12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年语文五年级上册统编版《古诗三首》（第1课时）。具体内容包括：

1.《春晓》：这是唐代诗人孟浩然的诗作，描绘了春天清晨的景象。通过学习这首诗，学生可以感受到春天的美好，理解诗人对大自然的热爱。

2.《登鹳雀楼》：这是唐代诗人王之涣的名作，通过描绘登高远望的景象，表达了诗人对壮丽山河的热爱和向往。通过学习这首诗，学生可以领略到诗人的开阔胸襟和远大抱负。

3.《夜泊牛渚怀古》：这是唐代诗人杜甫的佳作，通过对牛渚古战场的怀古，表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。通过学习这首诗，学生可以体会到诗人的爱国情怀和历史责任感。

本节课将通过朗读、解析、赏析等环节，引导学生深入理解这三首古诗的意境和内涵，感受古诗的魅力。同时，结合学生的生活实际，启发学生思考古诗中蕴含的哲理，培养他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.语言理解与运用：通过朗读和解析《古诗三首》，学生能够理解古诗中的意境和内涵，运用语言表达自己的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过赏析和思考《古诗三首》，学生能够发展思维，理解诗人的情感和思想，提升自己的审美和人文素养。

3.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，学生能够传承和理解中华优秀传统文化，培养对古诗的热爱和欣赏能力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《古诗三首》，学生能够欣赏和理解古诗的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力，提高文学创作能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有初步的了解和欣赏能力。他们通常能够理解古诗中的基本意象和情感，能够通过朗读和解析来理解古诗的意境和内涵。然而，他们对古诗的深入理解和赏析还有待提高，需要通过本节课的学习来提升他们的思维发展和审美鉴赏能力。

在知识方面，五年级的学生已经学过一些古诗，对古诗的形式和结构有所了解。他们对古诗中的修辞手法和意境表达也有一定的认知，但可能需要进一步的学习和指导来深入理解和运用。此外，他们可能对古诗的背景和文化内涵了解不多，需要通过本节课的学习来拓宽知识面。

在能力方面，五年级的学生通常具备一定的语言表达和理解能力，能够通过朗读和解析来理解和表达古诗的意思。然而，他们的思维发展和创造力可能还有待提升，需要通过本节课的学习来激发和培养。此外，他们的审美鉴赏能力也需要进一步提高，需要通过本节课的学习来培养他们的审美情趣和创造力。

在素质方面，五年级的学生通常具备一定的学习习惯和纪律性，能够积极参与课堂学习和讨论。然而，他们的学习动力和兴趣可能需要进一步激发，需要通过本节课的学习来培养他们对古诗的兴趣和热爱。此外，他们的合作意识和团队精神也需要进一步加强，需要通过本节课的学习来培养他们的合作能力和团队意识。教学方法与策略为了实现教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师将简要介绍《古诗三首》的背景和作者信息，为学生提供必要的背景知识，帮助他们更好地理解古诗的内涵。

2.朗读与解析：教师将引导学生进行朗读，通过朗读感受古诗的韵律和节奏，同时进行解析，帮助学生理解古诗中的意境和情感。

3.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对古诗的理解和感受，通过讨论促进学生之间的互动和思维碰撞。

4.角色扮演：教师将设计角色扮演活动，让学生扮演古诗中的角色，通过角色扮演来深入理解诗人的情感和思想。

5.实验活动：教师将组织学生进行实验活动，如创作自己的古诗或绘画，以促进学生创造力和想象力的发挥。

6.游戏活动：教师将设计相关的古诗游戏，如填空、接龙等，通过游戏形式激发学生的学习兴趣和参与度。

7.多媒体资源：教师将利用PPT、视频等多媒体资源，展示与古诗相关的图片、音乐或视频，以增强学生的学习体验和感受。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在《古诗三首》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古诗相关故事：介绍《春晓》、《登鹳雀楼》和《夜泊牛渚怀古》背后的故事，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

