12《清贫》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

12《清贫》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《清贫》是统编版语文五年级下册的一篇课文，选自方志敏的《可爱的中国》。文章讲述了方志敏在狱中生活的清贫故事，展现了他坚定的革命信念和崇高的革命精神。本文语言质朴、感情真挚，对于培养学生的爱国情感和革命精神具有重要意义。

本节课的教学设计旨在引导学生深入理解课文内容，感悟方志敏的崇高品质，培养学生的阅读理解和表达能力。通过学习本文，学生能够了解清贫的含义，体会方志敏的生活态度，感受他的革命精神，进而激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.理解课文内容，把握文章的结构和层次，提高阅读理解能力。

2.体会方志敏清贫的生活态度，培养对革命先烈的敬仰之情。

3.学习课文中的优美词句，提升语言表达和写作能力。

4.感悟课文所传递的爱国情怀，增强国家认同和文化自信。

5.培养合作精神，通过小组讨论和分享，提高团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点难点：

（1）理解课文内容，把握文章结构和层次；

（2）体会方志敏清贫的生活态度，培养对革命先烈的敬仰之情；

（3）学习课文中的优美词句，提升语言表达和写作能力；

（4）感悟课文所传递的爱国情怀，增强国家认同和文化自信。

2.解决办法：

（1）通过朗读、默读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握文章结构和层次；

（2）结合课文内容，引导学生分析方志敏的生活态度，体会其对革命事业的忠诚，培养对革命先烈的敬仰之情；

（3）通过课文阅读、词句分析，让学生学习课文中的优美词句，提升语言表达和写作能力；

（4）组织学生进行课堂讨论，分享对课文所传递的爱国情怀的感悟，增强国家认同和文化自信。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲述、讲解等方式，向学生传授课文内容、文章结构、词句表达等方面的知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对方志敏清贫生活态度的体会，以及对课文所传递的爱国情怀的感悟。

（3）案例分析法：选取课文中的典型案例，如方志敏在狱中的生活，引导学生分析其品质和精神，培养学生的阅读理解和表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分别扮演方志敏和其他革命先烈，通过角色扮演，让学生更深入地体会课文所描绘的情境，感受革命先烈的崇高品质。

（2）实验活动：组织学生进行“体验清贫”的实验活动，让学生在实际体验中，感悟方志敏的清贫生活态度。

（3）游戏活动：设计“革命故事接龙”游戏，让学生在游戏中了解革命先烈的英勇事迹，增强国家认同和文化自信。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作与课文内容相关的PPT，展示课文结构、词句表达等方面的知识。

（2）视频：播放与课文内容相关的视频，如方志敏的生平介绍、革命事迹等，让学生更直观地了解课文背景。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生解决阅读过程中遇到的生词、难句等问题。教学过程设计1.导入新课

目标：引起学生对《清贫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道清贫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于方志敏清贫生活的图片或视频片段，让学生初步感受清贫的魅力或特点。

简短介绍清贫的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清贫》基础知识讲解

目标：让学生了解《清贫》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《清贫》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《清贫》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《清贫》案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清贫》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《清贫》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《清贫》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《清贫》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《清贫》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清贫》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清贫》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清贫》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清贫》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《清贫》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《清贫》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清贫》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸（1）方志敏的其他作品，如《可爱的中国》、《赣东北苏区革命斗争史》等，让学生更全面地了解方志敏的思想和革命精神。

（2）关于革命先烈的事迹介绍，如毛泽东、周恩来、朱德等，让学生了解革命先烈的丰功伟绩，培养爱国情怀。

（3）关于清贫主题的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，让学生了解清贫在不同历史时期的表现，加深对清贫的理解。

2.课后自主学习与探究：

（1）让学生撰写关于方志敏的生平事迹的短文，培养学生的写作能力，同时加深对方志敏的了解。

（2）组织学生进行课后阅读分享活动，让学生分享自己阅读的关于革命先烈或清贫主题的书籍，激发学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力。

（3）引导学生关注现实生活中的清贫现象，思考如何帮助贫困地区的人们，培养学生的社会责任感和公民意识。

（4）鼓励学生进行小组合作，开展关于清贫主题的研究性学习，让学生在实践中提高团队协作能力和问题解决能力。重点题型整理1.描述方志敏在狱中的生活，并分析他的品质和精神。

