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文档简介
2016年春学期一年级数学下册集体备课
备课内容:第四单元100以内数的认识
主备教师:梁丽珍
参备教师:罗金阳韦运花莫东梅
周新代周海忠罗周强
韦菊兰覃桂团罗玉芳
梁谋望梁素梅覃望生
韦德生莫尔祯周祖亮
第四单元100以内数的认识
教材分析
本单元的内容是100以内数的认识,包括数数、数的组成、数位的含义、数的
顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三:一是数
数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少;二是数位的意义;三是探
索例4的百数图中有哪些有趣的排列。
教学目标
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个+和几
个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.学生知道+位和个位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常
生活中的事物,并进行简单的估计和交流,逐步培养学生的数感。
教学重点
掌握100以内数的写法,理解各数位上的数所表示的意义。
教学难点
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排(8课时)
100以内的数1课时
100以内数的组成1课时
读写100以内的数1课时
100以内数的顺序1课时
100以内数的大小比较1课时
比“多少”1课时
生活中的实际问题1课时
整十数加一位数和相应的减法1课时
第1课时数一数
教学内容100以内的数P3335授课时间:授课人课时:1课时
教学目标1.引导学生点数100以内的数,知道这些数的组成,感受10在计数中的作用。感
受“十”与“百”的关系等。
2.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。
教学重点认识百位及计数单位“百”,深入理解计数单位之间的关系。
教学难点初步构建数之间的关系,培养数感。
教具运用小棒100根、橡皮筋10根。
教学过程二次备课
一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣
1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!
看,山坡上下来一群羊,有几只?
又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?
学生观察回答上述问题。
2.又下来一大群羊,成八小群。
师:羊真多啊!有多少只?
我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。同桌互相交流,说一
说自己估计的结果。
3.师:我们的估计对吗?可以数。你会数吗?
今天学习数100以内各数。(揭示课题)
二、操作、交流,学习数100以内各数
1.实物数数。
(1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的
数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小
羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一
说怎样数。
(2)四人小组数数活动
汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)
2.讨论。
(1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根
捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?
(2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道
了什么?
3.引导学生一十一十地数到一百。
(1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也
可以十个十个地数,数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒:十、一十、一十九十、百。
(2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数
另一个人检查)
(3)抢答:一~1-----H地数,
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名数:一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,
从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)
学生边添小棒边数。
交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。
2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。
(注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)
3.不摆小棒,一一地数:
从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)
回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、小结
师:说一说,你今天学会了什么?
板书设计
100以内的数
10个1是10
2个十是20
3个十是30
9个十是90
10个十是100
教学反思
第2课时100以内数的组成
教学内容100以内数的组成P35页授课时间:授课人课时:1课时
教学目标1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个个十十一百的过
程。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学重点知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点理解10个十是一百。
教具运用计数器1个,小棒100根。
教学过程二次备课
激趣导入
师:这几天,我们每天上课都用到小棒,小棒帮我们学到
了不少知识,成了我们的好朋友,今天我们就要利用小棒学习
新知识,你们准备好了吗?
1.认识7个十是70.
教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。数出70
根小棒。
生数小棒,师巡视,了解学生是怎么数的。
分别让几名学生说说是怎样数的。
数小棒
教师:请同学们拿出70根小棒,看谁拿得快。(7捆),即七
十。
那拿出46根小棒,怎么拿?在拿之前先想一想这个数和刚
才的70有什么不同?你会拿吗?
学生摆小棒,教师巡视。
同桌交流摆的结果。
想知道老师是怎么摆的吗?师演示。
谁来说说:()个十和()个一,合起来是()。
生:(4)个十和(6)个一合起来是(46)o
师:换一种说法,你会说吗?
46里面有几个十和几个一?
46是有几个十和几个一组成的?
(2)学生练习数小棒
离开实物直接数数,从88数到100;做教材第35页例2
下面的“做一做”。
教师出示3捆又5根小棒,问学生,现在一共是多少根?
