2025年高考语文备考之文学类文本小说阅读专题（知识梳理+模拟训练）

文学类文本-小说知识梳理1．小说的三要素：人物、环境、故事情节。2．小说的叙事手法：顺序、倒叙、插叙等。3．小说塑造人物的方法正面描写：肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写等。侧面描写(间接描写）：环境描写、衬托、对比等。4．小说中的环境描写及其作用社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等。自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。命题角度（一）情节角度1.把握故事情节（1）三种设题方式：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面（如《祝福》中“祭神”的场面和鲁四老爷书房的布置）；寻找线索（如《祝福》中“祝福”和“我”)；理清小说的结构（如《祝福》中倒叙的运用）。（3）分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突（如《祝福》中“祥林嫂”和鲁四老爷、婆家的冲突，“我”内心的冲突）；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的，所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。2．鉴赏故事情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。常见题型：文中写了××情景，在小说中起到什么作用？某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：内容概述+内容作用+结构作用。明确情节构思为表现人物形象的宗旨，结合情节的一般作用：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用；埋下伏笔。根据要求组织语言表达：××情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容)。3．评价情节安排（1）就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。（2）就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。（如《祝福》首尾交代“祝福”场面的情节）（3）就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写）。作用：制造悬念。（如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的）（4）就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。（如《项链》)4.答题技巧（1）找出情节线索，理清情节的来龙去脉。（2）由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。（3）见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。（4）赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。（二）人物形象角度文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。1．常见题型：结合全文，简要分析人物形象/××是一个怎样的人物/××有哪些优秀的品质/分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。2．解题思路：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、神态）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。3．小说对人物进行描写的具体方法：以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的××特征，表达了作者对此的××情感”。概括指出人物的性格特征：要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等；然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出来的性格特征。4．在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。如对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后再分别在文中找到体现点。小说塑造了一个（或A是一个）××的人物形象。由……可见A……；由……可见B……5．对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析。此类题一般情况下属于主观开放性题目，很能拉开差距。对此，一般可从以下四个方面把握：（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。（3）通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。（4）注意作者对人物的介绍和评价。在回答时，首先要明确自己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观点。（三）环境角度环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。1．常见题型：在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。2．环境的作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调；推动情节的发展；揭示或者深化小说主题；给读者带来一定的审美愉悦。3．对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对象或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。（四）主题角度把握小说的主题：（1）从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：设置悬念；标题即线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。（2）从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。（3）从小说的精巧构思中把握作品的主题。注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，致使评价作品缺乏针对性。（五）技巧角度小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙的写作技巧的题型主要有三种：（1）文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等方面；（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意的；在语言运用上有何特点，例如：语言精炼、句式整齐(或句式灵活，富于变化)、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特别注意动词的使用）、词语丰富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术审美情趣。（3）对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：1．表达方式一般涉及描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，比较灵活自由。叙述顺序的手法及作用：顺叙：能按某一顺序（时间或空问）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两朵，各表一枝”（指叙述两件或多件同时发生的事），使头绪清楚，照应得体。描写的分类——白描、细节描写、景物描写等等。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：能更好展现人物的内心世界、性格特征。2．常见技巧的使用（1）表现手法角度，看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及它们在塑造形象方面所起的作用。（2）结构安排角度，看是否开头结尾各有特色：是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。（六）语言角度1．题目类型某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么?有什么作用？此时一定要充分理解词语的本义和其在文中的特殊含义，结合作者情感和主题来分析此时该词的意义。如“我将吞咽这大好春色”，“吞咽”在这里是指尽情欣赏。2．解题思路一是瞻前顾后，结合含义理解；二是抓住关键词语理解。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：××词语(句子），使用了……手法，写了……，表现了……模拟训练阅读下面的文字，完成问题。弟