(2)诗人简介：介绍孟浩然、王之涣和杜甫的生平事迹和创作特点，帮助学生了解古诗的背景和诗人的思想。

(3)古诗赏析：提供一些关于《古诗三首》的赏析文章或视频，帮助学生深入理解古诗的意境和内涵。

(4)古诗绘画：展示一些与《古诗三首》相关的绘画作品，帮助学生感受古诗的视觉美。

(5)古诗音乐：播放一些与《古诗三首》相关的音乐作品，帮助学生感受古诗的音韵美。

2.拓展建议：

(1)阅读相关故事和诗人简介，了解古诗的背景和诗人的思想。

(2)阅读赏析文章或观看赏析视频，深入理解古诗的意境和内涵。

(3)观赏绘画作品，感受古诗的视觉美。

(4)欣赏音乐作品，感受古诗的音韵美。

(5)尝试自己创作古诗或绘画，发挥自己的想象力和创造力。

(6)参加古诗朗诵或表演活动，提高自己的表达能力和审美情趣。

(7)阅读更多古诗，拓宽自己的知识视野，培养对古诗的热爱和欣赏能力。典型例题讲解例题1：《春晓》这首诗描绘了春天的景象，请用诗中的词语描述一下春天的特点。

解答：

《春晓》这首诗描绘了春天的景象，其中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句表达了春天早晨的宁静和生机勃勃的景象。诗中的“夜来风雨声，花落知多少”则描绘了春天的变幻莫测和花朵的凋谢。通过这些词语，我们可以感受到春天的温暖、生机和美丽。

例题2：《登鹳雀楼》这首诗表达了诗人的壮志和抱负，请用诗中的词语描述一下诗人的胸怀。

解答：

《登鹳雀楼》这首诗表达了诗人的壮志和抱负。诗中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮丽的山河景象，表现了诗人开阔的胸襟和远大的抱负。而“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了诗人追求更高境界、不断进取的决心和勇气。通过这些词语，我们可以感受到诗人的胸怀壮志和不断追求的精神。

例题3：《夜泊牛渚怀古》这首诗表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰，请用诗中的词语描述一下诗人的情感。

解答：

《夜泊牛渚怀古》这首诗表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。诗中的“牛渚西江夜，青天无片云，登舟望秋月，空忆谢将军”描绘了诗人在牛渚古战场夜晚泊船时的心情，表现了诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。通过这些词语，我们可以感受到诗人对历史的沉思和对英雄的敬仰。

例题4：《古诗三首》中的诗歌都运用了哪些修辞手法？请举例说明。

解答：

《古诗三首》中的诗歌都运用了一些修辞手法，如比喻、拟人、对比等。例如，《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”运用了比喻，形象地描绘了春天的变幻莫测和花朵的凋谢。《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”运用了拟人，将白日和黄河赋予了人的情感，表现了壮丽的山河景象。《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚西江夜，青天无片云，登舟望秋月，空忆谢将军”运用了对比，将夜晚的宁静和空旷与诗人的怀念和沉思形成鲜明对比。通过这些修辞手法的运用，诗歌更加生动形象，增强了表达效果。

例题5：《古诗三首》中的诗歌都蕴含了哪些人生哲理？请举例说明。

解答：

《古诗三首》中的诗歌都蕴含了一些人生哲理。例如，《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”表达了人生的变幻无常和生命的脆弱，提醒我们要珍惜当下，把握机会。《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”表达了人生要不断进取、追求更高境界的道理，鼓励我们要有远大的目标和勇往直前的精神。《夜泊牛渚怀古》中的“登舟望秋月，空忆谢将军”则表达了人生要懂得回忆历史、敬仰英雄的道理，提醒我们要有对历史的敬畏和对英雄的敬仰。通过这些人生哲理的思考，我们可以得到一些启示和感悟，对人生有更深刻的理解。教学反思与改进在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在朗读和解析古诗时，对于一些生僻字词的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重生僻字词的讲解和练习，帮助学生更好地理解古诗的含义。

其次，我发现学生在讨论环节中，参与度不高，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重鼓励和激励学生，创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生更加自由地表达自己的观点。

此外，我还发现学生在写作环节中，对于古诗的运用和理解还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重写作的训练和指导，帮助学生更好地运用和理解古诗。教学评价与反馈1.课堂表现：在本节课中，学生的课堂表现整体积极，他们认真聆听并积极参与讨论，通过朗读、解析和赏析《古诗三首》，大多数学生能够理解和表达古诗的意境和情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕古诗的问题展开讨论，彼此交流观点，共同探讨古诗的内涵和意义。他们的合作精神和沟通能力得到了很好的锻炼。

3.随堂测试：通过随堂测试，我检查了学生对《古诗三首》知识的掌握情况。大多数学生能够正确回答问题，但对于一些生僻字词的理解还不够深入，需要进一步加强对这些知识点的学习和练习。

4.作业完成情况：学生完成的作业质量整体较好，他们能够运用课堂所学知识，对《古诗三首》进行深入分析和理解。但部分学生在写作表达方面还存在一些问题，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和随堂测试中的表现，我给予了积极的评价和鼓励。同时，我也指出了他们在生僻字词理解和写作表达方面存在的问题，并提供了相应的改进建议。我计划在未来的教学中，更加注重这些方面的指导和练习，帮助学生进一步提升自己的语文素养。板书设