整本书阅读《红楼梦》教学设计 统编版高中语文必修下册

教学设计

课程基本信息学科语文年级高一年级学期春季课题《红楼梦》整本书阅读之“痴人”形象研讨教学目标1.梳理、归纳《红楼梦》中的“痴人”形象类型；2.探究“痴人”形象背后的哲学依据；3.读写结合，以读促写，在阅读经典的引领下，写出自己的独特思考。教学内容教学重点：1.梳理、归纳《红楼梦》中的“痴人”形象类型；2.探究“痴人”形象背后的哲学依据。教学难点：1.探究“痴人”形象背后的哲学依据；2.读写结合，以读促写，在经典名著阅读引领下，写出自己独特思考。教学过程一、人生自是有情痴任务一：梳理、分析“情痴”之人。(一)从回目名探究“痴”人第二十四回醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思（小红）第二十九回享福人福深还祷福痴情女情重愈斟情（林黛玉）第三十回宝钗借扇机带双敲龄官划蔷痴及局外（龄官、贾宝玉）第五十七回慧紫鹃情辞试忙玉慈姨妈爱语慰痴颦（林黛玉）第五十八回杏子阴假凤泣虚凰茜纱窗真情揆痴理（藕官）第八十二回老学究讲义警顽心病潇湘痴魂惊恶梦（林黛玉）（二）其他情节中的“痴”人宝玉：似傻如狂晴雯：率直之痴，袭人：痴心错付尤三姐：刚烈之痴，柳湘莲：悔恨之痴二、无赖诗魔昏晓侵任务二：梳理、探究“诗痴”之人。（一）“冷月葬诗魂”——黛玉【链接高考】2014年江苏卷附加题《红楼梦》不同的版本中，凹晶馆联诗一回，黛玉的名句，一为“冷月葬花魂”，一为“冷月葬诗魂”。请从小说情节和主题两个方面，分别说明“葬花魂”与“葬诗魂”的依据。(6分)【参考答案】“葬花魂”的依据：小说中有黛玉葬花的重要情节；表达女性精神在一个时代的毁灭。“葬诗魂”的依据：小说中多有黛玉吟诗的情节；表达对诗意消亡的哀悼。（二）香梦沉酣犹作诗——湘云情节梳理：史湘云醉酒，睡卧芍药花间，梦中犹吟诗。人物形象：率直娇憨之“痴”主题意蕴：对魏晋风流式洒脱不羁之人的歌颂。（三）虔心求教苦吟诗”——香菱情节梳理：香菱学诗，多方求教，梦中作诗人物形象：执着诗意之“痴”。主题意蕴：苦难中保持纯粹美好的礼赞。三、真作假时假亦真任务三：“痴”人的真假之辨。（一）真邪？假邪？之凤姐大观园里人人评价凤姐聪明精明，那么“凤姐”的不痴，真邪？假邪？情节梳理：“婶子好痴也”——秦可卿——第十三回秦可卿死封龙禁尉,王熙凤协理宁国府“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”——第五回《聪明累》曲词第六十九回弄小巧用借剑杀人觉大限吞生金自逝人物形象：精明果决，却又结局悲惨。主题意蕴：对惯用机心之人的警示。（二）真邪？假邪？之刘姥姥大观园里人人取笑刘姥姥憨傻，那么刘姥姥的“痴”，真邪？假邪？【链接高考】2015年江苏卷附加题《红楼梦》第四十回中，鸳鸯等人取笑的“女篾片”是谁？对这个人的性格特征进行分析。（5分）【参考答案】（1）刘姥姥。朴实善良，善解人意；老于世故，智慧通透；幽默风趣，性格诙谐；豁达随和，偶有反抗。（提示：人物形象角度）情节梳理：对凤姐和鸳鸯的捉弄，刘姥姥席间装“憨”，事后却巧妙提点，委婉批评。主题意蕴：表现对刘姥姥这样出身基层、能屈能伸、豁达随和，而内心清醒之人的敬意四．云痴未必痴任务四：探究“痴”背后的哲理内涵曹雪芹笔下的“痴”，有哪些内涵？【参考解读】“痴”的内涵：执着专注，深情不悔，天真纯朴。【哲学拓展】绝圣弃智，民利百倍……见素抱朴，少私寡欲。——春秋·老子大人者，不失其赤子之心。——孟子夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也——明·李贽“童心说”【阅读拓展】《白痴》——陀思妥耶夫斯基《尘埃落定》“傻子土司”——阿来《神雕侠侣》“傻姑”——金庸《喧哗与骚动》傻子班吉——福克纳五．我手写我心【作业练习】1.将《红楼梦》中的“痴人”与以下作品人物比较阅读，归纳总结“同而不同”的痴人形象。①俄国·陀思妥耶夫斯基《白痴》的主人公梅诗金。②美国·福克纳《喧哗与骚动》中的傻子班吉。③阿来《尘埃落定》的主人公“傻子土司”。④金庸《神雕侠侣》中的“傻姑”。2.从《红楼梦》中选择一个“痴人”形象，简述相关情节、评析人物特点。要求：符合原著故事情节，表达自己独到的观点，不少于600字。六．推荐学习资源1.曹雪芹著《周汝昌校订批点石头记》，译林出版社，2017年。2.冯其庸、李