兄鲁

迅公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过气来，气喘吁吁地说：“到昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他生着几根花白胡子的嘴唇还抖着。“老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的，应该自己赔出来……”“你看，还是为钱，”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，“我真不解自家的弟兄何必这样斤斤计较，岂不是横竖都一样？”“像你们的弟兄，哪里有呢。”益堂说。“我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。有谁家闹着要分的，我总是将我们的情形告诉他，劝他们不要计较。益翁也只要对令郎开导开导……”“这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……”“他们一直从堂屋打到大门口……”益堂说。“令弟仍然是忙？”月生问。“还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……”“我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……”“什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。“那我可说不清了。记得是什么热罢。”沛君迈开步就奔向阅报室去。办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的脚步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么大难临头似的，说话有些口吃了，声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同兴公寓张沛君那里去看病。月生便知道他很着急，“怎么了？”“报上说……说流行的是猩……猩红热。我午后来局的时候，靖甫就是满脸通红……已经出门了么？请……请他们打电话找，请他即刻来，同兴公寓，同兴公寓！”他听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子奔出去了。他到路上，已不再如平时一般较量车价，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！”公寓却如平时一般，很平安，寂静；一个小伙计仍旧坐在门外拉胡琴。他走进他兄弟的卧室，觉得兄弟脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他又打电话给医院，答说普悌思普大夫已经找到了，可是很忙，怕去得晚，须待明天早晨也说不定的。然而他还叮嘱他要今天一定到。他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，还现出更红的点子，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，①见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。他坐在窗前的书桌旁边，一切都静寂，只听得病人的急促的呼吸声。他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起：他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热，而且是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来了……自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……后事怎么办呢，连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家……忽然远远地有一阵脚步声进来，这正是普悌思。“先生，他发烧……”沛君喘着说。普大夫不作声，略略按一按脉，又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。“疹子①……”普悌思低声自言自语似的说。“疹子么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。“他原来这么大了，竟还没有出过疹子？”他遇到了什么奇迹似的，自语道。普大夫拉过桌上的一张信笺，就桌上飕飕地写了几个难以看清的字，这就是药方。“怕药房已经关了罢？”沛君接了方，问。“明天不要紧。明天吃。”普大夫且说且走，一面接了一张五元的钞票塞入衣袋里，一径出去了。房子里连灯光也显得愉悦；沛君仿佛万事都已做讫，周围都很平安。②院子里满是月色，白得如银；邻人已经睡觉了，一切都很幽静。虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。沛君在床上醒来时，却不能即刻动弹，只觉得四肢无力，而且背上冷冰冰的还有许多汗，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出：——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸……——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有兄弟的两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷的声音缠得发烦，他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向侄儿的脸上一掌批过去……——侄儿满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人。他知道他们是都来攻击他的……“——我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。这一天，沛君到公益局比平日迟得多，将要下午了。汪月生远远地望见，便迎出来：“嚯！来了。令弟全愈②了罢？我想，这是不要紧的；时症年年有，没有什么要紧。但是，你脸上的气色，多少……和昨天多少两样。”沛君也仿佛觉得这办公室和同事都和昨天有些两样，生疏了。月生道：“你还是早点回去罢，你一定惦记着令弟的病。”“不！”沛君十分安心似的沉静地坐到自己的桌前。（有删改）[注]①疹子：即麻疹。②全愈：现在写作“痊愈”。1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．小说开头用“一向”“照例”刻画公益局办事员的形象，反映社会背景，极具讽刺意味。B．一向忙碌的弟弟生病请假几天了，但在与汪月生的对话中可知张沛君并不了解弟弟病情。C．普悌思大夫刚到的时候，作者用一个“喘着说”用意深刻，直指张沛君内心的忧虑。D．普悌思大夫看诊完毕不多说话，看完就走，表明他对张沛君的大惊小怪非常不满。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．本文以公益局办事员之间的闲谈开篇，又以闲谈结尾，首尾呼应，结构圆合。B．汪月生和秦益堂的感慨和评价从正面反映出张沛君兄弟在外人眼中的和睦亲爱。C．文中的“奔”“跨”两个动词生动传神地刻画出张沛君要赶回家看弟弟的焦急。D．弟弟生病，张沛君先是惊慌失措，后则“安心沉静”，反差强烈，引人深思。3．文本中的环境描写简练精妙，请分析文中画线处的作用。4．中国文学史家赵景深曾说：“张沛君待弟弟完全是一番假意。”请根据文本进行简要分析。

参考答案1．D【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。D项，“表明他对张沛君的大惊小怪非常不满”说法错误。普悌思大夫看诊完毕不多说话，看完就走，是因为靖甫只是出麻疹，病情并不严重。2．B【解析】本题考查分析和鉴赏文章艺术特色的能力。B项，“从正面反映出张沛君兄弟在外人眼中的和睦亲爱”说法错误。汪月生和秦益堂的感慨和评价属于侧面描写。3．第一处：古槐在月光下森森然的影子衬托了张沛君担忧弟弟病情的心情，突出了其沉重和阴郁的心情。第二处：白亮如银的月色和环境的幽静，暗示张沛君得知弟弟病情不重后的轻松愉悦和内心的安然。【解析】本题考查分析理解文中环境描写的作用的能力。第一处环境描写：见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。由文中“他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，还现出更红的点子，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；……但是他还未走到门口，那汽车却早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时”可知，此处环境描写的作用是烘托人物心情，这一处环境描写安排在张沛君以为弟弟得了猩红热，焦急地等待普大夫的到来之时，大夫迟迟不到，他等待得就越着急，所以环境描写中出现了“森森然的古槐树影子”，这种阴森的色调恰好符合此时人物“阴郁的心地”，突出了其内心的沉重。第二处环境描写：院子里满是月色，白得如银；邻人已经睡觉了，一切都很幽静。这一处环境描写的作用还是烘托人物的心情，由文中情节可知，普悌思大夫已经确诊弟弟只是出麻疹，并不是猩红热，没有危险，那么张沛君先前所有担忧的事情就不会发生，所以他“忽又高兴起来”，