18 棉花姑娘（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

18棉花姑娘（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员教材分析本节课选自一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版），主要内容是《18棉花姑娘》。这是一篇寓言故事，通过棉花姑娘的遭遇，告诉学生要正确对待朋友，要懂得感恩。

本节课的教学目标是通过阅读故事，让学生理解故事内容，掌握生字新词，并能用自己的话复述故事。教学难点是理解故事中棉花姑娘的心情变化，体会故事所传达的道理。教学重点是通过阅读故事，培养学生正确对待朋友的态度，学会感恩。

教学准备包括课件、生字卡片、棉花姑娘的故事图片等。教学过程分为导入、新课、巩固练习和总结四个环节。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言运用、思维能力、文化认同和审美情趣四个方面进行设计。

1.语言运用：通过阅读故事，学生能够理解和掌握故事中的生字新词，能够用自己的话复述故事，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维能力：通过分析棉花姑娘的心情变化，学生能够理解故事所传达的道理，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.文化认同：故事中的棉花姑娘和帮助她的小动物们体现了团结互助、感恩图报的传统文化精神，通过学习故事，学生能够增强对传统文化的认同感，培养良好的道德品质。

4.审美情趣：故事中的棉花姑娘和小动物们的形象生动可爱，通过阅读故事，学生能够培养对美好事物的感知和欣赏能力，提高审美情趣。

本节课的核心素养目标旨在培养学生全面发展，通过阅读故事，提高学生的语言表达能力和理解能力，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，增强对传统文化的认同感，培养良好的道德品质，提高审美情趣。学情分析本节课的学情分析主要针对一年级的学生，他们正处于语言学习的关键时期，对故事的兴趣浓厚，但理解能力和表达能力相对较弱。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，采取适合他们的教学方法。

首先，从学生的知识水平来看，他们已经具备了一定的拼音和汉字基础，能够进行简单的阅读和书写。然而，对于一些生字新词的理解和运用还需要进一步的指导和练习。因此，在教学过程中，需要注重学生的生字新词学习和运用。

其次，从学生的能力水平来看，他们已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过故事图片和情节理解故事内容。然而，他们的分析能力和表达能力还需要进一步的培养和锻炼。因此，在教学过程中，需要设计一些问题引导学生进行思考和分析，同时提供机会让学生进行表达和交流。

再次，从学生的素质水平来看，他们正处于性格形成的关键时期，对事物的认知和价值观的培养非常重要。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的感恩意识和社会责任感。

最后，从学生的行为习惯来看，他们可能存在注意力不集中、课堂纪律不严等问题。因此，在教学过程中，需要通过有趣的故事和多样的教学活动吸引学生的注意力，同时制定合理的课堂纪律要求，确保课堂秩序。

综合以上学情分析，本节课的教学设计需要注重学生的语言学习，培养学生的思维能力，增强学生的文化认同和审美情趣，同时关注学生的行为习惯，确保课堂效果。通过这些措施，希望能够帮助学生更好地学习《18棉花姑娘》这个故事，并从中获得知识和成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、音响设备等。

2.课程平台：无特定平台。

3.信息化资源：《18棉花姑娘》的电子教材、故事图片、生字卡片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、提问解答、游戏互动等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

例如，教师可以发布《18棉花姑娘》的电子教材，要求学生阅读并回答以下预习问题：“棉花姑娘遇到了哪些困难？她是如何解决的？”通过这种方式，学生可以提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

例如，在讲解故事中的生字新词时，教师可以采用讲授法，详细讲解每个生字新词的读音、意义和用法。同时，组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式，共同完成对生字新词的理解和记忆。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

例如，在课后，教师可以布置一些与《18棉花姑娘》相关的练习题，要求学生完成并提交。同时，提供一些拓展资源，如与故事主题相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和思考。通过这种方式，学生可以巩固课堂上学到的知识，同时拓宽自己的知识视野。知识点梳理一、生字新词

