8《人之初》教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册

8《人之初》教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容主要来自2023-2024学年统编版语文一年级下册的第八单元《人之初》。具体包括以下内容：

1.课文《人之初》：通过学习课文，让学生了解人类从哪里来，以及人类最初的生活状况。

2.课文《小蝌蚪找妈妈》：通过学习课文，让学生了解蝌蚪的成长过程，以及它们最终变成青蛙的过程。

3.课文《春晓》：通过学习课文，让学生了解春天早晨的景象，以及人们在这个时候的活动。

4.课文《小池》：通过学习课文，让学生了解小池塘的景象，以及池塘里的生物。核心素养目标分析1.培养学生的语文素养：通过学习课文《人之初》，学生能够了解人类起源和最初的生活状况，从而提高对语文知识的理解和运用能力。

2.培养学生的科学素养：通过学习课文《小蝌蚪找妈妈》，学生能够了解蝌蚪的成长过程和变成青蛙的过程，从而提高对科学知识的理解和运用能力。

3.培养学生的审美素养：通过学习课文《春晓》和《小池》，学生能够了解春天早晨的景象和小池塘的景象，从而提高对美的感知和欣赏能力。

4.培养学生的社会责任感：通过学习课文《人之初》和《小蝌蚪找妈妈》，学生能够了解人类和自然界的关系，从而提高对社会责任的认识和承担能力。重点难点及解决办法1.重点：课文《人之初》中关于人类起源和最初生活的描述，以及课文《小蝌蚪找妈妈》中关于蝌蚪成长过程的描述。

解决办法：通过图片、视频等多媒体资料展示，帮助学生直观理解课文内容，同时进行课堂讨论，让学生分享自己的理解，加深对课文重点内容的理解。

2.难点：课文《春晓》和《小池》中的景色描写，以及课文《小蝌蚪找妈妈》中蝌蚪变成青蛙的过程。

解决办法：通过组织学生实地观察春天早晨的景色和小池塘的景象，让学生亲身体验课文中所描述的景色，同时通过实物展示和模型制作，帮助学生理解蝌蚪变成青蛙的过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

(1)讲授法：用于讲解课文《人之初》中关于人类起源和最初生活的描述，以及课文《小蝌蚪找妈妈》中关于蝌蚪成长过程的描述。教师通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解课文内容。

(2)讨论法：用于课文《春晓》和《小池》中的景色描写，以及课文《小蝌蚪找妈妈》中蝌蚪变成青蛙的过程。教师引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和体验，加深对课文内容的理解。

(3)角色扮演法：用于课文《春晓》的学习。学生分组扮演春晨中的人物，如农民、学生、上班族等，通过角色扮演体验春天的早晨，感受课文中所描述的景象。

(4)实验法：用于课文《小蝌蚪找妈妈》的学习。教师组织学生进行蝌蚪观察实验，观察蝌蚪的生长过程，让学生亲身体验蝌蚪变成青蛙的过程。

(5)游戏法：用于课文《小池》的学习。教师设计池塘生态游戏，让学生扮演池塘中的生物，通过游戏了解池塘生态系统的特点。

2.教学活动设计

(1)角色扮演活动：学生分组扮演课文《春晓》中的人物，如农民、学生、上班族等，通过角色扮演体验春天的早晨，感受课文中所描述的景象。

(2)实验观察活动：教师组织学生进行蝌蚪观察实验，观察蝌蚪的生长过程，让学生亲身体验蝌蚪变成青蛙的过程。

(3)池塘生态游戏：学生分组扮演池塘中的生物，如鱼、青蛙、蜻蜓等，通过游戏了解池塘生态系统的特点。

(4)春晨观察活动：教师组织学生实地观察春天早晨的景色，让学生亲身体验课文中所描述的景象。

3.教学媒体和资源使用

(1)PPT：用于展示课文内容、图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观理解课文内容。

(2)视频：用于播放与课文相关的视频资料，如蝌蚪成长过程、春天早晨的景色等，增强学生的感知体验。

(3)在线工具：如教育平台、互动软件等，用于组织学生进行在线讨论、分享观察体验等。

(4)实物展示：如蝌蚪、青蛙等实物，用于帮助学生直观了解蝌蚪变成青蛙的过程。

(5)模型制作：学生分组制作池塘生态模型，通过制作模型了解池塘生态系统的特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《人之初》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信群功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频等方式，引出课文《人之初》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展(1)人类起源和进化的科普书籍：介绍人类从起源到现代的进化历程，帮助学生更深入地了解人类的起源和发展。

(2)春天和池塘生态的科普书籍：介绍春天季节的特点和池塘生态系统的知识，帮助学生更深入地了解课文中所描述的景色和生态系统。

(3)蝌蚪成长和变成青蛙的科普书籍：介绍蝌蚪的成长过程和变成青蛙的过程，帮助学生更深入地了解蝌蚪变成青蛙的奇妙变化。

(4)春天早晨和池塘的摄影作品：展示春天早晨和池塘的美丽景色，让学生通过视觉感受课文中所描述的景象。

(5)蝌蚪和青蛙的观察实验视频：展示蝌蚪成长和变成青蛙的实验过程，让学生更直观地了解蝌蚪变成青蛙的过程。

2.拓展建议

(1)阅读科普书籍：建议学生阅读与人类起源、春天季节、池塘生态、蝌蚪成长相关的科普书籍，增加对课文内容的理解和知识储备。

(2)观看摄影作品：建议学生欣赏春天早晨和池塘的摄影作品，通过视觉感受课文中所描述的景象，培养审美素养。

(3)观看科普视频：建议学生观看蝌蚪成长和变成青蛙的科普视频，通过动态画面更直观地了解蝌蚪变成青蛙的过程，增强科学素养。

(4)参观自然公园或池塘：鼓励学生参观自然公园或附近的池塘，亲身体验春天早晨的景色和池塘生态，培养观察力和环保意识。

(5)开展观察实验：鼓励学生开展蝌蚪观察实验，亲自观察蝌蚪的成长过程，培养实践能力和科学探究精神。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，合作完成一个与课文内容相关的任务或问题。教师可以评价学生的小组合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。学生需要展示他们的讨论成果，包括讨论过程、结论和解决方案。

3.随堂测试：在课堂中设置一些与课文内容相关的测试题，以检查学生对知识的理解和运用能力。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对课文内容的掌握程度。

4.课后作业：教师可以布置一些与课文内容相关的作业，要求学生在课后完成。通过评价学生的作业完成情况，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力，以及他们的独立思考能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予评价和反馈。教师的评价应该具体、客观，既要指出学生的优点和进步，也要指出他们的不足之处，并提供改进的建议。教师的反馈应该及时，以帮助学生及时调整学习方法和策略，提高学习效果。内容逻辑关系①人类起源和最初生活：课文《人之初》中描述了人类从哪里来，以及人类最初的生活状况。

②蝌蚪成长和变成青蛙：课文《小蝌蚪找妈妈》中描述了蝌蚪的成长过程和变成青蛙的过程。

③春天早晨和池塘景象：课文《春晓》和《小池》中描述了春天早晨的景象和小池塘的景象。

2.重点知识点逻辑关系

①人类起源和最初生活：重点了解人类的起源和最初的生活状况，如人类从哪里来