(35根)
引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成
的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)
3个十和5个一组成多少呢?(35)
三、巩固练习
1.练习八第4题。
2.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:我是15号。15是由1个十和5个一组成的。
乙:我是50号。50是由5个十组成的。
丙:我是32号。32是由3个十和2+一组成的。
四、布置作业
板书设计
100以内数的组成
7个十是70
10个十是100
(4)个十和(6)个一,和起来是(46)
教学反思
第3课时100以内数的读写
教学内容100以内数的读写,课授课时间:授课人课时:1课时
本P3637o
教学目标1.掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。
2.知道个位、十位、百位的名称,知道数位的顺序。
教学重点会读写100以内的数。
教学难点100以内数的读写。
教具运用计数器、小棒。
教学过程二次备课
一、复习旧知。
结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。
二、导入新课。
1.教师谈话:上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数,上
节课我们认识了100以内的数,今天这节课我们继续学习第四单元一一
100以内数的认识。
2.出示单元课题:100以内数的认识
三、新授教学。
(一)教学例3。
1.结合实例,引入新知。
(1)引入:在100以内数的认识中,我们已经学会了数数。今天老
师带来了一些纽扣(出示纽扣喷绘图),有黄色、蓝色和红色。看看,这
三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?
(2)教师随着学生的发言适时板书:
黄色纽扣:四十粒
蓝色纽扣:二十七粒
红色纽扣:三十三粒
2.提出问题,揭示课题。
(1)提出问题:刚才在“数”的过程中,得到了“四十、二十七、
三十三”这三个数。这些数都比20大,又都是100以内的数,它们又该
怎样读?怎样写呢?
(2)揭示课时课题:这节课我们就来学习100以内数的读、写。(出
示课题)
3.教学两位数的读写。
(1)引入:以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗?
(2)教学“四十”的读、写。
①学生先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出“四十”。(在学
生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。)
②教学“四十”的写法:先在十位上写4,表示4个十;然后在个
位写0o
③教学“四十”的读法:因为有四个十,所以读作“四十”。
④拓展:如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?这个数又
该怎样写?怎样读呢?
⑤小结:有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上
就要拨几颗珠子。写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位
上写0o
(3)教学“二十七”的读、写。
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适
时出示小棒图。
②学生在计数器上表示出“二十七”。
③教学“二十七”的写法:先在十位上写“2”,表示2个十;再在
个位上写“7”,表示7个一。
④教学“二十七”的读法。(强调读的时候,同样是先从十位读起。)
(4)教学“三十三”的读写。
①将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。
②教学“三十三”的写法。
思考:两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。
讲述:看来同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不
一样。十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。
③教学“三十三”的读法。
4.认识“百位”,教学“100”的读写。
(1)引入:这些纽扣一共有多少粒?(教师随学生发言适时板书,
共:一百粒)
(2)用小棒表示“1个百”。
(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。
(4)教学“100”的读、写。
(二)归纳100以内数的读、写方法。
不论读数或写数,都要从高位开始。
四、巩固练习。
1.第37页“做一做”的第2题。
2.第39页第7题。
3.第39页第5题。
4.第39页第8题。
5.第37页“做一做”第1题。
五、全课总结。
今天这节课我们学习了什么?
六、课堂作业。
板书设计
读写100以内的数
四十写作:40二十七写作:27
三十三写作:33
从右边起第三位是百位
教学反思
第4课时100以内数的顺序
教学内容1课本P41例4授课时间授课人课时:1课时
学习目标1.通过让学生填百数表,完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的排列顺序
和规律。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。
教学难点自主探求规律和运用规律。
教具运用百数表。
教学过程二次备课
一、复习知识和导入新课
1.一个数的十位上是8,个位上是5,这个数是几?
2.一个数的百位上是1,十位和个位都是0,这个数是几?
3.68里的“6”在()位上,表示()个();“8”在()位上,
表示()个()。
4.9是()位数,82是()位数,100是()位数。
5.填上“>“、”《“或“="150201109808
二、填写和寻找100以内数目表的规律
1.出示空白表格,看看这张表中有什么?有多少个?你怎么知道的?
(学生自由发言,讨论比较最好的方法。每行有10个格子,一共有10行,
就是10个十,也就是100o)
2.出示例4的数目表。
(1)出示第一行:看到第一行的几个数,你想到了什么?(填什么?
填的数是什么数?)按单数和双数,一位数和两位数读一读。思考:一位
数大还是两位数大?找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
(2)是不是所有的两位数都比一位数大呢?继续学习。出示第二行:
比较一下,第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方?(单双、10
以内和20以内)在第二行填上那些数?读一读第二行。
(3)出示斜行的数22、33、44、55、66、口、88、990提问:看看这
些数有什么特点?少了哪一个数?(填上77。)77的个位上和十位上的表
示的意思相同吗?同桌说说其他数的组成。
(4)出示28、37、46、55、64、73、82、910请读一读并观察这些
数有什么特点?(个位和十位分别看)
(5)通过这两行交叉的数,你还可以看出什么?
