六年级上册英语导学案-Unit 5 Period 5-人教PEP

/教学目标：1.知识目标：(1)能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。(2)能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：(1)能够正确使用动词过去式，描述过去发生的事情。(2)能够通过图片和情景，推测故事情节的发展。3.情感目标：(1)培养学生的团队合作意识，提高学生的自信心。教学内容：1.教学主题：本节课的主题是过去发生的事情。2.教学重点：动词过去式的运用，一般过去时的句子结构。3.教学难点：动词过去式的变化规则，一般过去时的句子结构。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、磁带、笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师与学生用英语进行简单的交流，提问学生一些关于他们过去的问题，如："Whatdidyoudoyesterday?"。2.学生回答问题，其他学生进行听力训练。Step2:引入（10分钟）1.老师通过PPT展示一些过去的事情的图片，如："Iwenttotheparkyesterday."。2.学生听老师读句子，并在黑板上写出句子。3.老师引导学生说出动词过去式的变化规则。Step3:讲解（15分钟）1.老师讲解一般过去时的句子结构："主语+动词过去式+时间状语"。2.学生听老师讲解，并在课本上做好笔记。Step4:练习（10分钟）1.学生分组进行练习，用一般过去时造句。Step5:课堂活动（10分钟）1.老师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。2.学生进行对话练习，老师进行指导和纠正。2.学生做好笔记，巩固所学知识。Step7:作业布置（5分钟）1.老师布置作业，要求学生运用一般过去时进行写作。板书设计：一般过去时：主语+动词过去式+时间状语教学反思：在本节课中，我通过图片和情景，引导学生学习动词过去式和一般过去时的句子结构。在练习环节，我组织了学生进行角色扮演，让他们在实际语境中运用所学知识。整体来说，学生的学习效果较好，但仍有部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够熟练。在今后的教学中，我将继续加强对这部分学生的辅导，提高他们的英语水平。同时，我也要注意调整教学方法，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。一般过去时是英语时态中的一种，用来描述过去发生的事情。一般过去时的句子结构为主语+动词过去式+时间状语。在Step3环节中，老师需要详细讲解动词过去式的变化规则，以及如何根据时间状语来使用一般过去时。动词过去式的变化规则是一般过去时的基础，学生需要掌握不同动词的过去式形式。一般来说，动词过去式的变化规则如下：1.动词原形以字母“y”结尾的，将“y”变为“i”，再加“ed”，如：play→played。2.动词原形以字母“e”结尾的，直接加“d”，如：like→liked。3.动词原形以除“y”外的其他元音字母加“辅音字母”结尾的，去掉末尾的辅音字母，再加“ed”，如：walk→walked。4.动词原形以“辅音字母+元音字母+辅音字母”结尾的，去掉末尾的辅音字母，再加“ed”，如：run→ran。5.动词原形以“辅音字母+元音字母”结尾的，直接加“ed”，如：sit→sat。时间状语是用来表示动作发生的时间的词语，如：yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）等。在一般过去时的句子中，时间状语通常放在句子的如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）在讲解过程中，老师可以通过举例、PPT展示、课后练习等方式，帮助学生理解和掌握动词过去式的变化规则和一般过去时的句子结构。老师还可以设计一些情境和活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。在Step3环节中，老师需要详细讲解动词过去式的变化规则和一般过去时的句子结构，并通过各种教学手段帮助学生掌握这些知识点。这将有助于学生更好地理解和运用一般过去时，提高他们的英语水平。1.动词过去式的特殊情况：有些动词的过去式形式并不遵循上述的一般规则。例如，动词“go”的过去式是“went”，而不是“goed”；动词“see”的过去式是“saw”，而不是“seeded”。这些特殊情况需要老师特别指出，并让学生通过重复和练习来记忆。2.动词短语的过去式：动词短语的过去式形式也需要讲解。例如，“eatbreakfast”的过去式是“atebreakfast”，“havelunch”的过去式是“hadlunch”。老师可以通过例句和练习来帮助学生掌握这些短语的过去式形式。3.否定句和疑问句的构成：一般过去时在否定句和疑问句中的构成也有所不同。否定句通常在动词过去式前加上“didn't”，例如，“Hedidn'tgototheparty.”。疑问句则通常将助动词“did”放在主语之前，例如，“Didshefinishherhomework?”。老师需要解释这些构成规则，并通过例句让学生理解其用法。4.时间和频率状语的使用：一般过去时不仅仅用来描述一次性的事件，还可以用来描述过去经常发生的动作。这时，时间状语和频率状语会一起使用。例如，“Ioftenwenttothelibraryafterschool.”和“SherarelywatchedTVonweekends.”。老师应该让学生明白，频率状语（如“often”，“rarely”）可以和一般过去时一起使用来描述习惯性的动作。5.动词过去式在句中的位置：在一般过去时的句子中，动词过去式可以放在句子的不同位置，但通常放在主语之后。老师可以通过变换句式结构的练习，让学生熟悉动词过去式在句中的不同位置。6.动词过去式与主语的匹配：老师需要强调动词过去式要与句子的主语在数上保持一致。例如，如果主语是“She”，那么动词过去式应该是“went”，而不是“go”。通过练习，学生可以更好地掌握这一点。7.实践与应用：讲解完动词过去式的变化规则和一般过去时的句子结构后，老师应该提供足够的实践机会让学生应用所学知识。这可以通过写作、口头表达和角色扮演等活动来实现。通过上述详细的讲解和练习，学生可以更好地理解一般过去时的用法，并能够熟练地运用动词过去式来描述过去发生的事情。教师应该鼓励学生在课堂上积极发言，参与各种互动活动，以巩固所学知识。同时，老师还应该关注学生的个体差异，对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能掌握一般过去时的用法。在课后，老师可以通过布置相关的作业和提供额外的学习资源，帮助学生进一步巩固课堂上学到的知识。老师还应该鼓励学生自主学习，例如通过观看英语