Unit 3 What would you like？Part A Lets spell（教案）人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’sspell（教案）人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本单元的主题是"Unit3Whatwouldyoulike?PartALet'sspell"，是人教PEP版英语五年级上册的第三单元。本单元的教学目标是让学生学会询问他人想要什么，并能回答他人的询问。同时，通过本单元的学习，让学生掌握一些食品和饮料的英语表达。

在课程内容上，本单元分为三个部分，第一部分是Let'stalk，通过一段对话，让学生学习询问他人想要什么，并回答他人的询问。第二部分是Let'sspell，通过学习一些常见食品和饮料的单词，让学生掌握它们的拼写和发音。第三部分是Let'scheck，通过一些练习，让学生巩固本单元所学的内容。

在教学方法上，本单元采用了对话、单词拼写、听力练习等多种形式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。在教学过程中，教师可以结合课本内容，设计一些有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。

语言能力方面，通过本单元的学习，学生能够运用英语进行询问和回答关于食品和饮料的问题，掌握一些常见的食品和饮料的英语表达，提高学生的英语口语表达能力。

思维品质方面，通过本单元的学习，学生能够理解和运用一些基本的英语语法知识，如一般现在时态，提高学生的语法运用能力。同时，通过听力练习，学生能够锻炼自己的听力理解能力，提高自己的英语听力水平。

文化意识方面，通过本单元的学习，学生能够了解一些英语国家的饮食习惯，增强对跨文化交际的认识和理解。

学习能力方面，通过本单元的学习，学生能够自主学习英语，掌握英语学习方法，提高自己的英语学习效率。同时，学生能够通过课堂活动，提高自己的合作能力和团队协作能力，培养良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法重点难点：

1.重点：掌握食品和饮料的英语表达，学会询问和回答关于食品和饮料的问题。

2.难点：理解并运用一般现在时态，掌握常见食品和饮料的单词拼写。

解决办法：

1.重点解决办法：

-利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆食品和饮料的英语表达。

-设计角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习询问和回答关于食品和饮料的问题。

2.难点解决办法：

-通过简单的语法讲解和例句分析，帮助学生理解和运用一般现在时态。

-采用单词卡片、拼写游戏等方法，帮助学生记忆常见食品和饮料的单词拼写。

-利用听力材料，让学生在听力练习中加强对一般现在时态的理解和运用。

突破策略：

1.采用多媒体教学，让学生通过观看视频、听音频等方式，直观感受英语语境，提高学习兴趣。

2.设计小组合作活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助，共同突破难点。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答问题等方式，提高学生的思维品质和语言表达能力。

4.定期进行课堂测试，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，教师需要检查每位学生的教材是否齐全，确保每位学生都能顺利参与课堂活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以根据课本内容，搜集一些与食品和饮料相关的图片和视频，以便在课堂上展示给学生，增强学生的直观感受。同时，可以准备一些图表，如食物分类图，帮助学生更好地理解和记忆食品和饮料的英语表达。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，每个区域放置一些桌椅，供学生进行小组讨论。在教室的一角可以设置一个展示区，展示与食品和饮料相关的图片和视频，供学生观看和学习。此外，教师还可以在教室墙上贴上一些与食品和饮料相关的单词卡片，供学生在课间休息时浏览和记忆。

在教学过程中，教师还可以根据实际情况，灵活调整教学资源的使用。例如，在讲解某个食品或饮料的单词时，可以展示相应的图片或视频，帮助学生更好地理解和记忆。在小组讨论环节，可以提供一些与食品和饮料相关的卡片或图片，供学生进行讨论和练习。通过丰富多样的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。预习资料可以包括食品和饮料的图片、英语单词列表等。

-设计预习问题：围绕食品和饮料主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，“Canyounamesomefruitsyoulike?”或“Whichdrinksdoyoulike?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食品和饮料的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食品和饮料主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出食品和饮料主题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于不同食品和饮料的视频，让学生猜测和讨论。

-讲解知识点：详细讲解食品和饮料的英语表达，结合实例帮助学生理解。例如，展示一些食品和饮料的图片，教授相应的英语单词和表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握食品和饮料的英语表达。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验食品和饮料知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食品和饮料知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食品和饮料技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食品和饮料知识点，掌握食品和饮料技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据食品和饮料主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于他们最喜欢的食品或饮料的短文。