3.按照数的顺序,填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有
趣的规律呢?涂上颜色后再找规律。
4.观察数的特点:一位数有多少个?两位数有多少个?(你怎么知
道的?两位数中最大的数和最小的数是什么?)三位数有多少个?
5.提问:是不是所有的两位数都比一位数大?100是三位数中最大的
还是最小的,为什么?
6.抢答:第4行第8个数是几?第8行第6个数是几?55前面一个
数是几,后面一个数是几?有一个数,比67大3,这个数是几,在第几行
第几排?
7.小结:同学们通过观察和填写数目表,对数的顺序有了进一步了
解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。(板书:数的顺序)下面
我们要用数目表比较数的大小。(板书比较大小)
三、根据数目表,比较数的大小
1.找出35和33在表中的位置,看看哪个数大?(理由是什么?)
2.找出68和95在表中的位置,比较这两个数的大小。(理由是什
么?)
3.小结:对,越往后的行里的数越大;同一行里的数排在后面的数
大。
五、课堂测评。
1P.41做一做.
2.练习九第1题,按顺序连点成画。
3.填数:大于50的和小于50的数。2438552761493386351
板书设计
100以内数的顺序
百数表
教学反思
第5课时100以内数的大小比较
教学内容课本P42例5授课时间:授课人课时:1课时
教学目标1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
教学重点掌握100以内数的大小比较的方法。
教学难点正确比较100以内数的大小。
教具运用计数器,小棒
教学过程二次备课
一、创设情境,导入新课
1.谈话:小朋友们,森林王国这几天可热闹了,大家都争先恐后地要
报名参加数学夏令营活动,你想加入吗?
只要你能回答的三道问题,创过三关,九有机会去夏令营,谁愿意做
勇敢的闯关者?
2.第一关:42里面有()个十和()个一。
第二关:从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是
()位。
第三关:填上恰当的符号(或)
lOQ718Q1521(J25
3.祝贺小朋友们创关成功了,小组就可以顺利参加夏令营了。
二、自主探索,灵活比较
1.利用小棒比较两个数的大小。
动手操作
同桌交流
汇报比较42和37大小的不同方法。
生1:我们把42根小棒,按每行10根来摆,摆了4行还多2根,而
37,按每行10根摆,只摆了3行,多出来7根。
生2:我把每10根小棒捆成一捆,42根小棒捆了4捆还多2根,而
37根小棒,还不够4捆。
生3:我数一数,发现42在37的后面。
生4:42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一。
所以42大于37.
板书:42>37
同学们真会动脑筋!但是能不能找到一个较方便的方法下面我们借助
计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
小组合作,动手操作,探讨交流。
比较42和37,23和25的大小,
小组交流,注意大于号和小于号的用法,引导学生归纳出比较两个两
位数大小的方法。
板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;
十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
3.抽象地比较数的大小。
这种法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。
请同学们大开课本42页,自己尝试用刚才的方法来做一做。
完成“做一做”第2题。
三、练习应用
练习九第5题
板书设计
100以内数的大小比较
42>37
23<25
教学反思
第6课时比多少
教学内容课本43页例6授课时间:授课人课时:1课时
教学目标1.结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多的含义。
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系,
教学重点结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多的含义
教学难点能在具体情境中描述数的相对大小
教具运用各种颜色的小球
教学过程二次备课
一、创设情境,自主探究。
1、猜一猜,初步感知中。
同学们,你们喜欢弹琉璃球吗?(喜欢)教师和你们一样也喜欢,我
给大家准备了各种颜色的琉璃球(课件出示),请同学们估计一下,各有
多少个?
先看红球有多少个?
学生估算,并简单的说说估计的方法。
师生共同评价估计的方法,我们可以这样去估计,先数出10个,先
估计大约这样的有几个10o
学生可能直接说有5堆,因此是50.
你们的方法太好了,我们就用你们的方法来估计,先数出10个,再
估计大约有这样的几个10o
要想知道我们估计的准不准,我们必须怎么样?(数一数)
我们先来10个10个的数,再2个2个的数。看来这种估数的方法是
比较合适的。今后,我们就用这种方法来估数。
我们再来看看蓝球有多少个?
黄球等不及了,也要急着跑出来了。
2、说一说,对比感悟。
看到这些琉璃球你们想说什么呢?
