“The Bear,the Tall Man and the Short Man”（教案）外研版（三起）英语六年级下册

/教案：TheBear,theTallManandtheShortMan一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够理解故事内容，把握故事情节。（3）能够运用所学知识进行简单的交流和表达。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景，预测故事情节的发展。（2）能够运用所学知识，进行角色扮演和小组讨论。（3）能够运用目标语言，创编类似的故事。3.情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心。（2）引导学生关爱身边的人，学会尊重和理解。二、教学内容本课主要讲述了一只熊和两个男人（一个高个子，一个矮个子）之间的故事。通过故事，让学生学会用英语描述人物的外貌特征和身高差异，以及运用目标语言进行简单的交流和表达。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.难点：能够运用所学知识，进行角色扮演和小组讨论，创编类似的故事。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、挂图、人物头饰等。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生回顾上一课的内容，通过问答方式检查学生的掌握情况。（2）学生自由交谈，谈论一下自己的身高和外貌特征。2.引入（10分钟）（1）教师出示挂图，引导学生观察图片，预测故事情节的发展。（2）教师播放录音，学生跟读并模仿语音语调。3.呈现（15分钟）（2）教师引导学生关注故事中的人物外貌特征和身高差异。4.操练（10分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，学生分组进行练习。（2）教师选取部分学生进行表演，其他学生观看并给予评价。5.巩固（10分钟）（1）教师出示单词卡片，学生认读并练习句子。（2）教师组织学生进行小组讨论，运用所学知识创编类似的故事。6.作业布置（5分钟）（1）学生完成练习册的相关题目。（2）学生回家后，与家长一起进行角色扮演，巩固所学知识。六、板书设计TheBear,theTallManandtheShortManBear:Big,black,hairyTallMan:Tall,thin,whiteShortMan:Short,fat,black七、课后反思本节课通过故事的形式，让学生学会了用英语描述人物的外貌特征和身高差异。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在操练环节，部分学生对角色扮演的参与度不高，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。在作业设计方面，可以适当增加一些拓展性任务，让学生在课后更好地巩固所学知识。重点关注的细节：角色扮演环节学生的参与度不高补充和说明：1.增加角色选择的多样性在角色扮演环节，教师可以提供更多种类的角色供学生选择，以满足不同学生的兴趣和需求。例如，除了故事中的bear、tallman和shortman之外，还可以加入其他角色，如故事讲述者、旁白等。这样，学生可以根据自己的喜好和特长选择合适的角色，从而提高他们的参与度。2.提供适量的提示和引导在角色扮演过程中，教师可以为学生提供适量的提示和引导，帮助他们更好地投入到角色中。例如，教师可以给出一些关键词或句子，引导学生根据这些提示进行表演。这样，学生就可以在表演过程中更加自信和自如，从而提高他们的参与度。3.组织小组合作活动在角色扮演环节，教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内进行角色分配和表演。这样，学生就可以在小组内相互学习和借鉴，从而提高他们的参与度和表演水平。例如，教师可以让学生在小组内进行角色扮演练习，然后选取表现优秀的小组进行全班展示。4.创设真实的学习情境在角色扮演环节，教师可以创设真实的学习情境，让学生在实际语境中进行语言运用。这样，学生就可以更好地理解和掌握所学知识，从而提高他们的参与度。例如，教师可以模拟一个生活中的场景，让学生在场景中进行角色扮演，如在餐馆、医院等场所进行交流。5.注重个体差异，给予充分的支持和鼓励在角色扮演环节，教师应注重个体差异，给予每个学生充分的支持和鼓励。对于表演能力较弱的学生，教师可以适当降低要求，关注他们的进步和努力。同时，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就感。这样，学生就会更加自信地参与角色扮演，提高他们的参与度。6.增加互动性和趣味性在角色扮演环节，教师可以增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。例如，教师可以设计一些游戏环节，让学生在游戏中进行角色扮演。这样，学生就可以在玩乐中学习，提高他们的参与度。1.提前准备和规划在课程开始前，教师应该与学生讨论角色扮演的细节，确保他们有足够的时间准备。可以提前分配角色，让学生在课下练习对话，以便在课堂上能够更加自然地表演。这样，学生在角色扮演时会感到更加自信和准备充分。2.建立安全感对于那些不愿意在课堂上发言的学生，教师需要建立一个安全和支持的环境。可以先从小组内部的角色扮演开始，让学生在小组成员面前练习，然后逐渐过渡到全班面前。同时，教师应该明确表示，角色扮演的目的是为了学习和发展，而不是评判学生的表现。3.使用多媒体和实物辅助为了增加角色扮演的真实感和趣味性，教师可以利用多媒体和实物辅助。例如，使用道具（如熊的服装、身高差异明显的人物模型）来帮助学生更好地进入角色。利用多媒体播放相关背景音乐或声音效果，也能增加角色的真实感。4.设计互动性强的活动角色扮演不仅仅是单个学生的表演，更应该是一个互动的过程。教师可以设计一些需要学生之间互动的游戏，如“角色接力”、“情境模拟”等，让学生在活动中自然而然地使用目标语言进行交流。5.提供反馈和指导在角色扮演后，教师应及时提供反馈和指导。反馈不仅要指出学生的错误和不足，更要强调他们的亮点和进步。通过具体的例子和建设性的建议，帮助学生理解如何改进，并鼓励他们在下一次活动中表现得更好。6.引导学生反思在角色扮演活动结束后，教师可以引导学生进行反思。让学生思考自己在活动中的表现，以及他们认为可以改进的地方。这种反思有助于学生认识到自己的学习过程，培养他们的自我评价和自我调整能力。7.调整教学策略教师应根据学生的参与度和反应不断调整教学策略。如果发现某个活动或方法效果不佳，应及时改变