学方法和互动性强的教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。学生参与课堂讨论、小组合作和实践活动，提高了他们的学习动力和参与度。七、教学反思与改进在教学《19剃头大师》这一课后，我认为有必要进行反思，以便评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会设计一个反思活动，让学生填写问卷，了解他们对课文的理解程度、对教学方法的感受以及对课堂互动的评价。此外，我还会观察学生在课堂上的参与度和合作精神，以及他们在写作活动中的表现。通过这些方式，我可以更好地了解教学效果，并根据学生的反馈和表现来评估自己的教学方法和策略是否有效。

在评估教学效果后，我会识别出需要改进的地方。如果发现学生在理解课文深层含义方面存在困难，我会考虑在未来的教学中更加注重深入讲解和引导，帮助他们更好地理解课文。如果发现学生在表达和交流方面不够积极，我会设计更多互动性强的活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。如果发现学生对传统手艺的了解有限，我会考虑在课堂上加入更多相关的背景介绍和文化教育内容。

在制定改进措施后，我会计划在未来的教学中实施这些措施。我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法，设计更加适合学生的教学活动。同时，我也会持续关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以提升他们的学习效果和核心素养。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和合作精神，他们积极参与讨论，主动提问，并与同伴分享自己的观点。这表明学生对《19剃头大师》的学习内容感兴趣，并愿意主动探索和理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了良好的合作和沟通能力。他们围绕课文中的问题展开讨论，积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。通过小组讨论，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还提高了自己的合作和交流能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们展示了较好的知识掌握情况。他们能够回答出与课文相关的问题，并用自己的话解释和理解课文中的内容。这表明学生们通过课堂学习，对《19剃头大师》的内容有了较好的理解和掌握。

4.写作活动：在写作活动中，学生们展示了较好的表达和创造力。他们能够根据课文内容，写出自己的读后感或续写故事。通过写作活动，学生们不仅锻炼了自己的写作技巧，还