秋游（第1课时）（教案）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

秋游（第1课时）（教案）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版一、教学内容

《秋游（第1课时）》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

本节课主要内容为北师大版四年级上册数学第2单元“位置与方向”的第1课时“东南西北”，内容包括：1.认识东、南、西、北四个方向；2.能够根据给定的一个方向，辨认出其余三个方向；3.能够用东、南、西、北描述物体之间的位置关系。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，通过认识和辨别东南西北四个基本方向，使学生能够运用方向知识描述物体之间的位置关系，从而发展学生的空间认知能力和逻辑思维能力。同时，通过实际操作和小组合作，培养学生的合作意识和实践能力，提升学生的数学素养。三、学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们在空间认知和逻辑思维方面已有一定的基础。然而，由于年龄特点，学生在方向感知和方位判断上可能存在一定困难。四年级学生具有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过实际操作和互动交流来学习新知识。

在知识层面，大部分学生已经掌握了基本的数学概念和运算技能，但对于东南西北四个方向的认识可能还不够清晰。在能力方面，学生需要通过本节课的学习，提升空间想象能力和方向判断能力。在素质方面，学生需要培养合作精神和实践能力。

学生的行为习惯对于课程学习具有重要影响。良好的学习习惯能够帮助学生在课堂上集中注意力，积极参与讨论和实践活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，教师需要关注学生的学习习惯，通过适当的教学方法和课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过实际操作和小组合作来学习和掌握东南西北四个方向的知识。同时，教师应关注学生的学习习惯，通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还应注重培养学生的合作意识和实践能力，通过组织小组讨论和实践活动，使学生在学习过程中能够互相帮助，共同进步。四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括讲授、讨论、角色扮演和实验等。首先，通过讲授法，教师向学生介绍东南西北四个方向的基本概念和辨别方法，帮助学生建立空间认知的基础。接着，采用讨论法，教师组织学生分组讨论，让他们分享自己对方向的认识和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

为了增强学生的参与感和实践能力，设计角色扮演活动。学生分组扮演不同方向的角色，通过模拟实际场景，让学生在实践中学习和运用方向知识。此外，设计实验活动，让学生通过实际操作，如使用指南针、地图等工具，来辨别和判断方向，加深对方向知识的理解和掌握。

在教学媒体和资源的使用方面，采用PPT展示东南西北四个方向的概念和实例，帮助学生形象地理解和记忆。同时，利用在线工具，如地图软件、虚拟现实等，让学生在虚拟环境中体验和练习方向辨别，提高学习的趣味性和互动性。此外，通过视频资料，如动画、教学短片等，让学生直观地了解方向知识在实际生活中的应用，增强学习的实用性。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

教师：同学们，今天我们将要学习的是《秋游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何辨别方向和找到路的方法。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解东南西北四个方向的基本概念。东南西北是用来描述物体位置关系的四个基本方向。它们在我们的日常生活中非常重要，可以帮助我们辨别方向，找到目的地。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用东南西北四个方向来找到一个公园。通过这个案例，我们可以看到东南西北在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调东南西北的辨别方法和如何使用地图来找到方向。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋游相关的实际问题。例如，如何规划一条去公园的路线？如何使用地图找到公园的位置？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用指南针来辨别方向。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秋游时如何辨别方向”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

教师：今天的学习，我们了解了东南西北四个方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何辨别方向和找到路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

学生能够在日常生活中灵活运用所学知识，如在户外活动时辨别方向、规划路线，提高自我保护意识和能力。在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点和想法，倾听他人意见，提升沟通和合作能力。学生能够通过实验操作，如使用指南针、地图等工具，加深对方向知识的理解和掌握，培养实践操作能力。

学生能够在课堂上积极参与互动，提出问题和解决问题，提升自主学习和探究能力。通过小组讨论和实践活动，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高知识的实用性和应用价值。学生能够通过总结回顾，巩固所学知识，提升复习和记忆能力。通过本节课的学习，学生能够在秋游时能够独立辨别方向、规划路线，提高秋游的安全性和趣味性。学生能够通过小组讨论和实践活动，培养团队合作精神和解决问题的能力，提高秋游的参与感和体验感。学生能够通过总结回顾和复习，提升秋游中的方向辨别和路线规划的准确性和效率。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的合作交流情况，教师可以评估学生的课堂表现。例如，学生是否能够积极参与讨论、是否能够提出有深度的问题或见解，以及是否能够有效地与同学合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论结束后，每个小组需要向全班展示他们的讨论成果。教师可以通过观察学生的展示内容、表达能力和逻辑思维能力，评估学生在小组讨论中的表现。例如，学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够有效地展示小组讨论的成果，以及是否能够回答其他同学提出的问题。

3.随堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些随堂测试题目，以评估学生对课程内容的理解和掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。教师可以通过学生的测试成绩，了解学生对课程内容的掌握情况，以及是否存在一些需要加强理解和记忆的知识点。

4.课后作业：教师可以通过布置一些课后作业，让学生在课后进行复习和巩固。例如，可以让学生绘制一张地图，标注东南西北四个方向，或者设计一个秋游的路线规划。教师可以通过检查学生的作业完成情况，了解学生对课程内容的掌握程度，以及是否存在一些需要加强理解和记忆的知识点。

5.教师评价与反馈：教师需要对学生的学习情况进行全面的评价和反馈。例如，可以指出学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的优点和不足，以及需要改进和加强的地方。教师还需要给予学生积极的鼓励和表扬，以增强他们的自信心和学习动力。同时，教师需要与学生保持良好的沟通，了解他们在学习过程中的困难和问题，并提供必要的帮助和指导。八、板书设计

1.板书目的：通过板书设计，让学生能够清晰地理解东南西北四个方向的概念，以及如何在实际中应用这些知识。

2.板书内容：

-东南西北四个方向的概念

-辨别方向的方法和技巧

-如何在地图上使用东南西北四个方向

-实际案例分析：如何规划秋游路线

3.板书结构：

-标题：秋游方向辨别

-目录：四个方向的概念、辨别方法、地图应用、案例分析

-内容：每个部分的具体内容和关键点，用简洁明了的语言表达

-总结：对整个课程的总结和重点回顾

4.板书艺术性和趣味性：

-使用生动形象的图片和图示，如指南针、地图、秋游路线图等，帮助学生理解和记忆

-采用色彩鲜艳的粉笔或马克笔，增加板书的吸引力

-设计一些有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制地图或路线图，增加学生的参与感和兴趣

5.板书设计要求：

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-结构清晰，条理分明

-具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性九、教学反思与总结

这节课上，我采用了讲授、讨论、角色扮演和实验等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。在教学过程中，我注意到了以下几个方面：

首先，通过引入实际生活中的案例，如迷路的情况，能够有效引起学生的兴趣和好奇心，让他们更加投入到学习中来。同时，这样的案例也能够帮助他们更好地理解和掌握知识。

其次，通过小组讨论和实践活动，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高知识的实用性和应用价值。例如，在小组讨论中，学生能够通过实际操作和思考，更好地理解和掌握如何辨别方向和规划路线的知识。

在实验操作中，学生通过实际操作指南针和地图等工具，能够加深对方向知识的理解和掌握，培养实践操作能力。

在小组讨论和实践活动结束后，我通过展示学生的讨论成果和实验操作的结果，能够让学生们相互学习和借鉴，进一步巩固和加深对知识的理解和掌握。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在实验操作中，我注意到有些学生对指南针和地图等工