习作：插上科学的翅膀飞（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：插上科学的翅膀飞（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年语文六年级下册统编版，主要内容是习作：插上科学的翅膀飞。本节课旨在让学生通过写作，发挥想象，运用科学知识，描绘一个充满科学元素的未来世界。

本节课的教材包括课文、习作要求和写作指导。课文《克隆自己》介绍了克隆技术的原理和应用，为学生提供了科学知识的基础。习作要求学生发挥想象，编写一个关于未来的故事，其中要包含至少两个科学元素。写作指导为学生提供了写作的步骤和方法，帮助学生更好地完成习作。

本节课的教学目标是让学生通过写作，运用科学知识，发挥想象，创造一个充满科学元素的未来世界。同时，通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。

教学重点是让学生运用科学知识，发挥想象，编写一个关于未来的故事。教学难点是让学生在写作中合理运用科学元素，使故事情节合理、有趣。核心素养目标1.运用科学知识，发挥想象，创造一个充满科学元素的未来世界。

2.理解并运用克隆技术的基本原理，将其融入未来世界的构思中。

3.培养创新思维和批判性思维，提出有创意的未来设想。

4.提高写作能力和表达能力，能够清晰、连贯地表达自己的观点。

5.培养团队合作精神，与同学分享和讨论自己的未来设想。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在之前的课程中，学生已经学习了科学知识，如克隆技术、生物技术等，对科学有一定的了解。同时，学生在写作方面也有了一定的基础，能够进行简单的写作练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对科学知识充满了好奇心和探究欲，喜欢通过实验和观察来学习。在写作方面，一些学生可能擅长表达，而另一些学生可能需要更多的指导和鼓励。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在编写未来故事时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-科学知识的运用：学生可能不知道如何将科学知识融入故事中，或者对某些科学知识的理解不够深入。

-写作能力的提高：一些学生可能在写作方面缺乏自信，需要更多的指导和鼓励。

-想象力和创造力的培养：学生可能缺乏想象力和创造力，难以构思出新颖有趣的故事。

-团队合作的技巧：在小组讨论和分享时，学生可能需要学习如何有效地表达自己的观点，并与他人合作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源2.课程平台：班级QQ群、微信群，用于发布学习资料和交流讨论。

3.信息化资源：《克隆自己》课文PPT、《未来世界》写作指导PPT。

4.教学手段：小组讨论、写作练习、口头分享、同伴评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放《克隆自己》课文PPT，引导学生提前了解克隆技术的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题：“克隆技术在未来的应用可能会是什么样子？”激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确习作：插上科学的翅膀飞的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示克隆技术的相关图片和视频，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“如果你们可以克隆自己，你会做什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的写作方法，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对写作方法的掌握情况，为写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解习作的要求和步骤，结合实例帮助学生理解。

2.突出写作的重点，强调写作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过写作例题讲解和练习，让学生掌握写作技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验写作知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对写作知识点进行梳理和总结。

2.强调写作的重点和难点，帮助学生形成完整的写作知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与写作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的写作内容，强调写作重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：

-《克隆技术》（科普读物）

-《未来世界》（科幻小说）

-《科学创造未来》（科普杂志）

-《创新思维与写作》（写作指导书籍）

（2）在线资源：

-科普网站：如“科普中国”、“果壳网”等，提供丰富的科学知识。

-写作指导网站：如“写作大师”、“创意写作”等，提供写作技巧和案例分析。

-在线课程：如“网易公开课”、“中国大学MOOC”等，提供关于科学和写作的课程。

-学术论文和期刊：如“科学通报”、“自然”等，提供最新的科学研究成果和前沿动态。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-阅读推荐的科普读物和科幻小说，增加对克隆技术和未来世界的了解。

-利用在线资源，阅读相关的科普文章和学术论文，了解科学的最新进展。

（2）写作拓展：

-利用写作指导书籍和在线资源，学习写作技巧和方法，提高写作能力。

-参考科幻小说和科普文章，学习如何将科学知识融入写作中，创作出有创意的故事。

（3）实践拓展：

-参与科学实验和实践活动，亲身体验科学的魅力和应用。

-组织写作小组或参加写作比赛，与他人分享和交流写作经验和创意。

（4）思考拓展：

-思考科学对社会和个人的影响，探讨科学伦理和道德问题。

-思考如何将科学知识应用到实际生活中，为社会发展做出贡献。课后作业1.阅读《克隆技术》和《未来世界》，总结克隆技术在未来的可能应用，并写一篇短文描述你的构想。

2.结合课文《克隆自己》，思考如果真的可以克隆自己，你会选择克隆多少个自己，为什么？

3.选择一个科学元素（如克隆技术、人工智能等），构思一个未来故事，并将其写成一篇习作。

4.查找关于科学伦理和克隆技术的相关资料，讨论克隆技术可能带来的伦理问题。

5.选择一个未来的科学设想，与同学进行讨论，并提出自己的观点和看法。

解答：

1.克隆技术在未来的可能应用：例如，克隆技术可以用于医学领域，克隆器官用于器官移植，解决器官短缺的问题。此外，克隆技术还可以用于保护濒危物种，通过克隆技术繁殖濒危物种，增加它们的数量。

2.如果真的可以克隆自己，我会选择克隆两个自己。因为这样可以有更多的力量去帮助别人，同时也可以分担自己的工作和生活压力。

3.未来故事构思：例如，在未来，人工智能已经得到了广泛的应用。人们可以通过人工智能助手来帮助自己完成工作和生活上的任务。这个人工智能助手不仅可以帮助人们完成工作，还可以陪伴人们度过闲暇时光，让人们的生活变得更加便捷和舒适。

4.克隆技术可能带来的伦理问题：例如，克隆技术可能会引发身份认同问题，因为克隆出来的个体与原个体具有相同的基因，但是他们的性格和经历可能会有所不同。此外，克隆技术也可能引发道德和法律问题，比如克隆人是否应该享有与自然人相同的权利和义务，以及如何保护克隆人的权益等。

5.未来科学设想讨论：例如，我们可以讨论在未来，人类是否可以实现星际旅行。如果可以，那么人类将如何面对太空中的未知风险和挑战，以及如何在太空中建立人类居住地等问题。教学反思与改进在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学手段和互动环节，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我注意到有些学生在写作练习中遇到了困难，特别是在如何将科学知识融入故事中方面。此外，有些学生在小组讨论中显得较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者不知道如何表达。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.提供更多的写作指导和反馈。在写作练习前，我会提供更多的写作指导和示例，帮助学生了解如何将科学知识融入故事中。在学生完成写作练习后，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高写作能力。

2.鼓励学生积极参与小组讨论。在小组讨论环节，我会鼓励每个学生分享自己的观点和想法，并提供支持和鼓励。同时，我会引导学生进行有效的沟通和合作，帮助他