答案：在狱中，方志敏的生活非常清贫。他没有钱买书，只能向难友借阅，并抄写。他没有换洗的衣服，只有一件破旧的线衣。他没有鞋子，只能光着脚走路。他吃的是发霉的饭，喝的是冷水。然而，尽管生活如此艰苦，方志敏依然保持着乐观的心态，积极面对困境。他热爱学习，勤奋努力，不断充实自己。他坚守革命信念，始终为革命事业奋斗。他的品质和精神值得我们学习和传承。

2.分析方志敏的清贫生活态度对他革命事业的影响。

答案：方志敏的清贫生活态度对他的革命事业产生了深远的影响。首先，他的清贫生活锻炼了他的意志和毅力，使他更加坚定地投身革命事业。其次，他的清贫生活使他与人民群众更加亲近，更好地了解人民的疾苦，从而更好地为人民服务。最后，他的清贫生活展现了他崇高的品质和精神，激励着更多的人投身革命事业。

3.从方志敏的清贫生活中，我们可以得到哪些启示？

答案：从方志敏的清贫生活中，我们可以得到以下启示：首先，我们要学会面对困难，勇敢地迎接挑战。其次，我们要珍惜现有的生活条件，不奢侈浪费。再次，我们要保持乐观的心态，积极面对生活。最后，我们要学习方志敏的品质和精神，为社会做出贡献。

4.结合课文，谈谈你对“清贫”的理解。

答案：结合课文，我认为“清贫”不仅仅是一种物质上的匮乏，更是一种精神上的富有。方志敏虽然物质上很贫穷，但他精神上却非常富有。他热爱学习，勤奋努力，不断充实自己。他坚守革命信念，始终为革命事业奋斗。他的清贫生活展现了他崇高的品质和精神，值得我们学习和传承。

5.请你谈谈方志敏的清贫生活对现代社会的启示。

答案：方志敏的清贫生活对现代社会有以下启示：首先，我们要珍惜现有的生活条件，不奢侈浪费。其次，我们要保持乐观的心态，积极面对生活。再次，我们要学习方志敏的品质和精神，为社会做出贡献。最后，我们要关注社会上的贫困现象，关心弱势群体，帮助他们改善生活条件。板书设计①方志敏：无产阶级革命家，中国共产党早期领导人之一。

②清贫：物质上的匮乏，精神上的富有。

③革命信念：对革命事业的坚定信仰和执着追求。

2.艺术性和趣味性：

①设计有趣的图画，如方志敏在狱中的形象，激发学生的学习兴趣。

②使用生动的颜色和字体，使板书更加吸引人。

③穿插一些相关的故事或趣闻，增加趣味性。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《清贫》这篇课文，通过对方志敏在狱中生活的描述，我们了解了清贫的含义，体会到了方志敏的崇高品质和革命精神。同时，我们也学习到了如何面对困难，珍惜生活，保持乐观心态，为社会做出贡献。

2.当堂检测

（1）简答题：

1）请简述方志敏在狱中的生活。

2）请分析方志敏的清贫生活态度对他革命事业的影响。

3）从方志敏的清贫生活中，我们可以得到哪些启示？

（2）论述题：

1）请结合课文，谈谈你对“清贫”的理解。

2）请谈谈方志敏的清贫生活对现代社会的启示。

3）请分析方志敏的品质和精神，并结合现实生活谈谈你的感悟。

（3）实践题：

1）请以方志敏的清贫生活为题材，写一篇短文。

2）请结合现实生活中的清贫现象，谈谈你的观点和建议。教学反思与改进在教学《清贫》这篇课文后，我对教学过程进行了反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定的困难。尽管我在讲解时尽量详细，但仍有一些学生对文章的结构和层次把握不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重引导学生深入理解课文，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们更好地理解文章。

其次，我发现学生在体会方志敏清贫生活态度方面还有提升的空间。尽管我通过角色扮演和实验活动等方式试图让学生更好地体验清贫，但仍有一些学生对方志敏的品质和精神理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组讨论或分享会，让学生更深入地思考和体会方志敏的清贫生活态度。

另外，我还发现学生在语言表达和写作能力方面有待提高。尽管我通过课文阅读和词句分析等方式试图提升学生的语言能力，但仍有一