1.棉花：棉花是植物的纤维，用来制作衣服、被褥等。

2.姑娘：姑娘是指年轻的女性，也用来称呼未婚的女子。

3.病痛：病痛是指身体或精神上的痛苦。

4.求救：求救是指向他人寻求帮助或救援。

5.飞蛾：飞蛾是一种昆虫，有翅膀，会飞。

6.啄木鸟：啄木鸟是一种鸟类，以昆虫为食，会用嘴啄树皮寻找食物。

7.七星瓢虫：七星瓢虫是一种昆虫，身体上有七个黑点，常用来比喻有特殊才能或特长的人。

8.燕子：燕子是一种鸟类，有翅膀，会飞，常在春天飞来飞去。

二、故事情节

1.棉花姑娘生病了，她的病痛让她无法正常生活。

2.棉花姑娘向飞蛾求救，飞蛾告诉她可以去找啄木鸟。

3.棉花姑娘找到了啄木鸟，啄木鸟帮她治疗了病痛。

4.啄木鸟告诉棉花姑娘，七星瓢虫可以帮助她。

5.棉花姑娘找到了七星瓢虫，七星瓢虫帮她治疗了病痛。

6.棉花姑娘感激地向七星瓢虫道谢，七星瓢虫告诉她，她也可以帮助别人。

三、主题思想

1.故事传达了团结互助、感恩图报的传统文化精神。

2.棉花姑娘在遇到困难时，向他人寻求帮助，体现了她的勇敢和智慧。

3.飞蛾、啄木鸟、七星瓢虫等小动物都乐于帮助别人，展现了他们的善良和友爱。

4.棉花姑娘在得到帮助后，向七星瓢虫道谢，体现了她的感恩之心。

四、教学方法

1.讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和生字新词。

2.实践活动法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握故事的主题思想。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学目标

1.学生能够理解和掌握故事中的生字新词。

2.学生能够用自己的话复述故事情节。

3.学生能够理解故事所传达的团结互助、感恩图报的传统文化精神。

4.学生能够通过角色扮演等方式，体验故事中的情感和人物形象。

5.学生能够通过小组讨论等方式，培养团队合作意识和沟通能力。

六、教学评价

1.学生能够正确回答生字新词的问题。

2.学生能够用自己的话复述故事情节，并能简要概括故事的主题思想。

3.学生能够在小组讨论中积极参与，展现出团队合作意识和沟通能力。

4.学生能够在角色扮演中准确表达故事中的情感和人物形象。课后作业1.请用自己的话简要概括《棉花姑娘》的故事情节。

2.请写出故事中出现的五个生字新词，并解释它们的意思。

3.请谈谈你对故事中棉花姑娘和帮助她的动物们的看法，你从中学到了什么？

4.请画出故事中棉花姑娘和帮助她的动物们的形象。

5.请编写一个类似《棉花姑娘》的故事，要求包含生字新词的使用和故事情节的完整性。

答案：

1.棉花姑娘生病了，向飞蛾求救，飞蛾告诉她去找啄木鸟。啄木鸟帮她治疗了病痛，告诉她可以找七星瓢虫。棉花姑娘找到了七星瓢虫，七星瓢虫帮她治疗了病痛。棉花姑娘感激地向七星瓢虫道谢，七星瓢虫告诉她，她也可以帮助别人。

2.生字新词：棉花、姑娘、病痛、求救、飞蛾、啄木鸟、七星瓢虫、燕子。

3.棉花姑娘勇敢地向他人寻求帮助，体现了她的智慧和勇气。动物们乐于帮助别人，展现了他们的善良和友爱。从中学到了团结互助、感恩图报的传统文化精神。

4.棉花姑娘：一个穿着白色衣服的年轻女子，面带病容，眼神求助。飞蛾：一只长着翅膀的昆虫，身体呈黑色，向棉花姑娘提供帮助。啄木鸟：一只长着长嘴的鸟类，身体呈棕色，为棉花姑娘治病。七星瓢虫：一只身体上有七个黑点的昆虫，身体呈红色，为棉花姑娘治病。

5.故事题目：《小蚂蚁的故事》。有一天，小蚂蚁在森林里迷路了，她向蝴蝶姐姐求救。蝴蝶姐姐告诉她可以找蜜蜂叔叔。小蚂蚁找到了蜜蜂叔叔，蜜蜂叔叔帮她找到了回家的路。小蚂蚁感激地向蜜蜂叔叔道谢，蜜蜂叔叔告诉她，她也可以帮助别人。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

a)请学生用所学的生字新词编写一段话，要求内容连贯、表达清晰。

b)请学生以小组为单位，设计一个角色扮演活动，再现《棉花姑娘》的故事情节。

c)请学生绘制一幅插图，描绘《棉花姑娘》故事中的一个场景。

d)请学生写一篇短文，总结从《棉花姑娘》故事中学到的道理，以及自己在生活中如何践行这些道理。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

a)对于生字新词编写的句子，关注学生是否正确运用了生字新词，句子是否通顺，表达是否清晰。

b)对于角色扮演活动，关注学生是否能够准确再现故事