课题1 质量守恒定律（第2课时 化学方程式）（导学案）2023

课题1质量守恒定律

课时2化学方程式

一、学习目标

1.知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义。

2.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中

各物质的质量比。

3.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。

二、学习重难点

重点：化学方程式表示的意义。

难点：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。

三、学习过程

【知识回顾】

1.某可燃物燃烧后生成的产物中有二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳，则该可燃物

中一定含有一元素，可能含有一元素。

2.镁带在耐高温的容器中（内含氧气）密闭加热，下图能正确表示

容器里所盛的物质总质量变化的是（）

总

总

酎

质

/质

质

盘

录

并A

1.化学方程式：用表示的式子。

2.将上图各部分表示的意义填写在横线上。

3.化学方程式提供的信息(或表示的含义)

①表示o(质的意义)

②表示反应物和生成物各物质之间的o(量的意义)

③表示各反应物和生成物之间的o(微观意义)

(强调：反应物和生成物之间是“=”号，说明所有化学反应都遵守质量守恒)

【合作交流】说一说.化学方程式C+02邈C02的读法

读法：

(1)质的方面读法

即：和________在_______的条件下反应生成o

(2)量的方面读法

①宏观：每份质量的碳和份质量的氧气完全反应，生成

份质量的二氧化碳；

②微观：每个碳原子和个氧分子反应，生成个二氧化碳

分子。

(3)注意事项：“+”读作""；"=”读作“

【思考交流】

讨论P97：从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下面的化学方程式能提供

给你哪些信息？(相对原子质量：H-10-16S-32Fe-56Cu-64)

(1)s+02点燃S02

(2)Fe+CuSO4===FeSO4+Cu

(3)CUO+H2===CU+H2O【学后反思】通过本节课的学习，你收获了什么？

【课堂检测】妙

1.化学方程式3Fe+202点燃Fe3(\可读作()

A.铁加氧气等于四氧化三铁

B.三个铁加两个氧气等于一个四氧化三铁

C.铁和氧气点燃后生成四氧化三铁

D.铁加氧气点燃等于四氧化三铁

2.黑火药爆炸：2KN0:!+3C+S=K2S+N2+3X,则X的化学式为（)

A.COB.C02C.NOD.S02

3.下列是拉瓦锡一家正在讨论某一个化学方程式的意义，他们所描述的化学

方程式是（)

①反应在点燃条件下进行②各物质的分子个数比为2：1:2

③化合反应④各物质的质量比为1:8:9

占燃占供

A.S+O2-SO2B.2CO+O2===2CO2

占燃占燃

C.2H2+O2'*2H2OD.4P+5O22P2O5

4.在化学方程式4A1+3O2=2A1。中各物质的质量比为

各物质的粒子个数比为

(A1-27,0-16)

5.X+Y=Z,a克X与b克Y在一定条件下充分反应，生成Z的质量是（)

A.(a+b)B.小于(a+b)g

C.大于(a+b)gD.不大于(a+b)g

【能力提升】

6.在A+B=C+D的反应中，如果C和D的质量比为3:5,参加反应的A与B的质

量和160g,则生成D的质量为g

7.雷电交加的天空发生的一个化学反应，其微观过程可用以下模型图表示。下

列说法错误的是（）

&夕.放电o氮原子

■

SS夕・氧原子

反应前反应后

A.反应前后原子、分子的数目都没有改变

B.反应前后各元素的化合价都发生了改变

C.该反应是化合反应

D.参加反应的各物质与生成物之间分子个数比为1:1:1

8.“宏观一微观一符号”之间建立联系是化学学科重要的思维方式。请根据下图

回答问题:

・氢原子

o氧原子

（1）写出该反应的化学方程式

（2）该反应前后氢元素的化合价变化情况为。（填“升高”或“降低”）

（3）该反应中没有发生改变的粒子是o（填粒子名称）

9.小靖同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在

空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。

【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？

物质

MgOMgChMg3N2Mg(NO3)2MgCOs

颜色白色白色淡黄色白色白色

他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是;

【提出猜想】分析资料，小靖认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的反

应生成的；

【实验探究】小婿设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能是

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【实验结论】根据小靖的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的符号表

达式：、o

【思维拓展】：已知金属镁可以