小学六年级语文《表哥驾到》教案范本

小学六年级语文《表哥驾到》教案范本

《表哥驾到》反映出家庭教育中父母苛求孩子的

现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的

语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲

却是“含泪的微笑”。下面就是XX给大家带来的小学

六年级语文《表哥驾到》教案范本，希望能帮助到大

家！

教学目标：

1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语

言表达阅读课文的独特感受。

2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句,

并能有意识地仿照这些语言进行表达。批注：

教学重点：

体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。

教学难点：

品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学用具：

小黑板

教学方法：

引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层

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次，给课文分段。

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，激发学习兴趣

同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情

会怎么样?可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊

胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要

来家做客的计划。你们想了解其中的原因吗？学习了

《表哥驾到》这一课，你们就知道了。（板书课题）

二、初读课文，初步感知

1.初读课文，学生通过、词典，结合课文中的句

子认识本课的生字和新词；边读边用笔画出自己不理

解的地方。

2.检查认读生字新词

3.指名分部分朗读课文，了解课文大意。

4.检查自读情况，初步感知课文内容：

（1）想一想，课文主要写了什么内容？（表哥来我家

做客的经过）

（2）读后你有些什么想法？

三、默读课文，理清文章的表达顺序

1.默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中

表示时间的词语。（“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚

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饭后”)

2.课文是按什么顺序写的？(时间顺序)

3.说一*说每一*部分的主要内容。

第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。

第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见

如故。

第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。

第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前

表扬“我”的话语，高兴极了。

四、根据学习提纲，再读课文

1.出示自学提纲：

(1)找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢

的方式读一读。

(2)想一想，这一部分主要写了什么。

(3)同桌互读自己感兴趣的部分。

2.小组合作学习

学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采

用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

教学目标：

1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语

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言表达阅读课文的独特感受。

2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句,

并能有意识地仿照这些语言进行表达。批注：

教学重点：

体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。

教学难点：

品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学用具：

小黑板

教学方法：

引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层

次，给课文分段。

教学过程：

第二课时

一、直接导入，明确目标

这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。学习

这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确

本文的中心思想。

二、精读课文，合作探究

1.深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分

别是怎么样的孩子。

(1)用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，

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在空处写出自己的评价。

(2)小组交流。

(3)全班交流。

2.找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的

语句，投影出示并引导学生讨论：

(1)妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点？

(2)她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿

子？

(3)她们对孩子的教育方式相同吗?为什么？

她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来

刺激自己的孩子的方式教育孩子。

三、联系生活，加深体验

1.我们清楚了文中两位母亲通过肯定别人的孩子

来刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到过类

似这样的事情吗？

2.把你遇到的类似的情形说一说。

你觉得你的长辈这样做的目的是什么？你懂得他

(她)这样做的苦心了吗？

四、反思文本，内化感情

1.通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉

到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解,

现在教师就给每位同学一个一吐为快的机会。请结合

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自己的生活经历，写一篇200字左右的短文，可以针

对课文写出自己的感想，也可以写自己对遇到的类似

的事情的新认识。

2.互相交流所写的短文，相互评议。

五、课堂小结

同学们，学习了本篇课文，你对父母以前的某些

做法是不是已经能够完全理解了呢?学习了本文，你还

有哪些收获呢？

教学目标：

1、知识积累呷(xiG)汤、拙(zhu。)、捋(1①、瘪

(bi爸)头瘪脑、揉(jidn)、衷(zhOng)、怆(chuing)、

校(jido)正

2、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人

物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。

方法过程：比较人物，把握小说的主旨。朗读文

章，感悟语言的魅力。

教学重点难点：理解通过比较人物揭示小说主题。

教学过程：

L检查新字词预习：呷(xia)汤、拙(zhu。)、捋

(1U)>瘪(bim)头瘪脑、揉(jiGn)、衷(zhOng)、怆(chu

ang)>校(jido)正

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2,讨论：比较文中“我”和“表哥”的性格，

从中你得到什么启示？

“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。

不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺;