生可能说:红球最多,黄球最少等。
同学们获得的信息真不少,那谁能说说什么球比黄球多呢?
生:红球比黄球多,蓝球比黄球多。
红球和蓝球都比黄球多,它们多的程度一样吗?(不一样)怎么不一
样?
生可能会说:蓝球比黄球多一点,多几个,差得不是太多,多一些;
红球比黄球多得多,多得挺多,多得数不清,多得特别多。
同学们说的很好,红球比黄球多得多,多的那么多……用数学的语言
说就是:红球比黄球多得多(点击出现)谁学着老师把这句话再说一遍。
谁还会说,谁还想说?(抽三名学生说)
蓝球比黄球多一点点,多得不太多,我们就说:蓝球比黄球多一些(抽
3名学生说,点击出现),学生说完后再出现,学生齐读。
3、变一变,转换表述
红球比黄球多得多,也就是说黄球比红球怎样?
学生回答后,板书:黄球比红球少得多。
蓝球比黄球多一些,还可以怎么说呢?
生:黄球比蓝球少一些。
板书:多得多多一些
少得多少一些
今天,我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多
少。
板书:“比多少”
在今后的学习生活中,我们可以用语言说明两个数的大小,如果两个
数差得比较多,我们就用“多得多、少得多”;如果两个数差得比较少,
我们就用“多一些、少一些”。
二、举一反三,巩固应用
咱们班的学生果然能行,小精灵看见你们的表现很棒,也着急跑来给
我们设了难关。
想闯过小精灵的难关吗?
我们先来过第一关(出示43页,做一做)
现在有三盘水果,能用“多一些、少一些,多得多,少得多”说一
说。
再过第二关(出示45页第4题)
最后一关(出示45页教学游戏)
三、全课总结
这节课你学会了什么新本领?你能用今天学的知识说一说身边的事
物吗?
板书设计
用“多少”描述数之间的关系
多得多多一些
少得多少一些
教学反思
第7课时生活中的实际问题
教学内容课本46页例7授课时间:授课人课时:1课时
教学目标1.初步培养学生在具体的生活收集信息提出问题并解决问题的能力。
2.通过学生的观察、探索等学习活动,使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过
程感受知识的现实性。
教学重点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十
教学难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教具运用小木棒
教学过程二次备课
一、复习旧知,情境导入
1•数的组成(指名回答)
(1)5个十和3个1是()
(2)8个十是()
(3)3个一和4个十是()
二、创设情境,解决问题
(一)看图找信息,提出问题
师:小红和小明正在进行穿珠子比赛,你想知道他们是怎样的吗?
1.出示主题图,说一说,你从图中得到了什么信息?
生答师板书:有58个珠子,每10个穿一串
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
可以穿几串?还剩多少个珠子?
师:你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗?
(二)解决问题
师:你能解决这个问题吗?把你的想法写在练习本上。
学生汇报。师板书
师:能说说你是怎样想的吗?
引导学生理解有58个珠子,每10个穿一串,就是求58里面有几个
十。58里面有几个十,就有几串,有几个一就是还剩几个。
师:我们还可以借助小棒摆一摆。10根小棒捆一捆,58根小棒可以
捆5捆,还多8根。所以58个珠子,每10个穿一串,可以穿5串,还剩
8个珠子。
巩固练习
师:现在老师请同学们运用我们解决问题的方法来解决下面的题目。
第46页“做一做”
有54个扣子,每件上衣需要10个扣子,可以钉几件上衣?还剩几个?
练习十第1题。
练习十第3题。
课堂小结
通过今天的学习我们发现和解决了许多数学问题,同学们,你们有什
么收获?
板书设计
生活中的实际问题
58个珠子,每10个珠子穿一串
可以穿5串,还剩8个珠子
教学反思
第8课时整十数加一位数及相应的减法
教学内容课本48页例8授课时间:授课人课时:1课时
教学目标1.联系学生的生活实际,学习整十数加一位数及相应的减法,并能够正确计算,进
一步巩固100以内数的组成,为学习100以内的口算做准备。
2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程,培养初步的思维能力。
3.培养学生良好的计算、审题习惯及检查习惯。
教学重点理解整十数加一位数及相应的减法的算理、能正确计算。
教学难点述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。
教具运用小棒、口算卡片
教学过程二次备课
一、复习铺垫导入新课
1口算:
10+7=1810=
122=3+10=
8+10=144=
1010=10+5=
2口答:
3个十和2个一合起来是—.
5个十和8个一
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