-提供拓展资源：提供与食品和饮料主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食品和饮料知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"FruitsandVegetablesinEnglish":这篇阅读材料介绍了各种水果和蔬菜的英文名称，以及它们的营养价值。学生可以通过阅读这篇文章，进一步扩大对食品类单词的了解，并学习到一些关于健康饮食的知识。

-"HealthyEatingHabits":这篇阅读材料探讨了健康饮食习惯的重要性，以及如何制定合理的饮食计划。通过阅读这篇文章，学生可以了解到健康饮食的重要性，并学会如何为自己的饮食做出明智的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-"FruitsandVegetablesinEnglish"：

-学生可以进一步学习其他水果和蔬菜的英文名称，例如：apple,banana,orange,grape,watermelon,strawberry,pineapple,tomato,cucumber,carrot,broccoli等。

-学生可以了解一些水果和蔬菜的营养价值，例如：苹果含有丰富的纤维和维生素C，香蕉有助于提供能量，西红柿含有丰富的抗氧化剂，胡萝卜有助于提高视力和免疫力等。

-学生可以通过制作水果沙拉或蔬菜沙拉，实践所学的水果和蔬菜的英语表达，并了解如何制作健康的饮食选择。

-"HealthyEatingHabits"：

-学生可以学习如何制定一份健康的饮食计划，包括均衡摄入各种营养素，适量摄入蛋白质、脂肪、碳水化合物等，并注意蔬菜和水果的摄入量。

-学生可以了解一些健康饮食习惯的建议，例如：多吃蔬菜和水果，少吃油腻和高糖食物，定时定量进食，避免暴饮暴食等。

-学生可以通过实践健康的饮食计划，培养良好的饮食习惯，并了解如何为自己的饮食做出明智的选择。七、教学反思本节课的主题是“Unit3Whatwouldyoulike?PartALet'sspell”，通过这节课的教学，我对学生的学习情况有了一些反思。

首先，我发现学生在学习食品和饮料的英语表达时，对于一些生僻的单词，如“pineapple”和“strawberry”，掌握得不够牢固。这可能是因为这些单词的拼写较为复杂，学生在记忆时容易混淆。为了帮助学生更好地记忆这些单词，我计划在下一节课中增加一些拼写练习和游戏，以提高学生的记忆效果。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生在进行角色扮演时，表达能力还有待提高。他们在模拟点餐场景时，有时会出现语序混乱或词汇使用不当的情况。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中增加更多的口语练习，并提供一些常用的表达模板，帮助学生更好地进行口语交际。

另外，我还发现学生在学习一般现在时态时，对于动词的变化规则掌握得不够熟练。他们有时会忘记在第三人称单数时加“-s”或“-es”。为了帮助学生巩固这一语法知识，我计划在下一节课中设计一些语法练习，并重点强调动词变化的规则。

在教学过程中，我也意识到自己在教学方法和手段上可以做一些改进。例如，我可以更多地利用多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解和记忆单词。同时，我可以设计更多有趣的课堂活动，如小组竞赛或游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度。八、典型例题讲解例题1：根据句意，完成对话。

A:Whatwouldyouliketoeat?

B:Iwouldlikea___________.

A:Howabouta___________?

B:Thatsoundsgood.

答案：A:Whatwouldyouliketoeat?

B:Iwouldlikeanapple.

A:Howaboutabanana?

B:Thatsoundsgood.

例题2：根据图片，完成句子。

Iliketodrink___________.

答案：Iliketodrinkmilk.

例题3：根据句意，完成句子。

Shewantstoeat___________.

答案：Shewantstoeatahamburger.

例题4：根据句意，完成对话。

A:Doyouliketoeatvegetables?

B:Yes,Ido.Iliketoeat___________.

答案：A:Doyouliketoeatvegetables?

B:Yes,Ido.Iliketoeatcarrots.

例题5：根据图片，完成句子。

Heiseatinga___________.

答案：Heiseatingasandwich.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度和表现，可以对学生的学习态度和积极性进行评价。例如，观察学生在小组讨论中的参与情