“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。

启示：人各有长。

若作者再写一个表弟，性格会怎样?与“我”和“表

哥”相同还是不同？由此可见，每个人都不一样，都有

优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤

不平。

3,“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？

“妈妈”和“大姨”共同点通过赞美别的孩子来

刺激自己的孩子上进。理解父母这样做的目的。“妈

妈”有没有看到我的优点?如：“妈妈”在洗碗，她知

道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽

回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。

4,总结。

5,作业：请阅读一本秦文君小说，写一篇读书笔

记。

教学目标：

1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在

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表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映

的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现

人物心理感受及个性的作用。

3、改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理

变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿“大词

小用”的语言特点进行写作。

4、继续学习概括文章里的主要事件。

教学重点：

1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在

表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映

的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现

人物心理感受及个性的作用。

教学难点：

改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变

化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿“大词小

用”的语言特点进行写作。

第一课时

教学重点

继续学习概括文章里的主要事件，训练初读课文

的整体感知能力。

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教学难点

能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表

哥的性格特点;妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体

会小小说反映的家庭教育中的问题。

教学过程

一、布置预习。（初次整体感知课文内容，巩固初

读课文的学习习惯。）

1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个

词语，默写在家默本上。家长签名。

2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅

“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在书下的注

释里。

3、解释课文为什么取名为《表哥驾到》，写在书

上课题旁边。以上内容完成后由家长签名。

二、导入。（介绍课文的出处，介绍作者秦文君，

增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文

章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。）（5分钟）

4、谁能上来写一写《表哥驾到》这篇小小说的作

者的名字？出处？

5、有谁能为我们介绍一下作者秦文君？

补充秦文君的介绍：

秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创

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作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、

《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、

《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作

家协会会员、《中国儿童文学》主编。

三、新课初读。（初次整体感知文章的主要内容：

主要的事件、人物、作者的思想感情。）（30分钟）

1、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中？为

什么这篇小小说的题目里要用这个词？（5分钟）

（“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是

皇帝身上。因为这里用“驾到”表现了“我”对妈妈

隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默

语气。）

2、在“我”和表哥互相认识了解的过程中，我们

之间发生了哪些事?请用概括的语言说明。（由几个人

概括说明）（14分钟）

3、通过我和表哥见面交往的过程，可以看出我和

表哥各有哪些优点和不足？（我都擅长什么？表哥会什

么？我们一起玩的时候，能看出我们哪些优点和不

足?）（5分钟）

（我比较活泼，有主见，爱好运动，动手能力强;

表哥比较文雅，脾气温和，有多种技能，运动能力和

动手能力较弱。）

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4、对于我和表哥的表现，妈妈和大姨妈有什么看

法？（你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象?）（3

分钟）

四、反馈

1、当我们第一遍读完课文以后，我们要从课文里

感受到哪些信息？

（主要写了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?

作者主要想表达什么思想感受或情感?特别要提醒大

家，如何快速判断主要事件?从学过的两篇课文中总

结：根据时间、地点的转换）（3分钟）

2、作业。

（1）《课课练》Pl/1-3;P3/8;10选做。

（2）以“我”的表哥的口气，写一篇题为《拜访表

弟》的随笔，字数不限。（表哥的心理活动可以参考文

中“我”的心理变化过程模仿。）

第二课时

教学目标

教学重点

1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在

表哥来访中经历的复杂的心理变化，加深理解小小说

反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现

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人物的心理感受及个性的作用。

教学难点

1、体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感

受及个性的作用。

2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言

描写。

教学过程

一、反馈并导入新课。（对这节课教学目标的学习

进行铺垫，了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解

的程度，了解仿写的质量。）（10分钟）

1、请一到二位同学朗读自己仿写的随笔。（如果

能事先批改，挑选有叙述者转换问题的文章;表哥的心

理描写与“我”的相照应的文章朗读。）

2、点评。

A叙述者转换了，要注意什么？

B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应，但能

否照搬“我”的心理？

二、精读第1到第6段、第7到第22段。（通过

朗读、圈划、讨论，体会“我”在表哥来访中经历的

复杂的心理变化。（23分钟）

1、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥

“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈

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划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气

的词的语句。

2、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句，体

会“我”在表哥到来前是怎样的心情?造成我有如此复

杂心情的根本原因是什么？

（妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批

评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，

使我缺少自信。）

3、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语